陳德舉

◆摘? 要：為貫徹立德樹人的根本任務(wù)，實現(xiàn)《中小學(xué)德育工作指南》的德育總體要求。結(jié)合九年一貫制學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)《指南》中對不同學(xué)段的德育目標(biāo)要求，提出了全面鋪開、重點突出的“五項教育”德育課程體系既文明禮儀教育、學(xué)法守法教育、挫折勵志教育、感恩回報教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育。

◆關(guān)鍵詞：文明禮儀教育;學(xué)法守法教育;挫折勵志教育;感恩回報教育;責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育

“立德樹人”是新時代學(xué)校教育的終極目標(biāo)，為貫徹立德樹人的根本任務(wù)，實現(xiàn)《中小學(xué)德育工作指南》的德育總體要求，構(gòu)建適合學(xué)校的德育工作體系，形成“全員育人、全程育人、全人育人”的德育格局。是每一個學(xué)校都在實踐和探索的課題，我校結(jié)合九年一貫制學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)《指南》中對不同學(xué)段的德育目標(biāo)要求，提出了全面鋪開、重點突出的“五項教育”德育課程體系既文明禮儀教育、學(xué)法守法教育、挫折勵志教育、感恩回報教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育?！拔屙椊逃钡奶岢雠c實施，是落實立德樹人這一根本任務(wù)的有力載體和重要內(nèi)容。我校開展“五項教育”已經(jīng)七年，在“五項教育”實踐的過程中，取得了一些成績。但是也存在一些不足和困惑亟待解決。

一、五項教育的內(nèi)容解讀

（一）文明禮儀教育

文明禮儀教育是養(yǎng)成教育中的重要組成部分，講文明、重禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。孟子對文明禮儀教育有獨特的看法：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之”。

（二）學(xué)法守法教育

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，敬畏規(guī)則的教育是德育的重要內(nèi)容?！傲濉逼辗ㄒ?guī)劃指出，法制宣傳教育把青少年作為重中之重，建設(shè)社會主義法治國家，需要高度重視培養(yǎng)和提高青少年的法律素質(zhì)。加強法治教育，最重要的是讓學(xué)生認識到權(quán)利和義務(wù)的不可分割。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則、自覺履行義務(wù)的意識和能力。

（三）挫折勵志教育

《道德與法治》書上寫到“困難像彈簧，看你強不強，你強他就弱，你弱它就強”，青少年遇到的困難跟挫折息息相關(guān)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵青少年將挫折當(dāng)做墊腳石、將挫折看成挑戰(zhàn)，幫助青少年客觀理性地正視和看待挫折，幫助他們以積極的心態(tài)去面對挫折，在逆境中勇敢向前。

（四）感恩回報教育

“誰言寸草心，報得三春暉”，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩教育是道德教育中不可或缺的重要內(nèi)容，因其天然性和易感性等特點，具有獨特的德育價值。感恩教育是需要社會、學(xué)校和家庭共同進行的一項道德活動，教師自身應(yīng)該更新教育觀念，推進家校合作和改善評價體系，反推重視德育教學(xué)等方面入手進行的感恩教育發(fā)展路徑。

（五）責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出責(zé)任擔(dān)當(dāng)是學(xué)生必備的品德和能力，是現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，是影響學(xué)生一生的重要素養(yǎng)。學(xué)會責(zé)任擔(dān)當(dāng)是一個人成才的持續(xù)動力之一，以責(zé)任感去對待工作中的每一件事，時刻懷著一份責(zé)任感，這不僅是一種能力，也是一種成功的方法。責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)是個循序漸進的過程，不可能一蹶而就。

二、五項教育現(xiàn)狀

一是隨著社會物質(zhì)和文化生活的發(fā)展和進步，以及網(wǎng)絡(luò)文化的普及，學(xué)生的腦海中儲存的信息不斷翻新，由于青少年模仿能力強，吸收新鮮事物快，加上判斷能力不足，極大程度會受到社會不良風(fēng)氣影響。

二是家庭教育對學(xué)生的影響很大，家長放任學(xué)生使用手機，帶來的危害是：學(xué)生學(xué)會了不勞而獲，不經(jīng)過思考，比對，拓展就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生背著家長使用手機或電腦，觀看暴力游戲，視頻，動漫，網(wǎng)貼，這些東西就是張大網(wǎng)，讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，自信心減弱，想通過冒險，征服，偷盜，破壞等方式改變自己的現(xiàn)實狀況，產(chǎn)生違法意識。

三是現(xiàn)在的學(xué)生抗壓能力不強，膽小，害怕失去屬于自己的東西;競爭意識不強，想沾好處，又不想通過努力去爭取;患得患失，遇到挫折，不愿跟別人分享心情;與別人保持距離，不懂得向別人講出心里的煩惱。

四是普遍感恩意識淡薄。部分學(xué)生攀比服裝，消費，飲食情況，他們認為是家庭給他們創(chuàng)造了財富，當(dāng)下不用，過期作廢;另外，家長對孩子的溺愛，更讓孩子的感恩意識漸行漸遠，一些學(xué)生根本不關(guān)心別人，班集體，對組織活動能推就推，害怕出工出力。

五是責(zé)任意識淡薄。自由散漫慣了，要拿紀(jì)律去約束這些人，讓他們承擔(dān)責(zé)任，讓他們擔(dān)當(dāng)作為相當(dāng)困難。

三、實施五項教育的必要性分析

現(xiàn)在對青少年學(xué)生實施“五項教育”已經(jīng)是當(dāng)前德育的必須，青少年的文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)法守法基本知識培養(yǎng)、感恩回報意識培養(yǎng)、挫折勵志意志力培養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識培養(yǎng)都和學(xué)生的將來健康成長密不可分，不少教育家也紛紛針對中小學(xué)生德育教育提出意見。學(xué)校和班主任均應(yīng)增強對班級社會功能，尤其是道德教育社會功能的認識，通過教育理念、教育方式方法的不斷創(chuàng)新，為廣大中小學(xué)生營造一個有利于身心健康發(fā)展的人性化的班級教育環(huán)境。

開發(fā)德育課程，將德育落實到課堂教學(xué)中是德育的重要方式。我校正是在不斷探索實施中小學(xué)生德育的有效途徑，而“五項教育”的提出是我們把德育教育具體化的嘗試。

四、實施途徑的探索

“五項教育”是甕安五中德育教育的核心與載體，我們力求通過“五項教育”具體內(nèi)容讓學(xué)校德育工作真正落實、落地、落細，讓德育內(nèi)容不再是空泛的要求而是具體到學(xué)段、年級。擬實施階段如下：文明禮儀教育（1-3年級）、學(xué)法守法教育（4-6年級）、感恩回報教育（7年級）、挫折勵志教育（8年級）、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育（9年級），“五項教育”分學(xué)段重點突出，全面鋪開，重點突破。這是我校根據(jù)當(dāng)前九年一貫制學(xué)校學(xué)生思想品德實際情況推出的系列德育舉措，體現(xiàn)了“全員、全程、全方位”的德育格局，構(gòu)建了既符合國家相關(guān)德育政策及德育指導(dǎo)思想，又富有九年一貫制學(xué)校特色的德育體系。