李曉逍

摘要：隨著社會進步，科技發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已深入人們生活的方方面面，盡管對人類生產(chǎn)生活帶來了極大的便利性，但人們在使用的過程中，卻因為其可以足不出戶的辦事的便利，而使其整體運動量直線下滑。尤其對于可以快速適應新興事物技術的高中生來說，更是普遍，在平時，本需要逛街購買的東西，躺在床上便可以輕易解決。諸如此類不需要運動量，就可以解決的事數(shù)不勝數(shù)。因此高中生的身體素質(zhì)大不如前。但是在當今必須保證學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展的要求背景下，就要求教師、學校必須幫助學生盡可能的增多運動，而這項目的實施的途徑就只能通過體育課程來實現(xiàn)。本文旨在提高學生綜合素質(zhì)，解析在高中體育教學中對豐富多樣的體育游戲的合理運用。

關鍵詞：高中;體育教學;體育游戲;

一、體育教學的必要性

隨著國人對教育認識的程度的提高，國內(nèi)也適時對教育做出了相應的改革，從最初的分數(shù)論，到現(xiàn)在對學生的德智體美勞等綜合素質(zhì)都賦予了同等重視度。不僅對專業(yè)學科的教學做出改革，提出新要求，高中體育課堂的教學也是如此。尤其在當今年輕人身體素質(zhì)線性下降的情勢下，體育教學顯得更為重要。而在體育教學中，體育游戲是主要形式，可以在一定程度上增強學生自主參與體育鍛煉的意識，不僅能鍛煉學生體能，更能培養(yǎng)學生團隊精神等方面的囊里，所以在體育教學中教師要結合多方面因素合理運用體育游戲教學。

二、體育游戲教學的實施策略

（一）教學呈現(xiàn)學生主體地位

在現(xiàn)行教育體制下，教師教學模式與之前的傳統(tǒng)教學已截然不同，現(xiàn)行教育中提倡以學生為整堂課主體，改變以往以教師、教材為主體的被動情況。并且在以往的體育教學中，不難發(fā)現(xiàn)，學生在普通的教學中，例如跑步鍛煉，呈現(xiàn)抵制的狀態(tài)，自然結果也不盡人意。所以教師在教學中，要以學生為主體，利用體育游戲增強學生自主參與性，提高學生參與體育鍛煉的積極性為主，讓學生積極參與體育游戲，完成游戲背后的體育訓練任務。

一方面，教師在組織體育游戲時，要尊重學生在游戲教學中的主體地位，使學生在游戲教學時能全身心投入。尤其在當今高中課堂中，學生一旦上了高二、高三年級，體育的教學地位直線下降，更有甚者，為數(shù)不多的體育課時也被剝奪。所以要歸還體育課堂給學生，讓學生全身心投入課堂中。

另一方面，體育教師在課堂中要加強引導學生的游戲意識，提高游戲積極性，讓學生主動接受體育課堂教學，并對游戲過程有學生的獨立思考空間，讓學生在游戲中獲得成就感。從而提高學生自身對體育鍛煉的認知。

（二）合理選擇游戲進行教學

在體育游戲教學中，學生的自身身體素質(zhì)以及心理狀況不容忽視，教師在游戲選擇過程中不僅要考慮到教學內(nèi)容，也要考慮到班級學生的實際情況。例如，在體育教學中，短跑作為檢驗學生反應力，反應速度以及自身耐力的一項必不可少的訓練活動，據(jù)觀察，多數(shù)學生心里抵觸“生硬式”教學，那么教師就要根據(jù)學生的實際情況，設計合適的游戲，激發(fā)學生學習積極性，提高學生參與度，進而加強學生身體素質(zhì)，完成教學目的。

（三）客觀判決游戲結果，及時總結游戲過程

在一場游戲中，裁判員是否能公正裁決游戲，直接影響學生參與游戲的積極性。倘若裁判員在游戲中不公平判決，那么學生的積極性會受到嚴重挫傷，更甚者，會抵觸游戲，這樣直接背離游戲教學的真實目的。因此在整個游戲過程中，裁判員勢必要足夠公正，公平，客觀，才能激發(fā)學生在游戲過程中的好勝心理，從而輕松完成教學目標。另外，在裁判員的選擇上，可以多詢問學生的意見有學生投票判定裁判員人選。一般情況下，選擇學生作為裁判員，不僅能在一定程度上使學生玩游戲更加輕松，更能變相的培養(yǎng)提升學生能力。

在游戲結束后，短時間內(nèi)學生仍然處于學習中的亢奮感和疲憊感中，此時教師可以適當?shù)慕M織簡單輕松，容易完成的小游戲促使學生從亢奮感中回過神來，并組織學生討論整個游戲過程中的優(yōu)勢，不足等，并適時的添加游戲教學內(nèi)容，增強學生體育意識。并可以在下課前的兩分鐘，給學生播放一些輕松的音樂等，使學生“收心”，準備下一堂課。

（四）及時更新體育游戲庫

固定化的游戲類別，會引起學生的疲憊感。教師需要及時了解學生的心里變化，緊隨時代潮流，不斷更新游戲庫，創(chuàng)新游戲形式。在此過程中，教師可以組織學生共同商量探討更新游戲，但基本標準，仍是以學生做好體育鍛煉，以及可以使學生變相的訓練自身智力，促進學生集中注意力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神等等。這樣一來，不僅豐富了教學內(nèi)容，更能更大程度的實現(xiàn)游戲教學的最終目的。

（五）合理運用游戲教學技能

要知道“一口吃不成胖子”，對學生的體育教學也是日積月累的過程，所以在游戲的過程中，運動量要適度，尤其對于長期不運動的學生群來說，更要循序漸進，并且要考慮到學生自身的身體素質(zhì)，對于一些身體素質(zhì)較差的學生，教師要多多給予鼓勵。并且由于在體育教學中，涉及到的器材比較多，所以在整個過程中，教師要全程注意器材的損毀，避免造成人員損傷。另外，當教師組織分組游戲時，要秉著公平公正的態(tài)度，合理分配小組男女比例，以及組內(nèi)匹配成員身體素質(zhì)的相當?shù)取？傊?，在整個游戲教學過程中，教師要合理運用技能，提高學生參與積極性，使學生在內(nèi)心里改變對體育課原有的認知，進而使學生接受體育教學，達到教學目的

結束語

在體育教學中，體育游戲的添加，對教學目的的最終完成有著舉足輕重的影響。所以體育教師要實時的根據(jù)學生的反饋，自身的觀察，及時對體育游戲做出調(diào)整，以學生作為教學主體，增強學生的學習熱情，如此，不僅能加強學生的身體素質(zhì)，更有利于學生各方面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]何花.試析高中體育教學中游戲方法的合理運用[J].文理導航（上旬），2021（05）：87-88.

[2]劉述信.核心素養(yǎng)視角下高中體育游戲模式分析及研究[J].文體用品與科技，2020（23）：160-161.

[3]康鴻鳴.淺談高中體育教學中的體育游戲的應用[J].新課程，2020（46）：118.

[4]鄭東華.淺談高中體育游戲教學策略的運用[J].中國校外教育，2018（12）：14+27.