繆瑞玲

摘要：家校互動(dòng)是小學(xué)班主任管理體系中非常重要的一部分，對班主任工作的順利開展起著很大的幫助作用，同時(shí)，也起著維系學(xué)校教育和家庭教育、教師與家長和學(xué)生之間關(guān)系的作用。盡管如此，家?；?dòng)在實(shí)踐應(yīng)用的過程中，還沒有起到應(yīng)有的良好效果，發(fā)揮其最大的功用。針對這種情況，小學(xué)班主任還需要對家?；?dòng)的實(shí)施方式進(jìn)行探索和研究，并針對實(shí)際的工作情況，將家校工作與班級工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮家?；?dòng)的功能。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任工作;家?；?dòng)策略;有效實(shí)施

家校互動(dòng)是小學(xué)班主任管理體系中非常重要的一部分，對班主任工作的順利開展起著很大的幫助作用，同時(shí)，也起著維系學(xué)校教育和家庭教育、教師與家長和學(xué)生之間關(guān)系的作用。盡管如此，家?；?dòng)在實(shí)踐應(yīng)用的過程中，還沒有起到應(yīng)有的良好效果，發(fā)揮其最大的功用。針對這種情況，小學(xué)班主任還需要對家校互動(dòng)的實(shí)施方式進(jìn)行探索和研究，并針對實(shí)際的工作情況，將家校工作與班級工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮家校互動(dòng)的功能。

一、小學(xué)班主任工作中，家?；?dòng)策略所起到的作用

1、加強(qiáng)了班主任寫家長之間的溝通交流。小學(xué)生的教育不只是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭不可推卸的責(zé)任，小學(xué)班主任應(yīng)該在家?；?dòng)的基礎(chǔ)上，勤于和學(xué)生家庭的交流溝通，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)地反饋給家長，同時(shí)，家長也要將學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)分享給小學(xué)班主任。這樣，就可以針對學(xué)生的問題，依據(jù)具體情況，從多個(gè)角度探索并找出解決方案。這樣的溝通交流模式不但可以幫助班主任和家長雙方深入地了解學(xué)生，還能加強(qiáng)班主任與家長的有效溝通，并解決學(xué)生的實(shí)際問題。

2、提高學(xué)生自身的管束能力。在家?；?dòng)實(shí)施的過程當(dāng)中，有部分班主任和家長對這一策略存在誤解，認(rèn)為家?；?dòng)的目地就是班主任向?qū)W生家長告狀。實(shí)際上，家?；?dòng)的目標(biāo)并不是通過外界管理來約束學(xué)生，而是運(yùn)用家?；?dòng)的方式，對學(xué)生進(jìn)行充分了解和理解，并以此為基礎(chǔ)的情況下，讓學(xué)生具備自我約束的能力，達(dá)到自我約束的目地。隨著我國人口的增多，小學(xué)生入學(xué)量也在不斷增加，以至于班級學(xué)生的數(shù)量與班主任的數(shù)量明顯的不對等，班主任在百忙之中無法全面考慮班級的相關(guān)工作，因此，家?；?dòng)策略的實(shí)施，可以有效地約束小學(xué)生，促使小學(xué)生進(jìn)行自我管控，減輕班主任的工作壓力的同時(shí)，也鍛煉了小學(xué)生的自制能力。

二、小學(xué)班主任工作中，家?；?dòng)所存在的現(xiàn)狀

1、小學(xué)生教育期間家長缺位。在現(xiàn)有的家?；?dòng)過程中，比較常見的現(xiàn)象就是很多的學(xué)生家長因?yàn)榻逃^念淡薄、生活壓力較大、工作繁忙等種種原因，存在無法參與和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長過程的現(xiàn)象，甚至有的家長認(rèn)為，把學(xué)生放在學(xué)校后，自己便脫離了對學(xué)生的教育責(zé)任，學(xué)生的教育責(zé)任應(yīng)該由學(xué)校來全權(quán)承擔(dān)。受這種錯(cuò)誤觀念的影響，學(xué)生家長便輕視或是忽視了學(xué)生教育過程和成長過程的參與，對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況也采取不聞不問、或是只關(guān)心學(xué)習(xí)成績而不關(guān)心學(xué)習(xí)過程的態(tài)度，造成了家庭教育與學(xué)校教育的嚴(yán)重脫節(jié)。針對目前這種普遍存在的現(xiàn)象，小學(xué)班主任要如何讓家長主動(dòng)參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)、教育和成長當(dāng)中來，也成為了教育工作需要突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、家?；?dòng)的要點(diǎn)存在局限。在實(shí)行小學(xué)教學(xué)家?；?dòng)的過程當(dāng)中，雖然有部分家長積極參與并配合家?；?dòng)工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長非常關(guān)注，但由于教育觀念與教育水平存在局限，學(xué)生家長所采用的參與方式僅限于簡單地檢查學(xué)生作業(yè)，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得教育沒有明顯的效果。面對這一現(xiàn)狀，還需要進(jìn)一步擴(kuò)大家?；?dòng)的要點(diǎn)與范圍，開展更有意義的溝通交流，這是小學(xué)班主任需要解決的重要問題。在小學(xué)生的教育過程中，如何讓家長正確理解科學(xué)的教育理念，提升家長對教育的認(rèn)知，是有效發(fā)揮家?；?dòng)作用的科學(xué)策略，同時(shí)也是小學(xué)班主任工作中的核心問題所在。

3、家?；?dòng)的系統(tǒng)還不夠健全。在實(shí)行小學(xué)教學(xué)家?；?dòng)的過程當(dāng)中，家校工作的方式非常重要，對教育成效有直接影響。過去的小學(xué)生家?；?dòng)方式都比較落后，學(xué)生家長和班主任教師基本上會(huì)采用電話、短信的方式進(jìn)行交流溝通，雖然快捷，但并不能實(shí)際提高工作效率，也無法達(dá)到家?；?dòng)的效果。只有建立起實(shí)時(shí)對接、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、系統(tǒng)溝通的立體化互動(dòng)形式，才能夠?qū)μ岣呒倚；?dòng)活動(dòng)的針對性與時(shí)效性起到明顯的效果與作用。

三、小學(xué)班主任工作中，加強(qiáng)家校互動(dòng)應(yīng)該采取的策略

1、加強(qiáng)家長的家?；?dòng)意識。小學(xué)班主任的工作具有很強(qiáng)的復(fù)雜性與體系性，基本上，班主任都能夠做到與學(xué)生家長進(jìn)行積極的溝通互動(dòng)。但存在部分學(xué)生家長教育思想觀念淡薄，不愿意或者缺少與班主任進(jìn)行溝通互動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。針對這一現(xiàn)象，小學(xué)班主任要加強(qiáng)對學(xué)生家長在觀念上的引導(dǎo)和說服，同時(shí)進(jìn)行互動(dòng)方式的探索與改進(jìn)，幫助家長確立共同培養(yǎng)學(xué)生的觀念的意思，引導(dǎo)家長參與學(xué)校對學(xué)生的教育過程，提升家校互動(dòng)的質(zhì)量，提高學(xué)生家長參與互動(dòng)的次數(shù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任關(guān)于家?；?dòng)的工作目標(biāo)，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)立體化的教育氛圍，以符合小學(xué)生的發(fā)展和發(fā)育需要，適應(yīng)課程改革要求，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)。

2、擴(kuò)展家?；?dòng)的要點(diǎn)。按照原有的教育方式，家校互動(dòng)的方式就是單一地學(xué)生家長檢查學(xué)生家庭作業(yè)。面對這一現(xiàn)象，在新課改環(huán)境的要求下，小學(xué)班主任在組織家?；?dòng)活動(dòng)時(shí)，要開展幫助家長擴(kuò)大溝通互動(dòng)的層面，不僅僅將溝通的話題停留在對學(xué)生家庭作業(yè)的完成情況上，還要與學(xué)生家長展開良好的互動(dòng)，針對孩子的心理狀況與思想特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的交流與對接，提升學(xué)生教育的層次，符合當(dāng)前小學(xué)生的成長需求，提高小學(xué)班主任工作的效率、效果。

3、學(xué)校的發(fā)展是家校互動(dòng)策略實(shí)行的立足點(diǎn)。小學(xué)班主任和學(xué)生家長的共同目標(biāo)就是：讓學(xué)生在受教育和成長的過程中，能夠健康全面的發(fā)展。正是其于這個(gè)目標(biāo)，才建立了小學(xué)班主任與學(xué)生家長之間的合作教育聯(lián)系。因此，班主任與家長互動(dòng)的立足點(diǎn)就是學(xué)生的健康成長，這也是家?；?dòng)策略的最大優(yōu)勢。另外，在互聯(lián)網(wǎng)信息科技的支撐下，班主任還可以采用多種方式方法與學(xué)生家長進(jìn)行交流和溝通，使得家校互動(dòng)策略的實(shí)施更為方便快捷。

總言而之，小學(xué)班主任工作中的家?；?dòng)，是一項(xiàng)非常重要的教育工作，是提升小學(xué)班主任工作效率的必要手段和途徑，符合小學(xué)生的成長和發(fā)展要求。當(dāng)然，在家?；?dòng)實(shí)際開展的過程當(dāng)中，還存在著很多的問題，有待班主任老師的優(yōu)化和提高，促進(jìn)家校互動(dòng)的工作效率。

參考文獻(xiàn)

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