付強

◆摘? 要：當下，我們國家正步入信息化新時代，知識爆炸增長與課堂教學的局限性之間存在矛盾。而英語是我們國家的重要課程，這在經(jīng)濟全球化的時代尤其關鍵。這些年來，小學英語也在不斷地探索網(wǎng)絡多媒體課堂新模式。網(wǎng)絡多媒體技術實際運用在小學英語教學過程的時候，能夠進一步達到英語教育的目標，也可以不斷地規(guī)范教學模式與方法。網(wǎng)絡多媒體和小學英語教學的結合也能夠說明網(wǎng)絡多媒體課堂教學模式正處于探索期間，這需要廣大一線教師認真探索新方法，從而更好地讓網(wǎng)絡多媒體教學進入小學英語教學中。

◆關鍵詞：小學英語;網(wǎng)絡;多媒體;課堂教學模式;探究

1小學英語教學的基本情況

以往課堂教學過程中，老師們按部就班地開展教學工作，完全依照課本的內容來給學生講解，并且通過豐富的練習題目，讓學生更快地掌握所學知識點。以往的英語課堂教學模式下，老師重復性操練能夠幫助學生更好地記住單詞，并學習相應的語言知識，從而為學生今后的發(fā)展奠定基礎。在教育不斷的發(fā)展下，以前的課堂教學模式中存在的問題也慢慢顯露出來。第一，教學資源比較有限，教師備課的內容也不夠豐富，教師可以參考的資料比較少，僅僅根據(jù)之前的教學經(jīng)驗來設計教學活動。第二，教育觀念也比較陳舊，老師們的思維受到限制，在以前的教育觀念下，小學英語老師們通常會使用滿堂灌的教學形式，也就是以老師講授為主，但是小學生的理解能力較差，老師們太細致的講解容易影響學生的獨立判斷。第三，缺乏靈活變通的教學內容也會大大減弱學生的積極性，而且課堂中狹窄的教學空間不利于老師教學能力的充分發(fā)揮，也不利于課后知識的拓展。

2小學英語網(wǎng)絡多媒體課堂教學模式的研究

2.1網(wǎng)絡多媒體課堂模式的根據(jù)

網(wǎng)絡多媒體為基礎的教學模式能夠更好地拓寬一線教師的教學思路，而網(wǎng)絡多媒體課堂教學模式主要源于這些理論，認知主義學習理論與建構主義學習理論。認知主義的學習理論將學習當作是自主內化的過程，需要把全新的知識與以前的認知結構組合起來，這樣就可以形成全新的認知組織。以往的英語課堂教學模式屬于填鴨的教學形式，它沒有真正地看重學生的主動創(chuàng)造性，學生在學習的時候也不是主動地學習，而是在被動地學習。隨著網(wǎng)絡多媒體的課堂教學模式的帶來，豐富全面的網(wǎng)絡資源能夠給學生更多思考的空間，也可以調動學生的學習激情。

2.2網(wǎng)絡多媒體課堂教學模式的優(yōu)點

小學英語網(wǎng)絡多媒體的課堂教學模式具備充足的網(wǎng)絡資源，依托高新的科技和手段，在一定程度上補充了以往教學模式的不足，它的優(yōu)點主要有以下幾點，首先，小學英語老師可以通過網(wǎng)絡來獲得全新的素材資料，然后通過電子裝置與多媒體技術等，不斷地吸引學生的注意力和思考力，讓學生主動地參與到課堂活動中來。

3網(wǎng)絡多媒體教學模式在小學英語課堂中的有效運用

3.1不斷開發(fā)網(wǎng)絡知識和資源，讓學生主動探索

書本知識大都是經(jīng)過時間洗滌和沉淀的人類優(yōu)秀文化，可是課堂教學往往會受限于客觀條件，老師們在僅限的課堂空間和時間中，難以有效地傳遞給學生足夠的知識，而且也很難滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。但是豐富的網(wǎng)絡資源能夠幫助老師更好地拓寬書本知識，使學生學到原本書本上學不到的知識和技能。老師們精心挑選適合的學習內容，通過相關的技能和手段，把網(wǎng)絡資源與課堂教學內容有機銜接，進一步調動學生的學習興趣，提高學生的專業(yè)素質。

3.2打開學生的視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力

學生的自主學習模式中，老師要使學生具備基本的學習能力，還要提供學生相應的學習策略，讓學生懂得如何將學習策略更好地和實際問題結合起來，從具體生活實際中解決問題，還要支持學生進一步探索和鉆研，真正成為學習的參與者。另外，隨著“終身教育”觀念的提出，主動學習也在一定程度上決定著學生的學習寬度和高度，起到推動學生內在發(fā)展的作用。故小學英語老師在要教會學生如何掌握預習方法，并且合理地運用線上學習軟件，設置有趣又有效的預習和復習任務，更好地發(fā)揮學生的主動性。

3.3開展網(wǎng)絡合作學習，調動學生的學習興趣

網(wǎng)絡合作學習的豐富性可以從大量的網(wǎng)絡學習資源中得到體現(xiàn)，可以更好地了解前沿的學術情況。多樣性表示為上課形式、作業(yè)上交形式和討論形式等等，這大大突破了之前的課堂教學模式，學生們能夠及時地把作業(yè)上傳至網(wǎng)絡，然后開展小組討論和學習，老師則對其進行網(wǎng)上指導。實現(xiàn)了對以往課堂教學的有效補充和修正，網(wǎng)絡多媒體的課堂教學模式具有全面和涵蓋性，讓學生更好地獲得知識，并且獲得反饋。

3.4實時反饋信息，設置發(fā)展的評價體制

網(wǎng)上作業(yè)屬于網(wǎng)絡多媒體課堂中的重要內容，學生將作業(yè)提交在網(wǎng)絡之后，老師們要及時地批改和講評，隨著網(wǎng)絡多媒體技術的不斷發(fā)展，老師們能夠更加方便地批改作業(yè)，了解學生的學習情況。網(wǎng)絡多媒體作業(yè)的納入更好地擴寬了教學空間和學生的學習時間。借助網(wǎng)絡平臺來反映學生的學習情況，也可以讓學生進一步更新知識庫，糾正自己的錯誤點，然后調整好學習方式，實現(xiàn)學生學習的有效性。

4結束語

當下，我們社會取得了較快的發(fā)展，信息技術時代已然到來，小學英語教育中出現(xiàn)越來越多融合式網(wǎng)絡多媒體課堂，網(wǎng)絡多媒體課堂運用在小學英語教學活動中，進一步補充了之前課堂教學模式中的不足，使課時更加有彈性，并且更好地幫助學生思考和探究問題，形成主動學習的模式，網(wǎng)絡合作學習的模式開發(fā)，進一步提升老師們的信息整合水平，也提升了教學規(guī)劃能力與上課效率，學生的學習主動性整體上有所優(yōu)化。

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