徐靜文

◆摘? 要：中職教育的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)就業(yè)和服務(wù)社會(huì)，這是職業(yè)教育發(fā)展的定位。在這種情況下要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)能力的提升。對(duì)于中職學(xué)校而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)具有重要意義。

◆關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);職業(yè)能力;培養(yǎng)

一、中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）英語(yǔ)表達(dá)能力較差

英語(yǔ)學(xué)習(xí)在就業(yè)當(dāng)中扮演的角色是能夠加深交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)。但是實(shí)際上很多學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流都非常困難，進(jìn)行自我介紹都磕磕絆絆，無(wú)法準(zhǔn)確而且快速的表達(dá)出自己的想法，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，應(yīng)該能夠運(yùn)用英語(yǔ)表述出自己的專業(yè)、理想的職場(chǎng)愿望，等等。但是從整體上來(lái)看，當(dāng)前學(xué)生的心理素質(zhì)自卑明顯，學(xué)習(xí)能力非常薄弱，基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還需要加強(qiáng)，英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力較差，“開口難”現(xiàn)象普遍存在，更聽不懂別人語(yǔ)速稍難的語(yǔ)言，基本的英文表達(dá)能力培養(yǎng)目標(biāo)并沒有得到落實(shí)。

（二）專業(yè)知識(shí)運(yùn)用欠缺

中職英語(yǔ)在教學(xué)的過(guò)程中，重視學(xué)生的基本英文表達(dá)、交際能力的培養(yǎng)。除此之外還需要結(jié)合專業(yè)知識(shí)，重視學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)和技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技能的時(shí)候，以及在具體的就業(yè)場(chǎng)所，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話、識(shí)讀英文標(biāo)識(shí)等。在實(shí)際實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法正確識(shí)別這些標(biāo)識(shí)，專業(yè)技能也就無(wú)法展示出來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)造成很大阻礙。

二、基于中職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

關(guān)于我們論述的原因，其中有學(xué)生本身的原因，比如中職學(xué)生本就不重視學(xué)習(xí)，再加上基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有耐心，缺乏良好的心理基礎(chǔ)等，這些原因的存在，導(dǎo)致中職學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)開展非常困難。同時(shí)，由于中職教學(xué)本身環(huán)境的復(fù)雜性，中職英語(yǔ)教學(xué)工作的開展和學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)之間的工作開展比較困難。在教學(xué)實(shí)際和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，只有針對(duì)現(xiàn)狀采取合理的措施進(jìn)行分析，才能促進(jìn)中職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的職業(yè)能力培養(yǎng)途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式職業(yè)運(yùn)用

提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的途徑，可以以創(chuàng)新教學(xué)途徑、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性為出發(fā)點(diǎn)。教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)“四個(gè)自信”，克服自卑心理，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值目標(biāo)，讓學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)看待自己的專業(yè)等，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

實(shí)際上，促進(jìn)課堂教學(xué)的職業(yè)化，也就是提升學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的效率。比如，采取對(duì)話交流的形式，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)。這種對(duì)話可以發(fā)生在教師和學(xué)生之間、學(xué)生群體之間，不僅僅能夠拉近學(xué)生之間的關(guān)系，而且能建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)教師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有效閱讀和寫作能力的提升，因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)之后，部分學(xué)生將面臨文本資料、商業(yè)合同等，教師應(yīng)該注意中職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的傾向以及學(xué)生就業(yè)的需要，幫助學(xué)生解決這個(gè)過(guò)程當(dāng)中面臨的困境。

（二）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)境

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)能力鍛煉提供良好的場(chǎng)所。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)是為就業(yè)、職業(yè)發(fā)展而服務(wù)的，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是在生活當(dāng)中更好地使用，在這種情況下就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出合理的條件，而情景創(chuàng)設(shè)非常重要。

例如，酒店管理專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在這種環(huán)境當(dāng)中的學(xué)習(xí)，學(xué)生使用到與酒店相關(guān)的一系列詞匯，并且需要表達(dá)出來(lái)。比如，某位同學(xué)扮演的外國(guó)友人在網(wǎng)上預(yù)訂了房間，為Reservation state，房間處于預(yù)訂狀態(tài)（Reserved state），但是不巧，這個(gè)房間已經(jīng)被另外一個(gè)提前到的旅客入住了，處于Occupied的狀態(tài)。在這種情況下，學(xué)生需要使用專業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在這種時(shí)候，就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的專業(yè)性、專業(yè)能力，以及英語(yǔ)的學(xué)習(xí)程度。實(shí)際上，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，就是讓學(xué)生有良好的意識(shí)，面對(duì)就業(yè)過(guò)程當(dāng)中可能存在的問(wèn)題，面對(duì)人們的需求，能夠?qū)I(yè)的解決問(wèn)題。

（三）強(qiáng)化校企合作實(shí)踐平臺(tái)

職業(yè)的教育不僅僅重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，和企業(yè)之間的合作更為重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中為了促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作最直接，讓學(xué)生走進(jìn)工作崗位、了解具體的工作形式，更好把握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方向。比如，可以邀請(qǐng)企業(yè)中英文水平比較高、專業(yè)能力比較強(qiáng)的技術(shù)人員到學(xué)校當(dāng)中去學(xué)習(xí)和傳授心得，運(yùn)用這種方式能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能夠協(xié)調(diào)英語(yǔ)和職業(yè)能力鍛煉之間的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以從教材的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景為學(xué)生授課學(xué)習(xí)，這樣不僅可以加深英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)能力。

（四）重視學(xué)生綜合素質(zhì)提升培養(yǎng)

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，良好的職業(yè)道德、良好的發(fā)展方向、良好的就業(yè)傾向非常重要，而這三“良好”的前提是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到保證。英語(yǔ)教學(xué)除了完成英語(yǔ)知識(shí)的掌握之外，應(yīng)注重中外文化兼修、知識(shí)延展，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界，培育做人格局，幫助學(xué)生樹立起良好的就業(yè)信心。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的觀念，傳承大國(guó)工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生傳授正確的職業(yè)操守，培樹班級(jí)學(xué)生職業(yè)典型，在日常教學(xué)中，滲透職業(yè)規(guī)劃，利用班級(jí)微信群、釘釘群、宣傳欄發(fā)布求職就業(yè)信息，在職業(yè)培養(yǎng)的過(guò)程中為學(xué)生提供更多的發(fā)展信息和知識(shí)，為學(xué)生的就業(yè)學(xué)習(xí)提供方向。

四、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與拓展。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀寫聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，同時(shí)在教材學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行頻繁訓(xùn)練。比如，實(shí)現(xiàn)崗位英語(yǔ)的畫面化教學(xué)，也就是現(xiàn)場(chǎng)模擬和場(chǎng)景再現(xiàn)。或者實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的模塊化。比如，根據(jù)專業(yè)的不同，如酒店英語(yǔ)、建筑英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等分別進(jìn)行教學(xué)。最后，進(jìn)行人文英語(yǔ)趣味化學(xué)習(xí)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)上升到藝術(shù)審美、賞析、影視分析等方面，增加英語(yǔ)人文職業(yè)技能學(xué)習(xí)的吸引力與魅力，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃，為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德技雙馨的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)

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