◆摘? 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校作為重要的人才輸出地，對在一線工作的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍綜合能力的提升。“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下，高職院校鼓勵(lì)新一代信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。這給教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)也是迫在眉睫。

◆關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

一、高職院校導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)考慮多方位因素融合

互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在推進(jìn)的過程中需要高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍來進(jìn)行扶持開展。然而，許多年輕的導(dǎo)師一般在學(xué)校畢業(yè)后就直接進(jìn)入學(xué)校任教，他們沒有真正進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)際實(shí)踐、企業(yè)管理和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。年輕的導(dǎo)師們在教學(xué)過程中更擅長理論而不是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授。但是年輕的老師富有活力和朝氣，由于導(dǎo)師和學(xué)生之間的年齡差距較小很容易溝通，并且有很多共同語言，教學(xué)方式更靈活，課堂氛圍也相對輕松活躍。然而年資較久的導(dǎo)師雖然有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但對當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的企業(yè)發(fā)展模式和信息化的知識掌握得不夠全面，甚至缺乏基本的互聯(lián)網(wǎng)操作能力。而中年導(dǎo)師成為了融合了高職院校理論教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)的主要骨干力量，中年導(dǎo)師不僅對現(xiàn)在企業(yè)的實(shí)際情況能夠很好地掌握，而且可以通過自身的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理論知識向同學(xué)們傳授豐富的經(jīng)驗(yàn)，中間導(dǎo)師比較容易接受新鮮事物和新的思想，能夠銜接老教師和年輕教師之間的年齡差所存在的問題，中年導(dǎo)師既擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且對現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況也有所了解，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行理性的判斷，對高職院校學(xué)生畢業(yè)后走向企業(yè)和未來自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都能夠提供良好的幫助。

因此，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)需要多方位融合，既需要年輕導(dǎo)師的活力，也需要年資久的導(dǎo)師傳授豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更離不開中年導(dǎo)師對現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)不僅要幫同學(xué)們打下結(jié)實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，對實(shí)際的企業(yè)需求也要進(jìn)行定向培養(yǎng)，對于一些有自主創(chuàng)業(yè)的想法的同學(xué)能夠提供良好的專業(yè)指導(dǎo)。

二、高職院校導(dǎo)師優(yōu)化教學(xué)資源整合隊(duì)伍建設(shè)

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)從理論教學(xué)研究、實(shí)踐專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面，對學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合能力培養(yǎng)，避免學(xué)生發(fā)展方向的單一性和局限性。導(dǎo)師應(yīng)充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和特長，通過共同研討，發(fā)現(xiàn)自身知識的不足，開闊自己的知識面和學(xué)術(shù)視野，提高為學(xué)生提供指導(dǎo)能力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)平臺需要整合應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)。這就要求高職院校的導(dǎo)師和學(xué)生能夠很好地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推動(dòng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師掌握網(wǎng)絡(luò)知識、優(yōu)化教學(xué)資源信息化、創(chuàng)新教學(xué)方法、增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和國際化的專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行合理創(chuàng)新。導(dǎo)師在理論教學(xué)過程中不僅要采用國際領(lǐng)先的專業(yè)對口工作導(dǎo)向法、實(shí)際情景模擬演練法、實(shí)際案例分析法等教學(xué)模式，還要廣泛運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息手段和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練和專業(yè)拓展訓(xùn)練。理論課程結(jié)合實(shí)踐課程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)創(chuàng)新的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，融合本專業(yè)的優(yōu)勢來進(jìn)行合理創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并拓展教學(xué)思路，依托互聯(lián)網(wǎng)信息資源來豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)資源。

三、培養(yǎng)高職院校導(dǎo)師具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的導(dǎo)師隊(duì)伍

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校要大力弘揚(yáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，有必要培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神和過硬的專業(yè)技能的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，在專業(yè)教學(xué)過程中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能，鼓勵(lì)高職院校導(dǎo)師在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代企業(yè)需求的案例分析。逐步提高高職學(xué)生在專業(yè)技能教育中的創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)業(yè)的能力。這就需要重視高職院校導(dǎo)師重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和提高。校方可以鼓勵(lì)高職導(dǎo)師積極參與行業(yè)企業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)師能夠真正走進(jìn)企業(yè)了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)際需求，為學(xué)生們謀求更多專業(yè)對口企業(yè)的工作機(jī)會(huì)和自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)師要了解行業(yè)動(dòng)向和市場發(fā)展規(guī)律才能為學(xué)生們提供良好的幫助。同時(shí)校方有必要經(jīng)常聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)專家、成功企業(yè)家、知名企業(yè)家來校與師生交流創(chuàng)業(yè)思想，拓展師生視野。導(dǎo)師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提升自己，積極參與國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)交流會(huì)，學(xué)習(xí)科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，開闊高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視野。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鼓勵(lì)了一些職業(yè)院校具備創(chuàng)業(yè)能力和敢于創(chuàng)業(yè)的人才為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展尋找新的發(fā)展方向，高職院校導(dǎo)師應(yīng)重視自身的導(dǎo)向功能，在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的同時(shí)為學(xué)生們提供良好的導(dǎo)向服務(wù)，提高為學(xué)生未來發(fā)展的服務(wù)意識，高職院校導(dǎo)師的職責(zé)不僅是教書育人，同時(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍應(yīng)團(tuán)結(jié)合作，揚(yáng)長避短、各取所長來為學(xué)生們提供完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

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作者簡介

高慧（1978.05-），性別：女，民族：漢，籍貫：新疆石河子，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：副教授，工作單位：新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：物流管理。

新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題“基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下新疆旅游指南平臺的構(gòu)建及運(yùn)行模式探討”階段性成果，項(xiàng)目編號ZY2021—29。