趙丹 盧娜娜

摘要：在學(xué)前教育階段采取有效措施來培養(yǎng)幼兒的自控能力具有十分關(guān)鍵的教育意義，在自控能力的幫助之下，不僅能夠幫助成長的幼兒更加乖巧懂事，而且可以利用自控能力來調(diào)節(jié)幼兒的身心健康問題，所以幼兒教師要重點關(guān)注幼兒自控能力的實踐鍛煉，發(fā)揮好游戲活動的優(yōu)勢功能，來助推幼兒自控能力的培養(yǎng)。因為處于這一年齡階段的幼兒在心智發(fā)育方面還不夠成熟，所以依賴一定的課程活動來實現(xiàn)對幼兒自控能力的教育，而游戲形式的課程活動，是幼兒教師在日常授課過程當(dāng)中十分常用的手段，更加要求幼兒教師能夠在實踐過程當(dāng)中積極探索有效策略來對幼兒實施自控能力的培養(yǎng)。本文將結(jié)合利用游戲規(guī)則意識、組織小組合作形式游戲和利用角色扮演游戲的具體措施進行策略探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué);自控能力;培養(yǎng)策略

一、引言

自控能力在幼兒成長的過程當(dāng)中發(fā)揮著十分重要的作用，因為幼兒在身心發(fā)育方面不成熟的缺陷影響，會導(dǎo)致幼兒對一些事物和行為有著錯誤的理解，所以，要通過培養(yǎng)幼兒自控能力的方式，幫助幼兒樹立正確的是非觀念，以此來達到助推幼兒健康成長的教育目標(biāo)。所以，幼兒教師要結(jié)合新型教學(xué)當(dāng)中游戲教學(xué)模式的優(yōu)勢功能，采用課程游戲的方式來培養(yǎng)幼兒的自控能力，在這一過程當(dāng)中，立足幼兒的實際情況來探究有效的游戲策略，從而讓幼兒在積極參與的實踐體驗當(dāng)中，完成對自身自控能力的有效培育，幫助幼兒在之后的生活和學(xué)習(xí)中，能夠發(fā)揮自控能力來更加順利的完成學(xué)習(xí)和生活的任務(wù)。而且，充滿趣味體驗的游戲形式，具有得天獨厚的優(yōu)勢條件來調(diào)動幼兒的參與積極性，可以發(fā)揮較理想的教育效果實現(xiàn)對幼兒自控能力的積極培養(yǎng)，幫助幼兒在游戲過程當(dāng)中實現(xiàn)自控能力的鍛煉。

二、利用游戲的規(guī)則意識來培養(yǎng)幼兒的自控能力

學(xué)前教師在組織幼兒進行游戲形式的課程活動過程當(dāng)中，可以利用游戲的規(guī)則意識來培養(yǎng)幼兒的自控能力。因為幼兒教師所組織開展的游戲活動，必然需要設(shè)計相對應(yīng)的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)來維護游戲的正常進行，所以，在規(guī)則意識的影響之下，就能夠通過規(guī)則來限制幼兒的行為，借助統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)幫助幼兒樹立規(guī)則意識，在游戲規(guī)則的指導(dǎo)之下來共同推動游戲的順利開展。所以，幼兒教師在設(shè)計游戲的過程當(dāng)中，必須重點關(guān)注游戲規(guī)則的標(biāo)準(zhǔn)制定，結(jié)合對幼兒自控能力的培養(yǎng)來設(shè)計游戲規(guī)則。[1]例如，幼兒教師帶領(lǐng)幼兒進行“丟手絹”的游戲活動當(dāng)中，首先指導(dǎo)幼兒根據(jù)游戲規(guī)則展開一次模擬實踐，當(dāng)幼兒能夠熟練掌握丟手絹的游戲規(guī)則時，再組織幼兒進行游戲活動，結(jié)合本次游戲的懲罰制定，來讓幼兒遵循游戲規(guī)則，通過這種形式，讓幼兒在規(guī)則的限制之下完成自控能力的培養(yǎng)，利用規(guī)則讓幼兒體驗到自控能力的運用。

三、組織小組合作形式的游戲鍛煉幼兒的自控能力

幼兒教師還可以通過組織小組合作形式的游戲來鍛煉幼兒的自控能力，因為在小組合作形式的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，幼兒必須從整個小組的立場出發(fā)，不能夠隨意的根據(jù)個人愛好來行動，所以，就可以發(fā)揮小組形式的游戲活動，來對幼兒的自控能力進行考驗。而且，在小組合作的過程當(dāng)中，還需要幼兒與其他成員之間進行磨合和交流，對幼兒的自控能力培養(yǎng)提供了更加豐富的實踐，所以，幼兒教師要重點利用小組合作形式的游戲活動，來幫助幼兒完成自控能力的培養(yǎng)。而且，在團隊游戲進行過程當(dāng)中，幼兒還能夠體驗到在自身自控能力的運用之下，能夠更加具有效率的推動小組任務(wù)的完成，讓小組獲得游戲的好成績，就能夠發(fā)揮更加積極的作用來推動幼兒自控能力的培養(yǎng)。[2]例如，幼兒教師在組織“接力投籃”的團隊游戲活動當(dāng)中，幼兒教師首先可以設(shè)計“背靠背運球”的游戲環(huán)節(jié)，為幼兒提供小組合作的機會，通過接力和投籃兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓幼兒在團隊當(dāng)中做出任務(wù)的合理分配，從而通過這些實踐活動來為幼兒的自控能力鍛煉創(chuàng)造機會，幫助幼兒借助團隊合作的氛圍實現(xiàn)自身自控能力的鍛煉。

四、利用角色扮演類型的游戲強化幼兒的自控能力

幼兒教師還可以利用角色扮演類型的游戲來強化幼兒的自控能力，因為角色扮演類型的游戲形式，需要幼兒全身心的帶入角色當(dāng)中，受到角色形象的限制，幼兒必須做出與角色相對應(yīng)的行動，從而以此來達到強化幼兒自控能力的效果。而且，在角色扮演過程中，幼兒還需要與其他角色進行配合，通過幼兒的集體行動來達到角色扮演的較好呈現(xiàn)。而且，角色扮演的游戲活動也是受幼兒歡迎的一種新型游戲形式，在調(diào)動幼兒積極參與的過程當(dāng)中，實現(xiàn)對幼兒自控能力的鍛煉。所以，幼兒教師要為幼兒選擇恰當(dāng)?shù)那榫皠”?，幫助幼兒完成角色扮演的選擇和塑造，結(jié)合角色的要求來指導(dǎo)幼兒的行為，讓幼兒通過這種方式來強化自身的自控能力。

結(jié)語：綜上所述，通過游戲形式的課程活動安排，能夠幫助幼兒教師發(fā)揮積極的教學(xué)效果來還有幼兒的自控能力，推動幼兒在游戲活動參與過程當(dāng)中，實現(xiàn)對自身自控能力的有效鍛煉，為推動幼兒之后的學(xué)習(xí)生活有序進行創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張?zhí)m萍. 基于游戲的幼兒自控能力培養(yǎng)策略探析[J]. 課程教育研究， 2019（33）.

[2]徐華芹. 淺析游戲教學(xué)中幼兒自控能力的培養(yǎng)策略[J]. 考試周刊， 2013， 000（095）：194-195.