付強(qiáng)

◆摘? 要：當(dāng)下，我們國家正步入信息化新時代，知識爆炸增長與課堂教學(xué)的局限性之間存在矛盾。而英語是我們國家的重要課程，這在經(jīng)濟(jì)全球化的時代尤其關(guān)鍵。這些年來，小學(xué)英語也在不斷地探索網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂新模式。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)實(shí)際運(yùn)用在小學(xué)英語教學(xué)過程的時候，能夠進(jìn)一步達(dá)到英語教育的目標(biāo)，也可以不斷地規(guī)范教學(xué)模式與方法。網(wǎng)絡(luò)多媒體和小學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合也能夠說明網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)模式正處于探索期間，這需要廣大一線教師認(rèn)真探索新方法，從而更好地讓網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)進(jìn)入小學(xué)英語教學(xué)中。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;網(wǎng)絡(luò);多媒體;課堂教學(xué)模式;探究

1小學(xué)英語教學(xué)的基本情況

以往課堂教學(xué)過程中，老師們按部就班地開展教學(xué)工作，完全依照課本的內(nèi)容來給學(xué)生講解，并且通過豐富的練習(xí)題目，讓學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識點(diǎn)。以往的英語課堂教學(xué)模式下，老師重復(fù)性操練能夠幫助學(xué)生更好地記住單詞，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的語言知識，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教育不斷的發(fā)展下，以前的課堂教學(xué)模式中存在的問題也慢慢顯露出來。第一，教學(xué)資源比較有限，教師備課的內(nèi)容也不夠豐富，教師可以參考的資料比較少，僅僅根據(jù)之前的教學(xué)經(jīng)驗來設(shè)計教學(xué)活動。第二，教育觀念也比較陳舊，老師們的思維受到限制，在以前的教育觀念下，小學(xué)英語老師們通常會使用滿堂灌的教學(xué)形式，也就是以老師講授為主，但是小學(xué)生的理解能力較差，老師們太細(xì)致的講解容易影響學(xué)生的獨(dú)立判斷。第三，缺乏靈活變通的教學(xué)內(nèi)容也會大大減弱學(xué)生的積極性，而且課堂中狹窄的教學(xué)空間不利于老師教學(xué)能力的充分發(fā)揮，也不利于課后知識的拓展。

2小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)模式的研究

2.1網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂模式的根據(jù)

網(wǎng)絡(luò)多媒體為基礎(chǔ)的教學(xué)模式能夠更好地拓寬一線教師的教學(xué)思路，而網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)模式主要源于這些理論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)當(dāng)作是自主內(nèi)化的過程，需要把全新的知識與以前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)組合起來，這樣就可以形成全新的認(rèn)知組織。以往的英語課堂教學(xué)模式屬于填鴨的教學(xué)形式，它沒有真正地看重學(xué)生的主動創(chuàng)造性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也不是主動地學(xué)習(xí)，而是在被動地學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體的課堂教學(xué)模式的帶來，豐富全面的網(wǎng)絡(luò)資源能夠給學(xué)生更多思考的空間，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

2.2網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)多媒體的課堂教學(xué)模式具備充足的網(wǎng)絡(luò)資源，依托高新的科技和手段，在一定程度上補(bǔ)充了以往教學(xué)模式的不足，它的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)，首先，小學(xué)英語老師可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲得全新的素材資料，然后通過電子裝置與多媒體技術(shù)等，不斷地吸引學(xué)生的注意力和思考力，讓學(xué)生主動地參與到課堂活動中來。

3網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中的有效運(yùn)用

3.1不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)知識和資源，讓學(xué)生主動探索

書本知識大都是經(jīng)過時間洗滌和沉淀的人類優(yōu)秀文化，可是課堂教學(xué)往往會受限于客觀條件，老師們在僅限的課堂空間和時間中，難以有效地傳遞給學(xué)生足夠的知識，而且也很難滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。但是豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠幫助老師更好地拓寬書本知識，使學(xué)生學(xué)到原本書本上學(xué)不到的知識和技能。老師們精心挑選適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過相關(guān)的技能和手段，把網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)銜接，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

3.2打開學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式中，老師要使學(xué)生具備基本的學(xué)習(xí)能力，還要提供學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生懂得如何將學(xué)習(xí)策略更好地和實(shí)際問題結(jié)合起來，從具體生活實(shí)際中解決問題，還要支持學(xué)生進(jìn)一步探索和鉆研，真正成為學(xué)習(xí)的參與者。另外，隨著“終身教育”觀念的提出，主動學(xué)習(xí)也在一定程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度和高度，起到推動學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的作用。故小學(xué)英語老師在要教會學(xué)生如何掌握預(yù)習(xí)方法，并且合理地運(yùn)用線上學(xué)習(xí)軟件，設(shè)置有趣又有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性。

3.3開展網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的豐富性可以從大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源中得到體現(xiàn)，可以更好地了解前沿的學(xué)術(shù)情況。多樣性表示為上課形式、作業(yè)上交形式和討論形式等等，這大大突破了之前的課堂教學(xué)模式，學(xué)生們能夠及時地把作業(yè)上傳至網(wǎng)絡(luò)，然后開展小組討論和學(xué)習(xí)，老師則對其進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)了對以往課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和修正，網(wǎng)絡(luò)多媒體的課堂教學(xué)模式具有全面和涵蓋性，讓學(xué)生更好地獲得知識，并且獲得反饋。

3.4實(shí)時反饋信息，設(shè)置發(fā)展的評價體制

網(wǎng)上作業(yè)屬于網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂中的重要內(nèi)容，學(xué)生將作業(yè)提交在網(wǎng)絡(luò)之后，老師們要及時地批改和講評，隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，老師們能夠更加方便地批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。網(wǎng)絡(luò)多媒體作業(yè)的納入更好地擴(kuò)寬了教學(xué)空間和學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。借助網(wǎng)絡(luò)平臺來反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以讓學(xué)生進(jìn)一步更新知識庫，糾正自己的錯誤點(diǎn)，然后調(diào)整好學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

4結(jié)束語

當(dāng)下，我們社會取得了較快的發(fā)展，信息技術(shù)時代已然到來，小學(xué)英語教育中出現(xiàn)越來越多融合式網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂，網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂運(yùn)用在小學(xué)英語教學(xué)活動中，進(jìn)一步補(bǔ)充了之前課堂教學(xué)模式中的不足，使課時更加有彈性，并且更好地幫助學(xué)生思考和探究問題，形成主動學(xué)習(xí)的模式，網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的模式開發(fā)，進(jìn)一步提升老師們的信息整合水平，也提升了教學(xué)規(guī)劃能力與上課效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性整體上有所優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]付玉紅.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)英語教學(xué)[J].教育信息技術(shù)，2019（3）：34-36.

[2]邱瑜彬.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語教學(xué)手段探析[J].英語廣場，2019（1）：142-143.

[3]鐘文.建構(gòu)主義理論應(yīng)用于小學(xué)英語語音教學(xué)中的策略探討[J].英語廣場，2019（11）：144-145.

[4]胡秀芬.“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的小學(xué)英語教學(xué)方式探究[J].課程與教學(xué)，2019（8）：29-30.

[5]莫雷.教育心理學(xué)[M].北京：北京教育科學(xué)出版社，2007.