羅星

◆摘? 要：在當(dāng)前，我國大力推行素質(zhì)教育，并且也推行和實施新課改，對高中學(xué)校的教學(xué)做出了相應(yīng)的要求，學(xué)校的老師在教學(xué)的過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使之學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。教師不僅是積極的在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下開展相關(guān)的教學(xué)活動，提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還要積極的采取科學(xué)合理的教學(xué)方式來結(jié)合教學(xué)的資源，使兩者相互結(jié)合，發(fā)揮最大的作用。在高中的化學(xué)教學(xué)中，涉及到很多的內(nèi)容，包含有公式、實驗等，教師如果還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，認(rèn)為知識很枯燥，因此教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)微課來進行化學(xué)教學(xué)，這樣能提高學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動去進行學(xué)習(xí)，這樣可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時也能促使學(xué)生全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：高中化學(xué);微課教學(xué);有效策略

教師在實際教學(xué)化學(xué)的過程中，想要提高學(xué)生的體驗感，讓學(xué)生能夠愉快的進行學(xué)習(xí)，這是需要教師充分、合理的運用有效的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠主動去探索知識?；瘜W(xué)這門學(xué)科是非常重要的，和學(xué)生的生活也是有密切聯(lián)系的，很多化學(xué)的理論和實驗都是為了工業(yè)的發(fā)展需要。但是在當(dāng)前的高中化學(xué)中，由于多種原因，導(dǎo)致教師偏重于理論教學(xué)，這樣會讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)很枯燥，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，所以化學(xué)老師就應(yīng)該要使用微課堂來提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，主動融入到化學(xué)課堂中，并且去深化理解知識。

一、微課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的意義

1.能夠激發(fā)學(xué)生的興趣

在高中的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師普遍認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較困難的。當(dāng)學(xué)生對化學(xué)知識感興趣，那么他們就會主動積極的去學(xué)習(xí)。教師采取微課堂的方式，也就是利用微課堂知識結(jié)構(gòu)簡單、時間短和資源組成情景化的特點，以一種短視頻的方式來給學(xué)生進行展示，這種方式改變傳統(tǒng)的黑板教學(xué)等模式，能夠更加的吸引學(xué)生的目光?？梢杂行У恼{(diào)動學(xué)生的五感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在教學(xué)關(guān)于元素周期表這部分內(nèi)容的時候，教師想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好所有的元素，但是學(xué)生記住所有的內(nèi)容是比較困難的，因此教師就可以采取微課堂的方法，使用諧音記憶法或者是比擬記憶法等方式，采取多種不同的記憶方法來達(dá)到教學(xué)想要的效果，這樣可以讓學(xué)生感到新鮮。

2.抓住關(guān)鍵詞來提高效率

微課堂在教學(xué)的時候主要就是圍繞著本身所具有的優(yōu)勢“微”，也就是時間比較短，內(nèi)容少但都是非常重要的重點。教師在這個過程中，要深入了解教材中的內(nèi)容，將重點知識和難點知識融入到微課堂中，使學(xué)生能夠跳過一些沒有意義內(nèi)容，充分掌握好重點內(nèi)容，并且教師將難點知識放在微課中，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和深化理解，因此學(xué)生能夠了解這些內(nèi)容，教師通過抓住這些重點的關(guān)鍵詞來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很好的融入到課堂中。并且所謂的微課堂，使學(xué)生的心理產(chǎn)生一種時間短、內(nèi)容少的想法，這種想法其實是符合學(xué)生的實際需求，學(xué)生會更好的融入到課堂中。

二、高中化學(xué)微課堂有效教學(xué)策略

1.根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點采取多樣化教學(xué)方式

在近些年來，隨著課程改革不斷的推進，高中的化學(xué)知識體系越來越豐富，其中不僅是簡單的線性知識，和之前的教學(xué)相比較已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，這就要求高中的化學(xué)教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極的給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在當(dāng)前的新課程改革背景下，高中的化學(xué)不僅是單一的文字，還包含了豐富的圖片，因此教師要充分的利用這些資源來進行整合，最后以ppt的形式或者是采取微視頻的方式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，這樣可以加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生能夠更好的去理解這些化學(xué)知識。與此同時，在化學(xué)教材中還有很多實驗，但是由于課堂或者是實驗材料受到限制，不能在課堂上給學(xué)生進行展示，那么教師就可以通過視頻的方式給學(xué)生呈現(xiàn)，這樣可以讓學(xué)生更好的去理解實驗的步驟，了解其中的原理，幫助學(xué)生更好的吸收化學(xué)知識。在化學(xué)教材中，涉及到的化學(xué)知識點很多，教師想要讓學(xué)生更好的記憶，那么就可以采取問答的形式，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和歸納的能力，還能夠幫助學(xué)生知識系統(tǒng)化。比如教師在教學(xué)關(guān)于水電離平衡這部分內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生自己進行討論在不同條件下平衡移動的情況，但是如果只是單純的探討是不能達(dá)到效果的，因此教師就可以使用微課堂以問答的形式來幫助學(xué)生解決問題，避免浪費更多的時間，在較短的時間達(dá)到想要的目標(biāo)和結(jié)果。

2.實驗類的微課堂

高中的化學(xué)知識和人們的生活是息息相關(guān)的，通過實驗?zāi)軌蛴^察到其中的現(xiàn)象，能夠進一步的了解反應(yīng)的本質(zhì)和原理。在高中化學(xué)課堂上，雖然沒有要求必須要上實驗課，但是需要借助實驗來得到一些結(jié)論，因此化學(xué)老師就可以充分借助微課來開展教學(xué)活動。比如化學(xué)老師在教學(xué)關(guān)于常見金屬的焰色反應(yīng)這部分內(nèi)容的時候，教師想要讓學(xué)生更好的理解不同金屬的焰色反應(yīng)，那么就可以使用微課利用視頻給學(xué)生展示不同金屬燃燒時候的顏色，學(xué)生能通過觀察視頻中的情景來更好的了解不同形態(tài)的金屬特征，在微課堂中教師主要是給學(xué)生展示關(guān)于鈉、鉀、鈣等作為案例，那么通過焰色就可以觀察到黃色、淺紫色等不同顏色，這些顏色都是代表不同的金屬顏色反應(yīng)的相關(guān)顏色，學(xué)生仔細(xì)觀察這些顏色，能夠深化了解這部分知識，并且很輕易的就記住這些金屬的特色，會永久的固定在學(xué)生的腦海中。通過這樣的實驗，教師不僅可以節(jié)約很多時間，并且也能有效的避免在課堂上進行相關(guān)實驗所帶來隱藏的危險，還能讓學(xué)生簡單明了的了解教材中的知識，這樣的教學(xué)方式是比較可行的。

參考文獻

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