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        情境教學(xué)法在高中政治課堂中的運(yùn)用初探

        2021-10-14 10:36:25湯景晨
        速讀·下旬 2021年12期
        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)法高中政治課堂教學(xué)

        湯景晨

        ◆摘? 要:當(dāng)前,在高中政治課堂,教師普遍將情境教學(xué)的方式運(yùn)用到教學(xué)中,以此來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識。教師從生活實(shí)際、多媒體技術(shù)運(yùn)用、角色扮演等多個角度出發(fā),開展情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中,從而提升學(xué)生綜合能力。本文從高中政治課堂的教學(xué)入手,探究在其中融入情境教學(xué)的必要性,并針對實(shí)際情況給出具有針對性的建議,希望為高中政治老師開展教學(xué)提供參考。

        ◆關(guān)鍵詞:情境教學(xué)法;高中政治;課堂教學(xué)

        高中政治教師在利用情境教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的時候,要以學(xué)生為主體,選擇能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)素材,創(chuàng)建多元化的情境,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在情境中鍛煉自己的思維能力以及培養(yǎng)自身的情感。同時,利用生活中的實(shí)際案例,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)政治知識,拉近師生之間距離,增進(jìn)生生之間的交流,有利于學(xué)生在一個輕松活躍的氛圍中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

        一、運(yùn)用情境教學(xué)法的意義

        (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        通過情境教學(xué)的方式,有利于集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生通過對情境的感受,制定屬于自己的學(xué)習(xí)方式和目標(biāo),并朝著這個目標(biāo)主動學(xué)習(xí)。同時,在情境教學(xué)方式的幫助之下,教師可以將困難的情境靈活處理,幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí),以此來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        (二)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

        在高中政治教學(xué)中,運(yùn)用情境教學(xué)的方式,能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方式中單一的知識傳輸,幫助學(xué)生親自去感受每一個知識蘊(yùn)含的深層含義,以一顆積極的心態(tài)去面對各種困難的問題。其中,教師作為情境的設(shè)計者和指導(dǎo)者可以通過引導(dǎo)的方式,帶領(lǐng)學(xué)生解決各種難題,以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的效率。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣

        在進(jìn)行情境教學(xué)的時候,教師要注重學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)建符合學(xué)生的情境,讓情境起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。其中,教師將問題布置給學(xué)生,并給予學(xué)生充足的思考機(jī)會,讓學(xué)生之間進(jìn)行合作、討論,在此過程中,學(xué)生的思維可以得到了最大程度的鍛煉。例如,教師在講授選修《美國的兩黨制》的時,帶入美國2020大選的真實(shí)情境,請學(xué)生搜集兩黨對不同議題的具體看法,討論更支持民主黨還是共和黨,最后得出兩黨制的實(shí)質(zhì)是資產(chǎn)階級不同利益集團(tuán)之間互相制衡的機(jī)制保障,這可以有效避免學(xué)生對美國政黨制度的理解浮于表面。在此過程中,學(xué)生的興趣就得到了很好地激發(fā)。并且,通過學(xué)生獨(dú)立思考得出答案,學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶會更加深刻。

        二、如何在高中政治課堂中融入情境教學(xué)法

        (一)關(guān)注學(xué)生喜好,創(chuàng)設(shè)有趣的情境

        在對高中政治的教學(xué)中,教師要認(rèn)識到政治學(xué)科與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,并深入學(xué)生群體,了解學(xué)生喜歡的生活案例。并將這些案例融入情境教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)建一個活躍的政治課堂,幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)政治知識。

        比如,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《多變的價格》時,就可以充分的利用生活中的實(shí)際案例,幫助學(xué)生理解相關(guān)知識點(diǎn)。如影響商品價格的因素,有商品的質(zhì)量、人們對商品的需求、各種自然氣候、地域文化等等多個因素。并引導(dǎo)學(xué)生思考,不同的商品價格的變動對我們生活的影響,如一些生活必需品,價格的變動并不會影響我們對其的購買需要;一些具有相互替代作用的商品,其中一種價格過高,那我們就可以選擇購買他的替代品。利用這樣的方式,將學(xué)生引入生活中去,將困難的知識簡單化,幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)。

        (二)利用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)生動的情境

        隨著信息技術(shù)的進(jìn)步,教師的多媒體運(yùn)用水平也得到了一定的提升,在課堂的教學(xué)中,教師可以利用多媒體技術(shù),將教材中相對抽象的知識,用視頻或者圖片的形式向?qū)W生呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生直觀的感受相關(guān)知識的含義,以此來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。同時,通過多媒體,學(xué)生能夠充分調(diào)動自己的感官,將注意力集中到課堂之中,并通過先進(jìn)的信息技術(shù),拓寬學(xué)生對社會的認(rèn)識,為學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識,奠定一定的基礎(chǔ)。

        比如,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于《世界文化的多樣性》的內(nèi)容時,就可以利用多媒體的優(yōu)勢,將不同國家的飲食文化、服飾文化、以及歷史文化等等用視頻的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生觀看之后進(jìn)行思考比對,了解不同國家之間文化的差異以及聯(lián)系,加深學(xué)生對文化多樣性的認(rèn)識。并引導(dǎo)學(xué)生理解對待外來文化要“棄其糟粕,取其精華”,不能全盤否定,也不能全部融合,既要尊重文化特色,也要促進(jìn)文化交流。

        (三)進(jìn)行角色扮演,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

        在高中的政治課堂中,教師可以利用角色扮演的方式,而創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在不同的角色中,感受其中的趣味,以此來加深對相關(guān)知識的理解。比如,在學(xué)習(xí)《人民代表大會:國家權(quán)力機(jī)關(guān)》內(nèi)容的時候,可以通過角色扮演的方式,讓學(xué)生扮演人大代表,以人大代表的角度,進(jìn)行公開演講,向群眾介紹自己,走近群眾,提出議案,讓學(xué)生從中受到深遠(yuǎn)的影響,樹立遠(yuǎn)大的理想,從小事做起,培養(yǎng)為他人服務(wù)的意識。

        三、結(jié)束語

        總之,在對高中政治的教學(xué)中,教師運(yùn)用情境教學(xué)的方式,通過聯(lián)系生活、結(jié)合多媒體技術(shù)等多種方式,為學(xué)生創(chuàng)建有趣、生動的情境,可以讓學(xué)生在其中獲得學(xué)習(xí)的樂趣,以一種積極的態(tài)度主動去學(xué)習(xí),以此來加深對政治知識的理解和記憶。同時,對高中生進(jìn)行情境式教學(xué),有助于學(xué)生思維的開發(fā),有助于學(xué)生拓寬對社會以及世界的認(rèn)知,為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王開啟.情境教學(xué)法在高中思想政治課運(yùn)用中存在的問題及對策研究[D].重慶師范大學(xué),2019.

        [2]鄭雪民.如何運(yùn)用情景教學(xué)法優(yōu)化高中政治法治教育效果[J].知識文庫,2019,000(003):P.128-128.

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