查應(yīng)波

摘要：物理是高中階段的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響，從教學(xué)部門(mén)到教育工作者再到學(xué)生家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況十分重視，同時(shí)，在課程改革中也對(duì)高中物理教學(xué)提出了新的要求。因此，教師需要結(jié)合多方面因素改變以往的教學(xué)模式，利用新穎、有效的教學(xué)策略展開(kāi)物理教學(xué)。經(jīng)過(guò)多次嘗試后發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)的方式脫穎而出，學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)良好，得到了眾多教師們的認(rèn)可?；诖?，本文將針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式在高二物理教學(xué)中的具體實(shí)施策略展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：高二物理;小組合作;教學(xué)策略

一、高二物理教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的積極作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念較深，教師大都不會(huì)顧及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的想法與感受，只會(huì)單方向向?qū)W生傳輸物理知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率不理想，學(xué)習(xí)感受也一般，久而久之學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，這對(duì)學(xué)生日后的物理學(xué)習(xí)有很大的消極影響。而小組合作這樣新穎的學(xué)習(xí)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生與學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，在小組中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)溝通與交流，進(jìn)行學(xué)習(xí)思維的碰撞，由此來(lái)深化對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與研究。此外，通過(guò)小組成員之間的帶動(dòng)，能夠讓更多學(xué)生走入到物理課堂中，進(jìn)而高效的物理學(xué)習(xí)。

（二）有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建

在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方式下的高中物理教學(xué)中，大多數(shù)教師在教學(xué)中都起著主導(dǎo)者的作用，源源不斷的向?qū)W生輸送知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生得只能被動(dòng)的接受，由于這樣不對(duì)等的教學(xué)關(guān)系，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)十分安靜。但是在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的并不能進(jìn)行完成高質(zhì)量的物理學(xué)習(xí)，不僅不會(huì)促進(jìn)學(xué)生物理思維的拓展以及學(xué)習(xí)能力的提升，還會(huì)產(chǎn)生反作用效果。但小組合作學(xué)習(xí)模式的加入就能夠從根本上解決這一問(wèn)題，突出了學(xué)生在課堂上的主體位置，這就在一定程度上緩解了教師的教學(xué)工作，這時(shí)教師就可以走到臺(tái)下觀察學(xué)生們的交流情況，并在必要時(shí)加入討論，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這就使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流增多，實(shí)現(xiàn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建。同時(shí)，在交流過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便于今后更好開(kāi)展物理教學(xué)。

二、小組合作教學(xué)在高二物理教學(xué)中的具體實(shí)施策略

（一）完成科學(xué)的小組劃分工作，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)

在高二物理教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式的首要內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，其次就是小組內(nèi)成員學(xué)習(xí)任務(wù)的分工。在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分配的過(guò)程中，一方面要注意小組成員的數(shù)量，教師要全面考慮的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組分配，一般情況下3至5人的學(xué)習(xí)小組最多見(jiàn)。另一方面，就是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)況、興趣愛(ài)好與性格特點(diǎn)等，在一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生應(yīng)是互補(bǔ)的，如既要有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)等生，也要有在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難的學(xué)生。這樣互補(bǔ)方式的小組分配能夠起到帶動(dòng)作用，使小組合作學(xué)習(xí)效率更高。

在明確小組分配后，就是小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)分工問(wèn)題。在分工問(wèn)題中，教師要做到了解每個(gè)學(xué)生的擅長(zhǎng)之處，然后根據(jù)學(xué)生的擅長(zhǎng)內(nèi)容分配學(xué)習(xí)任務(wù)，如學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)總結(jié)交流內(nèi)容，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)陳述小組的討論結(jié)果，記憶力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄小組交流內(nèi)容等等。除此方法外，教師也可以讓小組成員之間互相推薦，由學(xué)生自主完成分工。學(xué)習(xí)任務(wù)的合理分配能夠讓學(xué)生在小組中真正得到能力的鍛煉，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

但教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組以及學(xué)習(xí)任務(wù)的分配時(shí)要注意學(xué)習(xí)小組不能使一成不變的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、物理教學(xué)內(nèi)容以及時(shí)間的改變對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行調(diào)整，讓不同學(xué)生在合作摩擦的過(guò)程中，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

（二）設(shè)置多元化的教學(xué)方法，組織生活化的實(shí)踐活動(dòng)

在高中物理教學(xué)中，雖然小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但長(zhǎng)時(shí)間一成不變的學(xué)習(xí)方式也不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，物理教師在組織小學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)多應(yīng)用一些多元化的教學(xué)方式，由此來(lái)升華小組合作教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)深入，提高教學(xué)有效習(xí)慣。生活化教學(xué)的方式就可以與小組合作學(xué)習(xí)合理結(jié)合在一起。物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)難度是較強(qiáng)的，但其卻與實(shí)際生活有這很大聯(lián)系，并且具有一定的趣味性，所以，教師可以合理利用生活實(shí)際來(lái)開(kāi)展物理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果。

例如：在教學(xué)“浮力”這一課時(shí)，教師就可以結(jié)合小組學(xué)習(xí)與生活化教學(xué)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。首先，在上一課內(nèi)容完成后，教師為學(xué)生布置小組學(xué)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位討論生活中的浮力現(xiàn)象，利用課下時(shí)間發(fā)現(xiàn)生活中與浮力相關(guān)的趣事，并將這些內(nèi)容制作成PPT，在課堂上展示出來(lái)，與班級(jí)其他同學(xué)一同交流與討論。筆者發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的形式學(xué)生完成作業(yè)的效率有所提升，學(xué)生們搜集到的資料內(nèi)容也非常廣泛，如在死海中人們可以非常輕松的漂浮，及時(shí)不會(huì)游泳也不會(huì)下沉等精彩事例。在這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，學(xué)生們不僅積極參與到課堂中來(lái)，還能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與探究，既優(yōu)化了高中物理課堂教學(xué)，又為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式在高二物理教學(xué)中的合理應(yīng)用能夠有效改善教學(xué)中存在的不足，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況做好具體教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生完成更高質(zhì)量的物理學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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