周艷麗 肖亞娟

摘要：幼兒教育工作在當下受到人們的高度重視。這一教育工作是人才培養(yǎng)的基礎，也是未來社會發(fā)展的重要前提。在幼兒教育工作中，剪紙教育教學活動的開展能夠滿足幼兒動手能力培養(yǎng)要求，促使幼兒在參與活動的過程中得到身心的成長與發(fā)展。但是，在過去的幼兒剪紙教育教學活動中，教師應用的開展方式方法難以滿足幼兒積極性培養(yǎng)要求，導致這一教育工作開展效率低下。所以，當下應該對這一教育教學活動的開展方法進行研究，才能夠促進幼兒教育工作高效開展。

關鍵詞：幼兒園;剪紙教育;教學活動;開展方法

一、引言

在開展幼兒園教育工作時，幼兒教師應該高度重視落實教育活動創(chuàng)新優(yōu)化，保證幼兒能夠在參與這一教育活動時具有高度的積極性，最終才能夠促進教育工作高效開展。通過結合幼兒年齡特征以及心理需求落實開展方式創(chuàng)新，不斷革新教育理念，促使幼兒能夠得到動手能力以及思想素養(yǎng)高效培養(yǎng)，滿足當下對幼兒教育工作提出的高度要求。

二、幼兒園剪紙教育教學活動開展的積極性作用

（一）有效培養(yǎng)幼兒動手能力

在幼兒教育工作中，對幼兒進行綜合能力培養(yǎng)是這一教育工作的重要組成。但是，在幼兒教育工作開展的過程中，由于幼兒教師不能夠重視落實幼兒動手能力培養(yǎng)，導致教育工作缺乏全面性。因此，在當下的幼兒教育工作中，通過結合幼兒實際情況對其進行動手能力培養(yǎng)，從而為幼兒綜合能力培養(yǎng)提升奠定基礎，滿足幼兒教育全面開展要求。通過開展剪紙教育教學活動，能夠有效滿足這一教學要求，保證幼兒在參與活動的過程中具有良好的思想素養(yǎng)，同時能夠不斷得到動手能力培養(yǎng)提升，最終教育工作則能夠得到高效開展，滿足幼兒綜合能力培養(yǎng)提升要求。

（二）促進幼兒身心發(fā)展

在這一階段教育教學中，幼兒教師不僅要保證幼兒的動手能力得到培養(yǎng)，同時要充分結合這一階段幼兒的身心成長需求落實教育創(chuàng)新優(yōu)化，才能夠保證幼兒教育工作深入落實。在過去的幼兒教育工作中，由于教育教學內容單一性等原因，導致幼兒心理難以得到滿足[1]。因此，在當下的幼兒教育工作中，通過開展剪紙教育教學活動來促進幼兒身心成長與發(fā)展，促使幼兒心理需求能夠得到滿足，進而促進教育活動高效開展。

（三）有效培養(yǎng)幼兒審美能力

幼兒教育工作中應該重視對幼兒審美能力培養(yǎng)，促使其能夠在參與學習以及實踐生活的過程中都能夠具有良好的思想素養(yǎng)。過去幼兒教育工作中時常將幼兒能力培養(yǎng)放在第一位，這一做法難以滿足幼兒的審美能力培養(yǎng)要求，最終導致整體教育工作開展效率低下。通過開展剪紙教育教學活動能夠有效優(yōu)化這一問題，促使幼兒在剪紙活動中發(fā)現美和創(chuàng)造美，充分滿足幼兒審美能力培養(yǎng)要求。

三、幼兒園剪紙教育教學活動開展策略研究

（一）創(chuàng)新開展方式培養(yǎng)幼兒積極性

在幼兒教育工作中對幼兒進行剪紙教育教學活動，應該重視這一活動中幼兒的參與積極性培養(yǎng)，保證其能夠在參與這一教育工作的過程中具有高度積極性，才能夠教育活動開展要求。通過創(chuàng)新開展方式方法能夠滿足幼兒積極性培養(yǎng)要求，為這一教育活動高效開展奠定基礎。

教學案例一：在幼兒剪紙教育教學活動中，幼兒教師可以通過應用新媒體的方式對幼兒開展這一教育活動。新媒體能夠發(fā)揮信息化具有的廣泛性優(yōu)勢，為幼兒提供豐富的剪紙素材，進而則能夠保證幼兒在觀看剪紙視頻的過程中具有高度積極性，為整體教育活動高效開展奠定基礎。

（二）教學模式優(yōu)化以培養(yǎng)幼兒自主性

在這一教育活動開展的過程中，幼兒教師應該重視對幼兒的自主性進行培養(yǎng)，保證幼兒能夠在參與教育活動的過程中具有高度的自主能力，最終才能夠滿足這一教育活動開展要求[2]。通過結合幼兒實際情況開展合作開展，促使幼兒在與同伴合作的過程中不斷得到自主性培養(yǎng)提升。

教學案例二：在開展剪紙活動時，幼兒教師可以將幼兒劃分為若干小組，并且引導幼兒以小組為單位參與到這一活動之中，最終則能夠保證幼兒在剪紙活動中具有高度的自主性，充分滿足當下幼兒剪紙教育活動幼兒自主性培養(yǎng)要求。

（三）開展競賽活動鞏固幼兒能力

在開展剪紙教育教學活動時，幼兒教師應該重視對幼兒的動手能力進行鞏固，才能夠保證這一教育工作高效開展，充分滿足幼兒的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)要求。通過開展競賽活動的方式能夠滿足這一教育要求，保證幼兒在競賽活動參與的過程中具有高度積極性與自主性。通過在剪紙教育教學活動后設計競賽情境，并且以小組的形式為幼兒活動小組制定良好的競賽活動開展方法，最終則能夠保證這一教育教學活動開展能夠充分滿足幼兒綜合素養(yǎng)培養(yǎng)要求，不斷鞏固強化幼兒的動手能力。

結論：在當下對幼兒教育剪紙活動的高度要求下，幼兒教師應該明確這一教育教學活動的開展對幼兒能力培養(yǎng)、素養(yǎng)提升的積極性作用，進而能夠不斷進行開展形式方法創(chuàng)新研究，保證幼兒能夠以高度的積極性與自主性參與到這一教育活動之中，充分滿足教育工作開展要求，促進幼兒身心健康成長與發(fā)展。

參考文獻

[1]曹靜， 劉晶， 張冬梅. 傳統(tǒng)剪紙工藝融入幼兒園教育活動的實踐研究——以大班"趣味剪紙"主題活動為例[J]. 輕紡工業(yè)與技術， 2020， 049（004）：P.145-146.

[2]王軍梅. 幼兒園大班幼兒剪紙藝術教學活動的研究[J]. 信息周刊， 2019， 000（006）：0245-0245.