張玉玲

摘要：化學(xué)這門學(xué)科，自從其產(chǎn)生以來(lái)，就天然地與實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系在一起。這門學(xué)科的教學(xué)之中，從來(lái)都是注重實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄、總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，這是化學(xué)的研究流程。我們?cè)诟咧械幕瘜W(xué)課程中需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，不僅僅是課本上的概念、理論和公式，還要教會(huì)學(xué)生掌握其發(fā)生的原理和過(guò)程。很多時(shí)候，這種過(guò)程必須要直觀地展現(xiàn)出來(lái)，在具體的過(guò)程之中，才能具象地觀察出來(lái)其中的變化?；诖?，本文筆者擬從實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰@幾個(gè)方面具體來(lái)論述實(shí)驗(yàn)課在高中化學(xué)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)課;高中化學(xué);教學(xué);重要性。

我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)中所學(xué)習(xí)的課程，大多數(shù)是基于日常，比較具有趣味性的課程，是需要學(xué)生去主動(dòng)探索的。對(duì)于這些課程中的知識(shí)，大多數(shù)可以在生活中運(yùn)用到的。因此上，實(shí)驗(yàn)課的安排，是彌補(bǔ)課堂中概念理論方面學(xué)習(xí)中存在的不足，把那些理論知識(shí)變成直觀的實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)反過(guò)來(lái)也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)，以及對(duì)這門課程興趣。具體來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)課的安排，筆者認(rèn)為有這以下幾個(gè)方面的重要意義：

一、興趣激發(fā)源

現(xiàn)在的高中課程安排中，理論課程占有巨大的比重，使得學(xué)生極其容易產(chǎn)生厭倦和厭學(xué)心理。在這種情況下，高中化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)課上的豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，物質(zhì)之間的相互作用，常常會(huì)煥發(fā)出精彩的變幻，這種精彩的過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是新奇的，也是充滿吸引力的，能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入到這一過(guò)程中來(lái)。高中生大多數(shù)還沒(méi)有成年，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中并沒(méi)有像成年人一樣有足夠的自律意識(shí)和嚴(yán)格要求自己的態(tài)度，所以實(shí)驗(yàn)的有趣性，可以彌補(bǔ)這種狀態(tài)中的不足，激發(fā)他們年輕的好奇心。筆者的經(jīng)驗(yàn)里，比如鎂條在有氧條件下的燃燒實(shí)驗(yàn)，這一過(guò)程中，正確地完成操作之后，就能看到鎂條燃燒的時(shí)候，會(huì)有一種類似于焰火的熾熱耀眼的白光，每次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生都很興奮地參加，在實(shí)驗(yàn)之中，這一部分的掌握都是學(xué)生掌握的比較好的。

二、觀察與理解

脫離出課本，在實(shí)驗(yàn)的具體操作中，學(xué)生可以積極發(fā)揮自己的觀察和理解能力。高中生正處在對(duì)世界充滿好奇的階段，這種實(shí)驗(yàn)課程中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)某一種物質(zhì)進(jìn)行具體的認(rèn)知，在認(rèn)知的過(guò)程中自然會(huì)涉及到觀察的過(guò)程。此外，現(xiàn)在科學(xué)研究表明，我們?cè)诟鞣N記憶方式之中，涉及到形象，比如說(shuō)形狀、顏色、變化等等直觀過(guò)程的內(nèi)容，相對(duì)于單純的文字內(nèi)容來(lái)說(shuō)，是更容易被大腦深刻理解和記憶?；诖?，老師需要做好這么幾個(gè)方面的工作。一是做好實(shí)驗(yàn)前的講解，告訴學(xué)生他們要進(jìn)行的是什么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的原理，實(shí)驗(yàn)的具體步驟，實(shí)驗(yàn)中的先后順序以及其原理，實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題等等。針對(duì)這些，要做到細(xì)致清楚的講解，讓學(xué)生對(duì)他們將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)熟練的掌握。二是老師要做好課堂上的實(shí)驗(yàn)示范。雖然學(xué)生掌握了原理，但是并不一定能夠良好的進(jìn)行操作，這一階段，老師重點(diǎn)講解的應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)器材的使用方法、使用規(guī)范，這一部分只通過(guò)講解，并不能讓學(xué)生進(jìn)行掌握，只有在具體的操作中，學(xué)生才能直觀地了解和掌握。第三是實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)之前，老師要對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的環(huán)境、器材等有足夠的掌握和安排，要保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件的充分性。做好這些之后，學(xué)生就可以能夠明白自己具體該怎么做，明白在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該掌握哪些原理，怎樣運(yùn)用這些原理，明白實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重難點(diǎn)。這樣學(xué)生就有了足夠的觀察的知識(shí)儲(chǔ)備和前提。在實(shí)驗(yàn)中，要給學(xué)生留出足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，這是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行理解的時(shí)間準(zhǔn)備。理解能力是這一過(guò)程中的另一收獲，因?yàn)橛^察之后，需要經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的理解，才能轉(zhuǎn)化為自己的東西。在實(shí)驗(yàn)中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生明白了詳細(xì)的過(guò)程，這樣學(xué)生直觀的快速的對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行理解。所以說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也是觀察與理解能力激發(fā)的過(guò)程。

三、技能與創(chuàng)造

高中化學(xué)中涉及到的諸多知識(shí)技能，也是我們?cè)谏钪型鶗?huì)涉及到的原理或者技能。所以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這些涉及到的知識(shí)技能，也會(huì)反過(guò)來(lái)用到自己的生活當(dāng)中。并且在實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，一般來(lái)說(shuō)，這些情況是小范圍的，可控的，也是有著老師的指導(dǎo)和幫助的，處理起問(wèn)題來(lái)，也就會(huì)比較容易。比如之前網(wǎng)絡(luò)上流行的“焰色文字”，就是運(yùn)用到了我們高中學(xué)過(guò)的堿金屬鹽的焰色反應(yīng)，這其實(shí)是一種識(shí)別金屬離子的方式，其中的電子受到了刺激激發(fā)，就會(huì)產(chǎn)生出能量光子。所以學(xué)生經(jīng)歷過(guò)這些之后，在生活中遇到類似的情況，就會(huì)明白其中的原理，見(jiàn)怪不怪，甚至還能夠自己進(jìn)行制作。另外，在掌握了原理之后，在相似的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生還可以進(jìn)行自己的發(fā)揮和創(chuàng)造。但是這種創(chuàng)造要跟老師先做好匯報(bào)，向老師講解其原理，等老師對(duì)其實(shí)驗(yàn)認(rèn)同之后，再進(jìn)行試驗(yàn)?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的過(guò)程，也是創(chuàng)造能力激發(fā)的過(guò)程。

綜上所述，我們可以看出，在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課的安排是不容忽視的。在現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)校唯分?jǐn)?shù)論，缺乏對(duì)學(xué)生觀察、思考、創(chuàng)造、實(shí)踐等方面技能的培育。但是在現(xiàn)階段的人才需求中，在核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)觀念下，我們未來(lái)需要的是全面的人才，是各方面的能力應(yīng)該齊頭并進(jìn)的。所以我們要把實(shí)驗(yàn)課安排起來(lái)，在教學(xué)中重視起來(lái)。要有必要的器材、場(chǎng)所準(zhǔn)備，這是空間上的準(zhǔn)備。還要安排好足夠的課程時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間去完成實(shí)驗(yàn)，理解和觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對(duì)這一過(guò)程中的得失進(jìn)行分析，才能在下一次的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，去粗取精，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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