黃麗萍

摘要：小學(xué)是所有人剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的重要階段，數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中很重要，學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)始階段思想的活躍大部分依靠數(shù)學(xué)。當(dāng)然，前提是學(xué)生可以獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，用自己的思維看待問(wèn)題，再由此延伸。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要讓學(xué)生愛(ài)上獨(dú)立思考。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立思考;發(fā)散思維;小學(xué)數(shù)學(xué)

引言：

學(xué)生樂(lè)于獨(dú)立思考不僅在學(xué)習(xí)方面會(huì)很出色，在生活中也會(huì)擁有很強(qiáng)的生活能力。自我管理能力強(qiáng)的學(xué)生更加喜歡自己思考，這樣的學(xué)生在對(duì)抗壓力方面更強(qiáng)。所以，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)自己思考，是學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面的學(xué)習(xí)中要鍛煉出來(lái)的。本文就獨(dú)立思考在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面的意義及其具體實(shí)施方案措施進(jìn)行闡述。

一、獨(dú)立思考在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面的重要意義

獨(dú)立思考在學(xué)習(xí)方面和生活方面的幫助是巨大的，善于獨(dú)立思考的學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也會(huì)更加順暢。

（一）獨(dú)立思考有助于學(xué)生更加認(rèn)可知識(shí)

為了讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，樂(lè)于研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，自覺(jué)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考學(xué)會(huì)課堂上的知識(shí)，并且在生活中也會(huì)使用學(xué)到的知識(shí)，使學(xué)生可以解決生活問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生自己研究問(wèn)題，并將課本上的知識(shí)進(jìn)一步鞏固。這種上課方式方法在培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時(shí)也使學(xué)生的的思想更加開(kāi)闊，使學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)。

（二）有利于使學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)

在學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程中，大腦運(yùn)作頻繁很容易產(chǎn)生興奮感，而且當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思考解決了問(wèn)題后，會(huì)有很高的滿(mǎn)足感。學(xué)生就會(huì)愛(ài)上這種感覺(jué)并且愛(ài)上學(xué)習(xí)。這樣之后學(xué)生便會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間參與到課堂中，積極發(fā)言，讓學(xué)生明白課堂是為他們服務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生的關(guān)系也會(huì)更加緊密，幫助教師更好的實(shí)施后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。

（三）有利于素質(zhì)教育更好地開(kāi)展

隨著社會(huì)發(fā)展越來(lái)越好，教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越高，國(guó)家對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育更加關(guān)心，而小學(xué)又是學(xué)生的校園生活的開(kāi)端，所以小學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育更是重中之重，為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己想問(wèn)題。在國(guó)家大力推動(dòng)素質(zhì)教育的背景下，讓學(xué)生全面發(fā)展是教育的重要目標(biāo)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中更好的表現(xiàn)自己，在讓學(xué)生更加有信心的同時(shí)，也可以讓教師更好的了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)和生活，因此，獨(dú)立思考在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面的應(yīng)用是很關(guān)鍵且重要的。

二、使學(xué)生愛(ài)上獨(dú)立思考的實(shí)施措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題

在小學(xué)階段，游戲?qū)W(xué)生很有吸引力，教師可以開(kāi)展讓每個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)的游戲，游戲結(jié)束后，在讓學(xué)生思考根據(jù)剛才的游戲想到了什么，在學(xué)生思考的過(guò)程中讓學(xué)生的大腦得到鍛煉，思想被開(kāi)發(fā)，然后讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，再以學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題將話(huà)題引入課堂，讓學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán)。例如在學(xué)習(xí)圓錐這節(jié)課時(shí)，教師可以先舉出一個(gè)生活中圓錐狀的物體，然后讓學(xué)生找這個(gè)物體的特點(diǎn)，并且舉例生活中與這個(gè)物體相似的物品，看誰(shuí)可以舉出最多的例子。教師應(yīng)該加入學(xué)生以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)更加喜歡自己思考問(wèn)題。

（二）讓學(xué)生有意識(shí)地獨(dú)立思考

一直思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)，學(xué)生獨(dú)立思考的方式就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)的。智力要素與非智力要素之間的相互影響共同構(gòu)成了整個(gè)思考的過(guò)程，因此，思考過(guò)程呈現(xiàn)出系統(tǒng)化和復(fù)雜化的特點(diǎn)[1]。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與自己探討，在討論中學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，最終解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)想到各種各樣的可能性及解題方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，在活躍思維的同時(shí)，收獲了解決問(wèn)題的成就感也更加熱愛(ài)獨(dú)立思考，在以后遇到問(wèn)題是也會(huì)有意識(shí)的獨(dú)立思考。

（三）學(xué)生獨(dú)立思考能力在質(zhì)疑提問(wèn)中得到提升

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力、思考能力、探索精神的培養(yǎng)，這不利于將小學(xué)生豐富的想象力激發(fā)出來(lái)，不利于提升學(xué)生的思維能力[2]。在現(xiàn)今的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極提問(wèn)，避免教師一直講，學(xué)生一直聽(tīng)的情況發(fā)生，不要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生過(guò)于依靠老師的思想，要讓學(xué)生有自己的思考，例如在學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖一節(jié)時(shí)，教師在講完課后可以讓學(xué)生自己思考生活中那種情況更適合用扇形統(tǒng)計(jì)圖，也可以舉出一些例子讓給學(xué)生判斷這些情況中那些適合扇形統(tǒng)計(jì)圖，其中不適合用扇形統(tǒng)計(jì)圖的情況用哪種統(tǒng)計(jì)方法更合適。教師也可以對(duì)學(xué)生的正確答案提出疑問(wèn)，或者問(wèn)學(xué)生是如何得到這個(gè)答案的，讓學(xué)生針對(duì)這種問(wèn)題一直思考，讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，充分發(fā)揮課堂作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力并不是短暫地學(xué)習(xí)就可以完成的，這需要教師在教學(xué)方面的投入，升級(jí)教學(xué)方法，要讓孩子從小養(yǎng)成愛(ài)思考的行為習(xí)慣。這對(duì)學(xué)生未來(lái)不論在學(xué)方面還是生活方面的幫助都是巨大的。小學(xué)階段是學(xué)生最適合培養(yǎng)好習(xí)慣的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生充滿(mǎn)好奇心，教師要在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生思維更加開(kāi)闊。

參考文獻(xiàn)：

[1]許榮良.陶行知教育思想影響下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)- 以小學(xué)數(shù)學(xué)教育為例[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018， 35（03）：136-138.

[2]蘇奕婷. 獨(dú)立思考在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面的重要分析[J]. 文存閱刊， 2019， 000（003）：119.