汪慧

摘要：游戲化教學(xué)是新課改背景下衍生的創(chuàng)新教學(xué)方法，適用于各科教學(xué)，它是游戲與教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，具有改善課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等諸多優(yōu)勢和影響，也正因如此，才使得它成為各科教學(xué)達(dá)成教學(xué)任務(wù)的不二首選。如若將其在小學(xué)數(shù)學(xué)中合理應(yīng)用、科學(xué)實施，相信也是可以取得較好成效的，還需小學(xué)數(shù)學(xué)教師為此傾注較多精力和心力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略

引言

小學(xué)生對游戲有特殊情結(jié)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教法，能夠?qū)W(xué)生感官帶來一定沖擊，形成重要教學(xué)動機。教師要做游戲整合工作，對游戲教法應(yīng)用做創(chuàng)新探索，從更多方向展開教學(xué)實踐，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

一、引入趣味游戲，讓小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味橫生

認(rèn)真觀察小學(xué)低年級學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)其對各種有趣的游戲格外青睞，總是能熱情滿滿地投入游戲之中，并且非常享受游戲參與的這一過程。由此得到的啟發(fā)便是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)結(jié)合所教學(xué)內(nèi)容的實際情況引入趣味游戲，讓學(xué)生們以趣味游戲為載體更加積極而主動地享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。可以說，引入趣味游戲，讓小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂趣味橫生，這是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師落實趣味化教育理念的重要切入點之一。

例如，在教學(xué)“1～5的加減法”這節(jié)知識時，我便帶領(lǐng)學(xué)生們快速進行“數(shù)學(xué)大闖關(guān)”的趣味游戲。具體游戲規(guī)則為我在講臺上出示一些有關(guān)1～5的加減法的數(shù)學(xué)題目，學(xué)生們要快速進行搶答，最先得到規(guī)定分?jǐn)?shù)的學(xué)生便可以進入下一關(guān)，其他學(xué)生則要被淘汰;以此類推，最后闖的關(guān)數(shù)最多、得分最高的學(xué)生便是本次“數(shù)學(xué)大闖關(guān)”趣味游戲的獲勝者。這樣一來，原本機械、枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)就變得更加富有活力與生機，學(xué)生們的參與熱情高漲，也能在積極參與的過程中對“1～5的加減法”相關(guān)知識有更深刻的了解，可謂一舉兩得。

二、開展趣味游戲教學(xué)，提高師生的友好關(guān)系

游戲深受學(xué)生的喜愛，對提高學(xué)生的興趣具有很大的作用.游戲在日常生活中是人們的消遣方式，能夠讓時間過得更加愉快。在趣味教學(xué)中，游戲能夠讓教學(xué)的趣味性得到提升。在游戲的作用下，師生的關(guān)系會更加和諧，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展也會更加順利。

例如，乘法口訣的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說是一項艱難的任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力倍感增大.如果教師一味地采用死記硬背的方式進行教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法得到提升，學(xué)習(xí)興趣也會下降，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率也會降低。因此，在乘法口訣的教學(xué)中，教師可以采用游戲的方式進行，以此來提高學(xué)生的記憶能力，讓學(xué)生的思維更加活躍，以積極的態(tài)度面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).教師還可以利用小卡片進行一條龍答題活動，每張卡片上都有一個算式，在卡片的順序打亂后學(xué)生開始活動。學(xué)生還可以進行小組競賽，在規(guī)定時間內(nèi)哪個小組的答題速度快、準(zhǔn)確率高，哪個小組就獲勝。教師要讓學(xué)生的合作意識提升，要讓學(xué)生在游戲的推動中提高同學(xué)之間的凝聚力，還要讓學(xué)生在潛移默化中提高自己的數(shù)學(xué)計算能力，從而促進數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。游戲也可以在電腦上制作。教師可以給學(xué)生設(shè)計“打地鼠”游戲，每一個地鼠的頭上都有一道相關(guān)的計算題，可以是乘除法，也可以是加減法，利用這些不同的算式去激發(fā)學(xué)生的計算興趣.在打地鼠的游戲中，學(xué)生的信息素養(yǎng)也會得到提升，還能不斷地鍛煉自己的計算能力，讓計算的速度和準(zhǔn)確率都得到提升.在各種游戲的作用下，趣味性教學(xué)的開展會更加順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識也會增強，從而不斷地提高數(shù)學(xué)思維，讓師生關(guān)系在這種氛圍下越來越美好。

三、巧借多媒體技術(shù)開展趣味數(shù)學(xué)課堂

多媒體教學(xué)技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化、具體化，還能同時刺激學(xué)生的聽覺與視覺，若有效應(yīng)用在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考如何利用多媒體技術(shù)開展趣味數(shù)學(xué)課堂。首先，教師可以將多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，即使是低年級也有很多比較抽象的數(shù)學(xué)知識，此時教師就可以利用多媒體技術(shù)將抽象的知識具象化，促使學(xué)生得到更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，讓學(xué)生可以充分理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。教師可以借助多媒體技術(shù)的圖片展示以及圖形處理工具將抽象的知識展示給學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助情境創(chuàng)設(shè)，低年級學(xué)生閱歷不足，對教學(xué)內(nèi)容中提到的一些背景或者事物并不了解，此時教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示這些內(nèi)容，促使學(xué)生對此有更加深入的理解，便于學(xué)生更好地做題。同時，多媒體技術(shù)也可以作為游戲的輔助工具應(yīng)用在教學(xué)之中，教師可以利用聲音功能為學(xué)生播放音樂，也可以將游戲的過程與規(guī)則制作成視頻播放給學(xué)生看，使學(xué)生可以在短時間內(nèi)掌握某些數(shù)學(xué)知識點的定義及規(guī)律，以此確保學(xué)生能夠更加高效地理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的質(zhì)量。再次，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備制作微課，精美的微課便于學(xué)生更好地預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，也可以應(yīng)用在數(shù)學(xué)知識的鞏固方面，這樣低年級小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的畏懼感就會下降，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，教師需要有整合意識，對數(shù)學(xué)游戲資源做優(yōu)化處理，對數(shù)學(xué)游戲活動進行創(chuàng)新設(shè)計，組織學(xué)生在游戲互動中逐漸形成數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生對游戲情有獨鐘，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)心理做出教學(xué)布設(shè)，利用游戲推出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，能夠成功調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)思維，在深入互動交流和生活實踐中形成學(xué)科能力。游戲教學(xué)法有重要助學(xué)作用，教師需要利用數(shù)學(xué)游戲展開教程，勢必為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入豐富動力和活力。

參考文獻

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