劉潔

摘要：中華民族是禮儀之邦，我國(guó)自古就重視禮儀教育。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心、端正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而文明禮儀是小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透文明禮儀教育已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；文明禮儀教育；探索

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0159-02

1.禮儀教育利于學(xué)生的健康發(fā)展

禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程序、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。重視、開展禮儀教育已成為道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容。禮儀教育對(duì)培養(yǎng)文明有禮，道德高尚的高素質(zhì)人才有著十分重要的意義。

2.文化因素教學(xué)必不可少

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)包括知識(shí)、技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面。文化因素教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。交際習(xí)俗與禮儀如：打招呼，稱贊，稱謂，訪友做客等都是文化教育的主要內(nèi)容。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要適時(shí)進(jìn)行禮儀教育，注重學(xué)生的跨文化交際能力的培養(yǎng)，更好地掌握并準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。

3.在英語(yǔ)教學(xué)中逐步滲透禮儀文化意識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)中，注重"禮貌原則"。禮貌是禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現(xiàn)。禮貌既是一種普遍現(xiàn)象，為各社會(huì)群體所共有，又是一種個(gè)性化的交際原則，受制于不同語(yǔ)言群體的不同文化背景。因此，"禮貌原則"在跨文化交際中具有靈活性和多樣性。在跨文化交際中，如果說(shuō)話者與聽話者的文化價(jià)值觀有很大差異，甚至彼此完全不能接受，禮貌的話語(yǔ)可能傷害對(duì)方，從而導(dǎo)致交際失敗。因此，在成功的跨文化交際中，雙文化比雙語(yǔ)言更加重要。

4.英語(yǔ)教學(xué)中禮儀文化應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1導(dǎo)入的禮儀文化內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活。并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如，對(duì)教師、家人、朋的稱呼、招呼問(wèn)候，道謝和答謝，贊揚(yáng)和應(yīng)答，邀請(qǐng)或參加同學(xué)的生曰聚會(huì)等，這些與學(xué)生身邊的日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生覺(jué)得有親切感，往往是學(xué)生迫切要求了解和掌握的。由于學(xué)生可以很快地在日常生活中運(yùn)用這些禮儀文化知識(shí)，嘗到學(xué)以致用的甜頭.因而還會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.2導(dǎo)入的禮儀文化內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)水平。小學(xué)生的知識(shí)范圍和生活經(jīng)驗(yàn)有限。諸如政治外交禮儀、涉外商務(wù)談判禮儀等比較復(fù)雜的內(nèi)容超出其知識(shí)水平和理解范圍，因而不適于作為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行禮儀文化教育的內(nèi)容。否則，就可能造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理。禮儀文化教育作為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，牽涉到教材編寫，內(nèi)容選擇，傳授方法等各個(gè)環(huán)節(jié)。所有這些環(huán)節(jié)缺一不可。教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和文化素養(yǎng)，不斷地努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，把各種禮儀文化差異運(yùn)用到課堂中，使得學(xué)生從對(duì)不同的禮儀文化對(duì)比中不斷提高對(duì)文化差異的敏感性，提高跨文化交際能力。同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行禮儀教育，重塑中華民族"文明禮儀"的新形象，培養(yǎng)文明有禮的新一代，努力做到禮儀文化教育與培養(yǎng)語(yǔ)言能力同步進(jìn)行。

5.注重文化差異，滲透文明禮儀教育

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生了解西方國(guó)家的文化，這樣才能更好地滲透文明禮儀教育。不同文化背景的人員在交際的時(shí)候涉及的內(nèi)容也有所不同，交流方式也不同，語(yǔ)言表達(dá)的行為也會(huì)存在一定的差異。像中國(guó)人彼此見(jiàn)面談話寒暄的時(shí)候，會(huì)說(shuō)"Whereareyougoing？"，但是西方人，比較重視自己的隱私空間，對(duì)別人問(wèn)及自己的年齡和婚姻等問(wèn)題會(huì)比較反感，他們覺(jué)得這是在侵犯他們的隱私。所以在學(xué)習(xí)"Howoldareyou？"這個(gè)句型的時(shí)候，教師可以設(shè)置幾個(gè)相關(guān)的情景，像醫(yī)生詢問(wèn)病人、警察調(diào)查以及表格填寫等方式，幫助學(xué)生理解此句型使用的場(chǎng)合，其目的就是為了啟發(fā)學(xué)生尊重他人。在英語(yǔ)中，當(dāng)向別人提供幫助或者表達(dá)關(guān)心的時(shí)候，其表達(dá)方式是根據(jù)對(duì)方所愿意接受的程度來(lái)決定的。所以，英語(yǔ)語(yǔ)言中禮貌用語(yǔ)相對(duì)比較多，比如在拒絕別人的時(shí)候要說(shuō)"Sorry"等，因?yàn)槲鞣饺瞬幌矚g把自己的意志強(qiáng)加到別人身上。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了小學(xué)生跟不同文化背景下的人進(jìn)行交際的能力以及和睦共處的能力。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中充分挖掘教材中的文明禮儀素材，采取切實(shí)可行的教學(xué)模式，把文明禮儀教育滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，這是新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透文明禮儀既培養(yǎng)了小學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)技能，也促進(jìn)了小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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