鐘功理

摘要：在教學(xué)改革背景下不僅對教師的教學(xué)模式作出了更多要求，也對初中班主任的日常教學(xué)管理工作提出了新的期待，學(xué)生需要從初中班主任的班級管理和教育工作中獲得較好的學(xué)習(xí)和班級生活體驗(yàn)，從而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)情緒。初中班主任需要對班級管理和教育工作的內(nèi)容和程序進(jìn)行深度的解析的思考，找到適合當(dāng)前初中生的班級管理模式，順應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展并且滿足學(xué)生的期待，提升初中班主任工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中班主任;教育和管理要點(diǎn);教育和管理策略

一、引言

初中班主任通過有效的班級管理和教育策略，幫助教師與學(xué)生之間形成一種和諧的師生氛圍，促進(jìn)學(xué)生把更多精力融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并形成優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)。班級管理和教育工作覆蓋面非常廣泛，初中班主任要注意對班級學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，融入有效的教育管理措施，使得學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的良好培養(yǎng)。

二、初中班主任的教育和管理要點(diǎn)

（一）強(qiáng)化心理溝通

心理溝通是初中班級管理和教育工作的重要組成，但也常常被教師所忽視。學(xué)生在心理健康情況下能作出良好適應(yīng)，具有生命的活力，而且能充分發(fā)展其身心的潛能;這是一種積極的心理狀態(tài)，不僅是免于心理疾病而已。初中班主任應(yīng)結(jié)合心理溝通與學(xué)生建立相互信任的緊密聯(lián)系，利用有效的心理健康引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)和生活中的困擾。學(xué)生的心理壓力過大容易導(dǎo)致心理疾病和厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。初中班主任可以通過增加與學(xué)生之間的心理溝通交流，將教學(xué)主體從教師變成學(xué)生，通過語言和心靈的溝通放松學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生在一個(gè)相對輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。心理健康的學(xué)生會(huì)對學(xué)習(xí)充滿期望和信心，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（二）結(jié)合德育教育措施

教師需要注重關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，做到以人為本。對于學(xué)生來說，可塑性非常強(qiáng)，教師在這一時(shí)期內(nèi)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和興趣，采用多元的創(chuàng)新手段，對德育教育工作進(jìn)行良好構(gòu)建，加強(qiáng)對教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。教學(xué)改革中一再強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生的德育教育放在首位，班主任應(yīng)該圍繞班級學(xué)生的實(shí)際情況，著重加強(qiáng)德育教育的力度，落實(shí)以人為本的理念，讓學(xué)生在日常的班級活動(dòng)中得到思想道德、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。在初中階段開展德育教育工作，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。不僅如此，在班級管理工作融入更多的思想教育內(nèi)容，還有助于學(xué)生克服生活和學(xué)習(xí)的困難，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成學(xué)生越挫越勇的精神品質(zhì)，為日后的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、初中班主任的教育和管理策略

（一）有效實(shí)施心理引導(dǎo)

在班級日常管理工作中如何穩(wěn)定學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在積極的情緒引導(dǎo)下從容完成課程的學(xué)習(xí)，這是初中班主任班級管理工作中需要重點(diǎn)去審視的一個(gè)方面。當(dāng)前影響初中生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)重要因素就是學(xué)生的心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定，一方面處于青春期的初中生內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一定的叛逆心理，容易在班主任實(shí)施班級管理工作或者指導(dǎo)批評的時(shí)候產(chǎn)生一定的逆反情緒，導(dǎo)致班主任的工作布置無法順利的進(jìn)行。另一方面就是在社會(huì)高速發(fā)展的大環(huán)境下，學(xué)生的心理狀態(tài)很容易就被外界越來越多元化的客觀因素所影響。這就需要班主任對不同學(xué)生個(gè)體做出針對性的分析，找到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的原因以及心理問題產(chǎn)生的源頭，然后結(jié)合有效的心理引導(dǎo)措施調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生找到解決問題的正確途徑。舉例來說，有很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)畏難心理，即面對日漸繁重的學(xué)習(xí)壓力或者在生活中遇到一些不如意的事情就會(huì)造成一定的心理困擾，學(xué)生會(huì)下意識的選擇逃避。班主任教師就要設(shè)計(jì)合理的心理引導(dǎo)模式來幫助學(xué)生，可以采取合作完成任務(wù)的方式，給學(xué)生設(shè)立一個(gè)存在一定難度的小任務(wù)，比如完成一次短程馬拉松，班主任和學(xué)生一同參與到馬拉松任務(wù)當(dāng)中，在學(xué)生跑到中途堅(jiān)持不下去或者想要放棄的時(shí)候，班主任可以一邊引導(dǎo)學(xué)生積極克服遇到的困難，一邊以身作則和學(xué)生一起完成這次長跑任務(wù)，通過有效的心理引導(dǎo)以及班主任自身行為示范的感染，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)德育教育滲透

初中學(xué)生即將面對很大的升學(xué)壓力，同時(shí)日趨接近成年人的思想狀態(tài)，對于物質(zhì)生活和社交活動(dòng)都有了一定的需求，必須擁有健康向上的思想素養(yǎng)才能更好的成長。所以教師一定要對日常班級管理工作作出深入思考，既要保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也能幫助學(xué)生成為一位品學(xué)兼優(yōu)的人才。舉例來說，班主任在日常教學(xué)管理工作中發(fā)現(xiàn)，楊曉宇同學(xué)在班級中表現(xiàn)比較孤獨(dú)，不愛與同學(xué)交往，出現(xiàn)了不合群的現(xiàn)象。班主任通過側(cè)面的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)楊曉宇存在錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，楊曉宇的家庭條件比較差，他的父母雖然都在大城市打工，但是都是干一些基礎(chǔ)的臨時(shí)工作，實(shí)際收入不多，而學(xué)生家中還有年邁多病的爺爺需要贍養(yǎng)，所以這名學(xué)生的日常生活費(fèi)是比較低的。但是楊曉宇在學(xué)校發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)都身著名牌服裝，日常生活中消費(fèi)也很高，而自己的普通衣服和稀少的零花錢在同學(xué)面前顯得十分寒酸。所以楊曉宇產(chǎn)生的自卑的心理，不愿意與班級同學(xué)交往。如果長期保持這種心理狀態(tài)，不但會(huì)影響楊曉宇的學(xué)習(xí)成績，也會(huì)造成一定的心理疾病，嚴(yán)重影響學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活。此時(shí)初中班主任就需要結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的消費(fèi)取向和生活自信，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的價(jià)值觀，有效地完成對學(xué)生們的德育教育工作，鼓勵(lì)學(xué)生把更多的精力放在學(xué)習(xí)中，要勇于面對生活中的困難，讓學(xué)生帶著自信的氣質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn)。

四、結(jié)束語

綜合以上的內(nèi)容可以看出，新時(shí)期班主任的管理和教育工作具有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，并且也給班主任的工作造成很多的壓力和困擾。在提高班級管理和教育工作效率的過程中，身為一名班主任老師，首要任務(wù)就是端正自己的態(tài)度，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，幫助身懷痛苦的學(xué)生解決他們的問題，因此，教師應(yīng)該要認(rèn)真地傾聽他們的故事，并了解學(xué)生思考、感知和行動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的真誠和良好的合作式教育關(guān)系。

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