林云梅

◆摘? 要：本課例為部編版語文九年級下冊作文指導(dǎo)課《有創(chuàng)意的表達》的一節(jié)網(wǎng)課。網(wǎng)課不同于平時上課，沒有學(xué)生的課堂參與，如何才能讓學(xué)生學(xué)到一些寫作的方法呢？本課例詳實地展現(xiàn)了網(wǎng)課背景下作文指導(dǎo)的教學(xué)方式，具體呈現(xiàn)了聽、說、寫各個環(huán)節(jié)的處理方法，及學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與合作交流學(xué)習(xí)以及教師指導(dǎo)是如何有機結(jié)合的。本節(jié)課很好地解決了學(xué)生不能面對面與老師交流的一些問題，反響較好，學(xué)生頗有收獲。

◆關(guān)鍵詞：作文教學(xué);網(wǎng)絡(luò)授課;互動交流;教師指導(dǎo)

一、教學(xué)目標、內(nèi)容和重難點

1.教學(xué)目標：①學(xué)會從多方面審視作文，力求表達有創(chuàng)意;②從優(yōu)秀作品中獲得創(chuàng)新靈感，應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中。③養(yǎng)成多角度思考的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。

2.教學(xué)內(nèi)容：在一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生們了解有創(chuàng)意地表達的幾種類型，在逐一舉例闡釋，然后在同學(xué)們練筆和欣賞優(yōu)秀同學(xué)的范文的基礎(chǔ)上學(xué)會自己去有創(chuàng)意地表達，完成作文《這堂課真不尋?！贰?/p>

3.教學(xué)重點：從優(yōu)秀作品中獲得創(chuàng)新靈感，應(yīng)用到自己的作文中。

二、教學(xué)過程實錄

1.激趣導(dǎo)入

用一則有創(chuàng)意的廣告導(dǎo)入新課：

師：多媒體播放視頻，學(xué)生思考：這則廣告為什么能讓人過目不忘呢？哪位同學(xué)來談?wù)劊?/p>

生：很有意思，讓人驚訝。

師：他將洗衣機的環(huán)境模擬成海洋，衣物就像在海洋中自由自在遨游的海底生物，很好的體現(xiàn)了這款洗衣機的特點;而且在廣告結(jié)尾才揭示產(chǎn)品，讓人恍然大悟又覺得新奇有趣，非常有創(chuàng)意。

2.師講授，生討論。

（1）選材要新穎。

師：我們先來看看，怎樣才能做到選材新穎呢？

一是要有時代氣息，捕捉時代特點。

舉例：這次檢測的作文《隔離不隔愛》，出題者抓住當(dāng)下的熱點——新冠肺炎，讓同學(xué)們各抒己見。其中7班范一帆的作文讓人眼前一亮，我們聽她講一講她是如何選材的。

PPT展示：原先身材有些發(fā)福的她卻因為這些本不該她來承擔(dān)的責(zé)任而消瘦了。眼前的她，盡管化了妝卻依舊遮擋不住她的疲倦，眼窩也有些凹陷了，額頭上還有汗珠，許是跑得太累了，衣服也皺著，沒有時間整理，不免有些狼狽?？墒沁@雙眸子，卻有著不滅的希望與靈動，似團火焰般，灼燒著我這顆悲觀的心，帶來無盡的愛與溫暖。

——范一帆《隔離不隔愛》

生：在拿到作文考題時，在腦海中浮現(xiàn)的第一個題材盡量不去寫，因為大家水平差不多，第一個念頭很容易相近，這就導(dǎo)致了大量的作文題材相似，老師看得多了，高分也就難拿了。這時我們可以用構(gòu)圖法，從一個角度開始聯(lián)想，不斷地去發(fā)散思維.

選材新穎終究是指新穎別致，與眾不同，不落俗套。應(yīng)是別人從未使用過的或是已經(jīng)有人用過很自己又有新的感悟與體驗，選材新穎也許難，但苦避開第一念頭，運用構(gòu)圖法發(fā)散思維，扣住題眼，想找到新穎題材相信也不會很難。

（2）角度要新穎。

師：第二是角度要新穎，新穎的角度，不僅能表達出心意，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

思考討論：比如寫親情類文章，大部分同學(xué)還是會寫父母陪伴自己學(xué)習(xí)，自己多么感動，無可厚非，這是事實，但是并不能吸引閱卷老師的目光，而我們學(xué)過的一篇課文《散步》卻不一樣。

（3）語言表達要新穎。

第三點是語言要新穎，這涉及詞語使用、句式選擇、修辭方法等諸多方面。

（4）形式新穎。

師：最后，文章的形式也要新穎。文章的形式好比建筑的外觀，有新穎處才會引人注目。根據(jù)內(nèi)容需要，選擇必要形式：書信、寓言、童話、劇本、小說。

三、課后反思

1.充分挖掘網(wǎng)絡(luò)的力量

我們不應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)視為洪水猛獸，正確地使用網(wǎng)絡(luò)能夠更加貼近學(xué)生，起到很好的效果。老師可以自己開一個公眾號，如果覺得麻煩也可以用其他方式，比如微博或者0Q空間，當(dāng)然還有好多其他的文章交流軟件，比如“簡書”，也不錯。

教師可以收集學(xué)生們寫得好的文章在上面發(fā)表，或者讓學(xué)生們自己投稿，老師是最后的把關(guān)者，在發(fā)表之前好學(xué)生自己還要修改很多遍。教師可以添加學(xué)生家長進去，讓家長在文章下面留言，然后反饋給學(xué)生，激發(fā)他們的寫作欲。

2.對課本提出的意見有很好地解讀和現(xiàn)成的案例，問題的生成環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，很自然地引導(dǎo)學(xué)生思考自己作文存在的問題，提高了本課的效率。

3.潛移默化地進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫作文的思考能力、表達能力等。

4.課堂上敢于拿出時間給學(xué)生練筆，在練筆中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，查漏補缺，教師也可以很好地抓住學(xué)生存在的問題進行指導(dǎo)。

但我覺得本課在以下兩方面還應(yīng)多下一點工夫：

（1）課堂上展示的學(xué)生案例較多，如果能夠多用一些大作家的名篇來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，效果可能會更好。

（2）多關(guān)注學(xué)困生。要及時發(fā)現(xiàn)他們的問題，給予幫助，他們往往在自己的作文紙上一個字也寫不出來;一旦發(fā)現(xiàn)他們的進步，應(yīng)該就事論事地表揚他們，激發(fā)他們的寫作欲望。