摘要：以網(wǎng)絡(luò)思政課堂為載體，輸出愛國思想和政治理論，需要鮮明體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)邏輯、問題邏輯、價值邏輯、實(shí)踐邏輯，即掌握學(xué)生思想問題和動態(tài)，了解現(xiàn)實(shí)教育背景和網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，主動構(gòu)建前沿和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)思政課堂。同時，動態(tài)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育線上資源庫、加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)媒體平臺教育功能的拓展、做好傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)思政的銜接，實(shí)現(xiàn)多渠道、多方法、跨平臺地開展高校愛國主義教育。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思政；高校；愛國主義教育

中圖分類號：D261.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）16-0249-03

一、引言

網(wǎng)絡(luò)思政，是高校愛國主義教育的特殊形式，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體蓬勃發(fā)展的產(chǎn)物。面對新時代背景下成長起來的大學(xué)生，高校需快速轉(zhuǎn)換思維方式和教學(xué)觀念，以學(xué)生易于接受的方式輸出相關(guān)知識和文化。而網(wǎng)絡(luò)思政視域下對高校愛國主義教育的思考，需要在學(xué)生自我價值實(shí)現(xiàn)、國家利益維護(hù)、和諧社會建設(shè)方面進(jìn)行多維度分析，要培育大學(xué)生的理性愛國主義思想，并能全面增強(qiáng)其愛國能力和動力。可依托網(wǎng)絡(luò)思政課堂傳導(dǎo)愛國主義思想，設(shè)計有效策略，構(gòu)建符合現(xiàn)實(shí)邏輯的高效課堂。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思政的主要特點(diǎn)

（一）網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象成為思政教育的主要參考要素

互聯(lián)網(wǎng)時代所產(chǎn)生的不同性質(zhì)和規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，對大學(xué)生愛國主義思想形成和價值導(dǎo)向產(chǎn)生了較大的影響[1]。教育工作者需要根據(jù)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)及其影響程度，設(shè)計具有針對性和實(shí)效性的網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象作為思政教育的重要的參考要素，是由學(xué)生娛樂方式和生活習(xí)慣促成的。當(dāng)學(xué)生熱衷于名人、明星、網(wǎng)絡(luò)話題的關(guān)注和探討時，教師就必須時刻追蹤學(xué)生對其產(chǎn)生的新觀念和新立場，并以此判斷網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的有效性和適應(yīng)性。否則，就會導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計與學(xué)生認(rèn)知產(chǎn)生偏離，進(jìn)而引發(fā)教學(xué)信息輸出端口錯位和教學(xué)指令失靈。

（二）新媒體成為思政教育的新載體

多種媒體融合的時代背景下，高校的網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)更多借助新媒體工具完成教學(xué)任務(wù)，如利用微博和抖音等新媒體平臺，獲取和傳播優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。新媒體作為新型的思政教育載體，可承載圖像、視頻、聲音、文字等不同類型或格式的信息數(shù)據(jù)，極大地豐富課程內(nèi)容和教學(xué)形式[2]。

（三）凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性

網(wǎng)絡(luò)思政以網(wǎng)絡(luò)為媒介傳輸教學(xué)信息，注重凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性。在社會主義核心價值觀體系的既定框架下，高校應(yīng)主動構(gòu)建愉悅、開放、新穎的網(wǎng)絡(luò)思政課堂，實(shí)現(xiàn)因材施教、寓教于樂，在輕松且嚴(yán)肅的氛圍下，強(qiáng)化大學(xué)生愛國主義精神。學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能動性，可保持一貫的積極自主的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而獲取豐富的知識和文化。而只有奠定好學(xué)生的知識文化根基，才能讓學(xué)生更加理性和科學(xué)地愛國。

三、網(wǎng)絡(luò)思政視域下高校愛國主義教育的四重邏輯

（一）現(xiàn)實(shí)邏輯

愛國主義教育需貼合我國基本國情，從“固本”到“開元”，應(yīng)始終重視弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神[3]。而紅色文化作為中華文化的重要構(gòu)成，應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)思政教育中有所延續(xù)和滲透。愛國主義教育不是簡單的文化傳承，而是紅色基因的代代延續(xù)。尤其是在復(fù)雜、多元的文化背景下，高校應(yīng)將井岡山精神、蘇區(qū)精神等深入滲透到愛國主義教育中。在中國特色社會主義建設(shè)和發(fā)展的正確道路上，應(yīng)充分體現(xiàn)愛國主義教育的現(xiàn)實(shí)邏輯。要實(shí)現(xiàn)歷史車輪的前進(jìn)，需要進(jìn)行文化創(chuàng)新，但更要做好紅色文化的傳承和弘揚(yáng)工作。在學(xué)生成長成才的各個階段，高校都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辯證和正確分析國家歷史，這樣才符合新形勢下網(wǎng)絡(luò)思政教育的基本邏輯。

（二）價值邏輯

網(wǎng)絡(luò)思政視域下，面向大學(xué)生開展愛國主義教育，需突破傳統(tǒng)的教學(xué)思想和時空限制。高校既要穩(wěn)定發(fā)揮傳統(tǒng)課堂作為育人主渠道的作用，還要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺和技術(shù)，對教學(xué)模式、內(nèi)容、方法、流程等進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。大學(xué)生對愛國認(rèn)知的失位，反映的是思政教育的問題和不足。高校教師不應(yīng)以個人的主觀意識判斷教學(xué)設(shè)計的有效性，應(yīng)注重在教學(xué)過程中客觀診斷教學(xué)問題[4]，根據(jù)學(xué)生獲取信息的習(xí)慣和個性化學(xué)習(xí)需求，設(shè)計愛國主義教育模式和課程內(nèi)容。同時，教師要立足學(xué)生的價值實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生平衡好為國奉獻(xiàn)和追求自我價值，以網(wǎng)絡(luò)思政為載體，承載愛國主義教育內(nèi)容，切實(shí)體現(xiàn)教書育人的根本價值和意義。要從學(xué)生能力、素養(yǎng)、品質(zhì)、價值觀、情感、個人理想等維度，綜合思考愛國主義教育。

（三）問題邏輯

網(wǎng)絡(luò)思政視域下，高校需對不同平臺、不同形式愛國主義教育成效的一貫性建立正確的認(rèn)識，在利用網(wǎng)絡(luò)思政課堂傳授先進(jìn)政治理論和文化的過程中，要及時發(fā)現(xiàn)愛國主義教育中存在的問題。要以行政力量為驅(qū)動，學(xué)生如果只是被動地參與愛國主義教育活動，就不能主動深度思考，更不易于形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)心理，這會大大降低教育質(zhì)量和效率。因此，高校要以實(shí)際的教育問題為導(dǎo)向，對網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行優(yōu)化和完善，利用豐富的教育載體承載優(yōu)質(zhì)的愛國主義教育內(nèi)容。若根本性的問題不能獲得有效改善，那么網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)就很難達(dá)到預(yù)期效果和目標(biāo)，而學(xué)生的愛國主義思想也很難獲得延續(xù)。

（四）實(shí)踐邏輯

依托網(wǎng)絡(luò)思政課堂，組織學(xué)生學(xué)習(xí)愛國主義教育內(nèi)容，高校要構(gòu)建完善的線上教育平臺。要根據(jù)現(xiàn)實(shí)反饋和學(xué)生個體思想成長情況，合理規(guī)劃課程安排。教育工作者要以現(xiàn)實(shí)教育生態(tài)為參照，對大學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行有效復(fù)位。同時，要基于網(wǎng)絡(luò)思政課堂，促使大學(xué)生對現(xiàn)實(shí)形成清醒的認(rèn)識，厚植愛國主義思想。此外，課堂設(shè)計、內(nèi)容課程擴(kuò)充、功能拓展等都需符合現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展的規(guī)律和要求。教師既要引導(dǎo)學(xué)生愛國，讓其知道如何愛國，還要引導(dǎo)其理性愛國、長期愛國，更要讓其有能力助力我國實(shí)現(xiàn)中國夢。新時代背景下，依托網(wǎng)絡(luò)思政課堂開展的愛國主義教育，需符合實(shí)踐邏輯，立足國家發(fā)展的實(shí)際背景，教會學(xué)生科學(xué)愛國。

四、網(wǎng)絡(luò)思政視域下高校愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)思政課堂的構(gòu)建

（一）動態(tài)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育線上資源庫

基于網(wǎng)絡(luò)思政課堂開展的愛國主義教育，應(yīng)動態(tài)完善和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)共享資源庫。在借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺延伸教學(xué)空間的過程中，要切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育線上資源庫的作用，如利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生思想問題，利用微課和慕課為網(wǎng)絡(luò)思政賦能。既要在形式上加強(qiáng)創(chuàng)新，還要保證教學(xué)信息的優(yōu)質(zhì)性、深刻性、時代性。例如，將中國理論、中國戰(zhàn)略、中華文化、國際政治發(fā)展內(nèi)容等，科學(xué)地錄入網(wǎng)絡(luò)共享資源庫，結(jié)合文化歷史方面的優(yōu)秀影視作品、動畫視頻等，為學(xué)生呈現(xiàn)立體、生動、有趣、深刻的愛國主義教育。要基于優(yōu)質(zhì)和海量的線上教育資源庫，設(shè)計豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)思政課堂。同時，教育工作者需關(guān)注學(xué)生當(dāng)下關(guān)注的信息內(nèi)容，提煉優(yōu)質(zhì)素材并融入數(shù)據(jù)庫中，用以豐富教學(xué)設(shè)計。具備趣味性和吸引力的課程內(nèi)容，是網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)能有序、順暢開展的關(guān)鍵。而愛國主義教育應(yīng)切實(shí)具備引領(lǐng)性和啟發(fā)性，真正幫助學(xué)生形成良好的國家身份認(rèn)同感。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺教育功能的拓展

新時代背景下，網(wǎng)絡(luò)成了愛國主義教育新載體，教育工作者要對網(wǎng)絡(luò)媒體平臺的功能進(jìn)行有效的擴(kuò)展和豐富，既要做好理論知識的傳播，還要增強(qiáng)大學(xué)生對社會發(fā)展態(tài)勢的認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，不僅是愉悅學(xué)生學(xué)習(xí)心理、豐富知識層次的工具，更是有效開展愛國主義教育的新場所。教師可運(yùn)用提問藝術(shù)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、政治理論研究等，豐富網(wǎng)絡(luò)媒體平臺的教育功能。愛國主義教育應(yīng)在多維空間、多元的文化氛圍中推進(jìn)，因此，教師需將具有現(xiàn)實(shí)映照性的政治文化、國家政策等，巧妙地融入網(wǎng)絡(luò)思政課堂。這可以極大地豐富愛國主義教育的內(nèi)容與形式，在提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的同時，幫助他們樹立理性的愛國主義思想。愛國不是口號，高校需培養(yǎng)學(xué)生，讓其具備以實(shí)際行動愛國的能力和意識。因此，高校必須根據(jù)新時代人才需求新標(biāo)準(zhǔn)以及大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，有效拓展網(wǎng)絡(luò)媒體平臺的教育功能。

（三）做好傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)思政的銜接

高校愛國主義教育需體現(xiàn)時代性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性，要符合新時代人才培育的基本邏輯，要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體深度融入大學(xué)生生活與休閑娛樂活動。高校要想提升愛國主義教育的吸引力和影響力，就必須做好傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)思政的銜接，采取線上和線下相結(jié)合的形式，對學(xué)生的愛國意識和價值追求進(jìn)行引導(dǎo)。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，高校需立足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的根本，接地氣地開展愛國主義教育，以體現(xiàn)高等教育與人才培育的合理性、人性化和長遠(yuǎn)性。若一味凸顯愛國需奉獻(xiàn)、犧牲的特質(zhì)，就會加劇大學(xué)生心理壓力和負(fù)重感。高校應(yīng)構(gòu)筑輕松、人性、開放的網(wǎng)絡(luò)思政課堂，從現(xiàn)代視角出發(fā)，讓大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我價值的同時樹立維護(hù)國家利益的意識。同時，在線下課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生就目前的國際政治格局及中國崛起進(jìn)行討論和辯論，以此為契機(jī)，增強(qiáng)大學(xué)生使命感和社會責(zé)任感，依托線上和線下教育渠道，引導(dǎo)學(xué)生將愛國情深度融入個人奮斗與成長的各個階段。

（四）整體和深入推廣紅色文化

紅色文化是愛國主義教育的優(yōu)質(zhì)資源，需以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行深度滲透和廣泛傳播。新時代背景下，高校需形成符合時代發(fā)展特征的新教育理念和理論，不能局限在實(shí)體空間和課本中，要主動向虛擬空間延伸[5]。教育工作者需根據(jù)大學(xué)生的愛國意識，有針對性地擴(kuò)展課程內(nèi)容，形成匹配度高教學(xué)新模式。同時，以網(wǎng)絡(luò)思政課堂為載體，承載優(yōu)質(zhì)的思政理論課和紅色資源，并在線上和線下整體和深入推廣紅色文化。而網(wǎng)絡(luò)思政課堂的構(gòu)建，需以學(xué)生的成長規(guī)律和需求為立足點(diǎn)，有針對性地開展愛國主義教育。例如，以實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)為抓手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，讓其能對網(wǎng)絡(luò)極端和錯誤進(jìn)行駁斥。高校愛國主義教育應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)為橋梁，向現(xiàn)實(shí)社會延伸和滲透。例如，以豆瓣、微博等平臺的謠言與傳播為例，合理融入紅色文化，培育學(xué)生獨(dú)立思考能力、思辨能力，讓其能主動展望未來，形成堅(jiān)定的國家身份認(rèn)同感。要將紅色文化科學(xué)地融入網(wǎng)絡(luò)思政課堂及學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動中，并以歪曲歷史的網(wǎng)絡(luò)話題為切入點(diǎn)，構(gòu)建具有實(shí)踐性和探討性的教學(xué)情境，讓大學(xué)生樹立堅(jiān)定的愛國主義思想。

五、網(wǎng)絡(luò)思政視域下高校愛國主義教育的有效策略

（一）拓展教育載體，注重理性愛國教育

愛國主義需深植于每一個中國人的意識中，以凝結(jié)成強(qiáng)大和深厚的民族精神。新時代背景下，在社會主義核心價值觀體系引領(lǐng)下，高校應(yīng)進(jìn)一步拓展網(wǎng)思政教育載體，對學(xué)生開展生動的理想愛國主義教育[6]。愛國是本分，需貫穿到人生成長的各個階段。但同時愛國需理性，不能產(chǎn)生狹隘的愛國思想，即不能辯證地思考國家發(fā)展的優(yōu)勢和問題，對其他國家的文化存在很大的偏見等。高校既要發(fā)揮語言、文化、活動等傳統(tǒng)教育載體的作用，做好優(yōu)秀紅色文化的傳承與弘揚(yáng)工作，還要運(yùn)用好傳媒載體，有效承載新文化、新思潮、新理念，從多個方面延伸和拓展學(xué)生的思維意識。要以堅(jiān)定維護(hù)國家主權(quán)和利益為核心思想，基于網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)大學(xué)生全面了解國際政治生態(tài)和發(fā)展趨勢，對中國與世界的關(guān)系建立正確的認(rèn)識。因此，高校需利用好網(wǎng)絡(luò)思政課堂，有效增強(qiáng)大學(xué)生政治敏感度，引導(dǎo)他們形成良好的責(zé)任意識，同時讓其能主動承擔(dān)國家安全發(fā)展和統(tǒng)一的歷史重責(zé)。還要增強(qiáng)學(xué)生對國際形勢的認(rèn)知，讓其將愛國作為自我完善和提升的內(nèi)在驅(qū)動力，理性和客觀地分析社會發(fā)展和政治格局。此外，高校還要根據(jù)新時代發(fā)展特點(diǎn)，持續(xù)加強(qiáng)理性愛國教育，確保學(xué)生在大是大非上立場堅(jiān)定，在文化學(xué)習(xí)方面追求創(chuàng)新與卓越，理性吸收國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和文化并為國所用。

（二）發(fā)揮網(wǎng)紅文化的積極影響，重塑大學(xué)生理想信仰

如今，網(wǎng)絡(luò)直播和短視頻滲透到了人們生活和工作的各個方面，對大學(xué)生思想成長、價值觀樹立、理想信仰的建立產(chǎn)生了不同程度影響。網(wǎng)絡(luò)思政視域下，高校應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)紅文化的積極影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新、包容、服務(wù)、奉獻(xiàn)等意識。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的衍生是時代發(fā)展和技術(shù)革命的結(jié)果，教育工作者需從中提煉積極因子，構(gòu)建愉悅、交互、開放、創(chuàng)新的思政課堂。教師可借鑒網(wǎng)絡(luò)直播的方式，對網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)模式進(jìn)行豐富和優(yōu)化，合理融入趣味元素。例如，教育工作工作者可利用薇婭助農(nóng)扶貧的事例，對大學(xué)生進(jìn)行深刻的愛國主義教育。在流量至上、利益為先的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中，仍有網(wǎng)絡(luò)達(dá)人利用自身的影響力助力國家精準(zhǔn)扶貧，高校利用貼近大學(xué)生生活的案例，對他們的思想進(jìn)行引領(lǐng)，能重塑大學(xué)生的理想信仰。愛國主義教育，需在大學(xué)生的思想和行為規(guī)范上發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)定和正確的理想信念，主動連接個人價值實(shí)現(xiàn)與國家命運(yùn)。大學(xué)生以興趣要素為驅(qū)動進(jìn)行職業(yè)選擇時，應(yīng)能盡可能地為社會的健康發(fā)展助力。如同優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)主播一樣，依靠帶貨獲得經(jīng)濟(jì)效益的同時，還能為國家精準(zhǔn)扶貧事業(yè)助力。因此，網(wǎng)絡(luò)思政應(yīng)在內(nèi)容和形式上體現(xiàn)現(xiàn)代性，幫助大學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國思想和社會責(zé)任感。

（三）全面提升大學(xué)生認(rèn)知層次，多維陶鑄愛國魂

由于受多元網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，大學(xué)生價值追求產(chǎn)生了主動沖突。網(wǎng)絡(luò)思政視域下，高校在實(shí)際開展愛國主義教育活動過程中，應(yīng)全面提升大學(xué)生認(rèn)知層次，即引導(dǎo)大學(xué)生從思想上的愛國轉(zhuǎn)化為行動上的愛國，對國家利益和自我價值追求進(jìn)行辯證思考。高校需基于網(wǎng)絡(luò)思政課堂，進(jìn)一步矯正大學(xué)生的政治方向，增強(qiáng)“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”。新時代背景下，高校愛國主義教育需具備價值邏輯、問題邏輯、實(shí)踐邏輯，根據(jù)學(xué)生思想成長的實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新。一方面，高校需利用網(wǎng)絡(luò)思政對傳統(tǒng)教學(xué)空間進(jìn)行延伸，構(gòu)建別樣生動的“空中第二課堂”，加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的了解，合理滲透歷史文化。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程，高校需引導(dǎo)大學(xué)生主動接下歷史接力棒，形成為國家奉獻(xiàn)和犧牲的高尚品格，要將強(qiáng)國志、報國行深度滲透到大學(xué)生的思想中，讓其從自我價值實(shí)現(xiàn)到國家愿景實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)生更深層次的愛國認(rèn)知和理解。而面向大學(xué)生開展的愛國主義教育，需切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的優(yōu)勢和價值，以網(wǎng)絡(luò)為媒介，引導(dǎo)學(xué)生對自我、社會、國家、世界的發(fā)展樹立新的認(rèn)知，并對生命意義和價值形成深刻的理解。高校要基于網(wǎng)絡(luò)思政課堂，從不同層面豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，多維陶鑄大學(xué)生的愛國魂，讓大學(xué)生積極放飛青春夢想，并為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢付出行動。

六、結(jié)語

新時代背景下，高校需強(qiáng)化和拓展網(wǎng)絡(luò)思政教育功能，利用新媒體強(qiáng)力滲透愛國主義思想，且注重全面提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。愛國主義教育既要體現(xiàn)政治層面的深刻性，還需具備現(xiàn)實(shí)性，要尊重學(xué)生的個人價值實(shí)現(xiàn)，讓他們主動、理性地愛國。高校要對教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，以符合學(xué)生認(rèn)知的方法對大學(xué)生的愛國思想進(jìn)行引領(lǐng)，促使他們成為有理想、有能力、有道德、有紀(jì)律的愛國大學(xué)生。

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作者簡介：劉艷（1983—），女，河北石家莊人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。