林艷艷

【摘? ? 要】2014年，高考英語全國二卷語法填空命題形式發(fā)生改變，新型的篇章填空的命題形式更符合新課改的要求，即強調(diào)考查學(xué)生在語篇中運用語法的能力。該題型在多大程度上符合新課程標(biāo)準和考試大綱的要求，是否能夠有效地考查學(xué)生的實際語法運用能力？本文通過對2017～2021五年的全國二卷5篇語法填空的命題質(zhì)量和內(nèi)容進行分析，希望能對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有啟示作用。

【關(guān)鍵詞】高考英語? 全國二卷? 語法填空? 內(nèi)容效度

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.027

高考的權(quán)威性決定了它的重要性，高考與考生的未來密切相關(guān)，因此，高考試題的測試質(zhì)量顯得尤為重要。英語作為高考科目之一，占據(jù)20%的高考成績，由此可見，高考英語測試題的質(zhì)量研究同等重要。目前，我國有八個省份在高考中使用全國英語二卷，在使用范圍較大的情況下，提高試卷的效度成為當(dāng)務(wù)之急。其中最引人關(guān)注的是2014年全國二卷摒棄了使用已久的單項語法填空，轉(zhuǎn)為使用新型的篇章語法填空。其中包括10個空，每空1.5分，共15分，占據(jù)英語成績的10%。

全國二卷的英語語法填空屬于語言知識運用范疇。在2017版新課程標(biāo)準中重新定義了語言知識。在高考英語中，它著重考查學(xué)生在理解語法填空篇章后再去運用語法的能力。而語法填空題作為考查學(xué)生語言知識的題型之一，其效度的高低直接反映英語試題的效度。筆者希望通過對2017年～2021年全國高考英語二卷中的5份語法填空部分內(nèi)容效度的分析，推測近年來語法填空題目的具體要求。

一、文獻綜述

（一）語法填空的概念

語法填空又稱為開放式語篇填空。從詞匯、句子、篇章等不同角度考查學(xué)生的語篇能力。語法填空是從語法角度對文章挖10個空，其測試形式分為給予提示詞類和純空格類。

（二）普通高中英語課程標(biāo)準

2017版課程標(biāo)準要求學(xué)生擁有在具體語境中使用語法的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)語法及掌握相關(guān)規(guī)則，是為了讓他們能在實際交流中精確地使用語法知識。所以，只有在語篇中考查學(xué)生的語法能力，才能真正檢測出學(xué)生語言知識的運用能力。新課標(biāo)強調(diào)，英語教學(xué)應(yīng)以語篇為背景、主題意義為指引，將語言知識與技能、學(xué)習(xí)能力等內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能。而新型語法填空題型正好契合新課標(biāo)要求，讓語法重在交際與運用。

（三）內(nèi)容效度的概念

筆者根據(jù)文獻了解到，對于內(nèi)容效度的定義，不同學(xué)者有著不同的觀點。但通過對這些學(xué)者概述的解讀，筆者總結(jié)出，內(nèi)容效度是效度最重要的因素之一，內(nèi)容效度的高低直接影響著效度值。而本篇論文對語法填空內(nèi)容效度的研究就能分析其是否與課程標(biāo)準相匹配，是否真正考查到學(xué)生的相關(guān)知識，為該題型效度提供很好的參照作用。本篇論文有關(guān)內(nèi)容效度的研究，旨在分析出2017～2021這五年的高考英語全國二卷語法填空題與《課程標(biāo)準》和《考試大綱》有關(guān)語法知識要求相匹配的程度。

（四）內(nèi)容效度的理論基礎(chǔ)

效度起源于教育學(xué)和心理學(xué)，在英語語言測試中被用來檢驗測試分數(shù)是否合理。1974年，由美國研究協(xié)會發(fā)布的《教育和心理測試標(biāo)準》是該領(lǐng)域威望較高的書籍，從內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度等方面對效度進行解釋，而內(nèi)容效度占有較重地位，因此，本篇論文將從內(nèi)容效度角度來驗證高考英語全國二卷語法填空題的效度。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）國外研究現(xiàn)狀

有關(guān)語法填空的研究受到國外許多學(xué)者的關(guān)注，例如Halliday和Hasan兩位學(xué)者強調(diào)，英語語法知識不應(yīng)像以前單句語法填空那樣單獨在句子中出現(xiàn)，而是在語篇中系統(tǒng)地考查。當(dāng)前使用的篇章語法填空題把語法知識和語境結(jié)合起來，更為高效地檢測學(xué)生的語法知識，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。Alderson和Weir等人也認為新型語法填空不僅考查了學(xué)生的語法能力，更檢測了學(xué)生對英語篇章的理解能力。通過多位外國學(xué)者的研究，我們可以看出，篇章語法填空受到大眾的支持與認可，同時體現(xiàn)出語法填空的效度研究更是重中之重。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

劉慧奕（廣東外語外貿(mào)大學(xué)）于2016年對廣東省的語法填空效度進行了深入研究，廣東省是最先使用篇章語法填空題來替代單項選擇題的省份。作者運用定量和定性的方法檢測高考英語語法填空的效度。通過分析，明確新型語法填空可以考查學(xué)生的相應(yīng)能力，所以廣東省語法填空具有良好的效度。通過查閱國內(nèi)學(xué)者文獻，我們可以知曉國內(nèi)專門對語法填空效度的研究近年來越來越普遍，調(diào)查結(jié)果大部分較為理想，佐證了語法填空對于整份英語試卷的效度起著積極作用。

三、高考英語全國二卷語法填空的內(nèi)容效度分析

本章將以《普通高中英語課程標(biāo)準》對語法填空這項語言技能所提出的要求為標(biāo)準，從語法填空的材料和內(nèi)容效度對比兩大方面進行全面的分析。筆者希望通過分析獲得更多有關(guān)該題型的內(nèi)容效度憑證，并以此作為近五來高考全國英語二卷語法填空題內(nèi)容效度情況的依據(jù)。

（一）語法填空材料的分析

1.語法填空文體的分析。英語篇章閱讀主要包括六類體裁，即議論文、記敘文、說明文、應(yīng)用文、新聞類文章以及科普文。通過對不同文體文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地了解文章含義，幫助學(xué)生掌握不同體裁文章的書寫格式與特點。目前，高考英語全國二卷語法填空正是以篇章為中心，考查學(xué)生的語法知識和綜合語言運用能力。因此，語法填空體裁的選擇要具有多樣性，以考查學(xué)生是否全面掌握材料的不同閱讀方法。

筆者對2017～2021年全國二卷五篇語法填空的體裁進行解析，分析得出語法填空以說明文為主，只有在2019年出現(xiàn)一次記敘文，其余四年皆為說明文。但從其文章內(nèi)容可以看出，文章內(nèi)容相對較為嚴密、生動，都客觀反映了事物的特征、發(fā)展、變化或寓意等。近五年，高考英語全國二卷語法填空文章體裁較為單一，出現(xiàn)四年的說明文，這可能會導(dǎo)致教師在語法填空教學(xué)材料的選擇時過于關(guān)注說明文，而忽略其他體裁的文章，使學(xué)生的閱讀內(nèi)容受到局限，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，筆者認為，應(yīng)適當(dāng)豐富語法填空的體裁，提高其內(nèi)容效度。

2.語法填空主題語境的分析。主題語境是《普通高中英語課程標(biāo)準》（2017版）的新增內(nèi)容，其中明確介紹普通高中英語課程所涉及的三大主題語境，即人與自我、人與社會、人與自然，這三大主題語境又分別包括9、16、7方面的語境內(nèi)容。

高考英語語法填空明確以篇章為主題，這就要求學(xué)生擁有在具體語境下分析、運用語言的能力，因此高考語法填空主題語境的選擇對內(nèi)容效度的高低起著重要作用。筆者對近五年全國二卷語法填空題的主題語境進行解析，為語法填空的整體內(nèi)容效度提供依據(jù)。分析得出，2017年主題語境為人與社會，話題為倫敦地鐵的歷史和發(fā)展;2018年主題語境為人與自熱，話題為中國為保護環(huán)境在農(nóng)作物種植上做的一些變化，并得到了世界知名人士的認可;2019年主題語境為人與自我，話題為90高齡的Irene每天依然堅持工作，沒有退休的打算，她由此被評為“年度女士”;2020年主題語境為人與社會，話題為用一些植物、水果和鮮花裝飾中國新年的寓意;2021年主題語境為人與自熱，話題為生態(tài)旅游的由來和概念。

結(jié)果表明，近五年來高考英語全國二卷中語法填空題的話題涉及了2017年版《課程標(biāo)準》中的所有語境，并且交替變化，沒有連續(xù)使用同樣的語境，包含了社會進步、人類生存、社會發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系、健康的生活方式、積極的生活態(tài)度、文化習(xí)俗與傳統(tǒng)節(jié)日、人與環(huán)境等。通過分析發(fā)現(xiàn)，近五年來語法填空的語境非常契合2017版《課程標(biāo)準》對主題語境的相關(guān)要求，它不僅體現(xiàn)了真實性與多樣性，而且十分貼近學(xué)生的實際生活，包括越來越流行的地鐵、環(huán)境保護、中國的新年、生態(tài)旅游等都是學(xué)生熟悉的話題，這使得學(xué)生能更好地適應(yīng)未來語言學(xué)習(xí)與交流的需求。因此，從主題語境的角度分析，語法填空的內(nèi)容效度很高。

3.語法填空篇章長度的分析?！度珖y(tǒng)一考試大綱的說明》對語法填空的字數(shù)要求為200詞左右。根據(jù)考綱要求，筆者精準分析了近五年語法填空的長度，結(jié)果如下表。

通過上表數(shù)據(jù)分析可知，近五年來語法填空的篇章長度平均為192，比標(biāo)準值少8個單詞，其中2018與2021年的長度值基本與考綱要求吻合，但2017與2019年相對偏低一點?？傮w來說，與標(biāo)準值相差不大，符合考綱要求。因此，從篇章長度的角度分析，語法填空的內(nèi)容效度較高。

（二）內(nèi)容效度的對比分析

1.考點分析。2019年《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語大綱》明確了24項語法考點。因此，筆者認為，語法填空的考點涉及得越廣泛，內(nèi)容效度越高。筆者對近五年全國二卷語法填空題的考點分布進行分析，為語法填空的整體內(nèi)容效度提供依據(jù)。結(jié)果如下：2017年包括名詞、介詞、非謂語、冠詞、語態(tài)、副詞、代詞、時態(tài)、構(gòu)詞、形容詞，10個考點分布;2018年包括時態(tài)、冠詞、副詞、非謂語、連詞、構(gòu)詞、動詞、復(fù)合句、省略句，9個考點分布;2019年包括非謂語、復(fù)合句、副詞、動詞、句子成分、時態(tài)、連詞、冠詞、形容詞，9個考點分布;2020年包括構(gòu)詞、主謂一致、非謂語、連詞、介詞、冠詞，6個考點分布;2021年包括構(gòu)詞、代詞、連詞、冠詞、介詞、動詞、形容詞、名詞、非謂語，9個考點分布。

從考點分布看，近五年語法填空題的考點分布廣泛，考點設(shè)置幾乎不重復(fù)，即使是2020年考點出現(xiàn)了重復(fù)，但都是不同詞性的轉(zhuǎn)換，只是屬于構(gòu)詞這一類，筆者認為其實考點并不重復(fù)。當(dāng)然，如果在一大類問題上不重復(fù)，效度將會達到最高。這五年來，考點分布符合據(jù)《課程標(biāo)準》和《考試大綱》中對語法知識的具體要求，考點分布比較均勻。因此，從考點分布角度分析，語法填空的內(nèi)容效度很高。

2.考點層次分析?？键c層次指空缺處的正確答案需要涉及單詞、詞組、句子、篇章中某一層次的信息。根據(jù)李筱菊（1997）對考點效度劃分，從高到低可以分為語篇層次（D）、句子層次（S）、詞組層次（P）、單詞層次（W）四種。根據(jù)以上分類，筆者對近五年語法填空題的考點層次進行分析，為語法填空的整體內(nèi)容效度提供依據(jù)。分析得出，2017、2020、2021年均涉及6個詞組層次（P）、4個句子層次（S）;2018、2019年涉及4個詞組層次（P）、6個句子層次（S）。

從考點層次的劃分來看，考點層次越高，對語言能力的要求就越高，因此，想要考查學(xué)生的綜合語言運用能力，需要通過提高題目的考點層次來提高效度。從上述結(jié)果可以看出，近五年來語法填空不涉及最簡單的單詞層次和最難的語篇層次，而詞組層次和句子層次都是以2∶3的比例交替變化，難度變化穩(wěn)定。但為了迎合新課程標(biāo)準對語法填空在篇章中考查學(xué)生的能力，不再單純考查語法知識，筆者認為語法填空的考點層次適當(dāng)增加語篇層次，內(nèi)容效度會更高。

3.焦點因素分析。焦點因素包括慣用搭配（C）、語法（G）和意義（M）3種。焦點因素與考點層次存在著對應(yīng)關(guān)系，P、W對應(yīng)的焦點因素是G，而D、S對應(yīng)的焦點因素是M。筆者對近五年語法填空題的焦點因素進行分析，為語法填空的整體內(nèi)容效度提供依據(jù)。

分析得知，2017年考查1個搭配因素、5個語法因素、4個意義因素;2018年考查1個搭配因素、3個語法因素、6個意義因素;2019年考查1個搭配因素、3個語法因素、6個意義因素;2020年考查2個搭配因素、4個語法因素、4個意義因素;2021年考查2個搭配因素、5個語法因素、3個意義因素。根據(jù)上述結(jié)果算出，近五年語法因素的考查占40%，意義因素的考查占46%，慣用搭配因素占14%。由焦點因素的比率看出，語法填空更注重考查語法和意義因素，而且變化相對比較穩(wěn)定，對慣用搭配因素考查較少。符合新課標(biāo)對學(xué)生在語篇中運用知識的能力的要求，因此，從焦點因素角度分析，語法填空的內(nèi)容效度較高。

四、結(jié)束語

本篇論文是對2017～2021年高考英語全國二卷語法填空題內(nèi)容效度的研究，筆者從六個影響因素對語法填空題內(nèi)容效度進行全面解析，希望通過本研究，能對今后語法填空的出題有些許參照作用。

對于高考英語語法填空試題的有效性，其支撐證據(jù)是內(nèi)容效度的高低。通過本次研究，筆者總結(jié)出以下結(jié)論：第一，語法填空的體裁多為說明文，缺少了多樣性，在今后的命題中，應(yīng)該適當(dāng)增加其他體裁的文章。第二，主題語境的設(shè)置涵蓋了所有主題，并且在交替變化，學(xué)生能在貼近他們生活的不同主題意義的引導(dǎo)下，通過不同類型的語篇，豐富他們的語言知識與技能。第三，篇章長度總體比標(biāo)準值略低，但差距不大，在可控范圍內(nèi)，基本符合大綱對考題的要求。第四，考點分布涉及非常廣泛，每一年幾乎都盡可能涉及10個完全不同的考點，個別年份考點類別相同，但考點知識完全不同。第五，層次分布涉及詞組層次和句子層次兩種，根據(jù)課標(biāo)要求，應(yīng)該適當(dāng)增加語篇層次，更能全面考查學(xué)生在語篇中運用知識的能力。第六，焦點因素分布合理，語法因素和意義因素分布均勻、穩(wěn)定，而慣用搭配相對比較簡單，也有少量涉及，符合課表的要求。因此，2017～2021年高考英語全國二卷的語法填空試題設(shè)計整體來說內(nèi)容效度較高，符合課標(biāo)及考試大綱的要求。

參考文獻

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