許瑞坤

◆摘? 要：新課程標準的提出為現(xiàn)階段的教育提出了更高的訴求和標準，指出現(xiàn)階段教育在展開的過程中不僅需要傳遞知識和概念，更需要提升學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)對于學生的全面培育，而本篇文章也將目光集中于學生的核心素養(yǎng)培育，分析了小學道德與法治教學與學生核心素養(yǎng)之間的關(guān)系。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;小學教學;關(guān)聯(lián)

隨著人們素質(zhì)的不斷提升，現(xiàn)階段人們對于教育的重視程度也在不斷提高，人們逐漸認識到了教育與個人的終身發(fā)展息息相關(guān)，也與社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，在這樣的情況下教育的重要性也逐漸的凸顯出來，人們也逐漸認識到了有效的發(fā)掘教育的育人價值是十分必要的，并且倡導在教育展開的過程能中不僅擴充學生的知識儲備，更需要在教育落實的過程當中實現(xiàn)對于學生的能力培育和情感引導，進而達成綜合培育的目的，提升學生的核心素養(yǎng)，在學生核心素養(yǎng)培育這一點上不同學科往往發(fā)揮著不同的效益，那么小學的道德與法治教學與小學學生的核心素養(yǎng)培育存在著怎樣的聯(lián)系呢，主要可以分為以下幾點。

一、促進學生人格發(fā)展

新課程標準的提出要求現(xiàn)階段的教學需要充分尊重教育的發(fā)展規(guī)律，也需要充分尊重個人的發(fā)展規(guī)律，考慮到學生的發(fā)展特點和發(fā)展需求展開教學。因此從傳統(tǒng)的知識儲備擴充為目標的教學逐漸的的延展，發(fā)散，關(guān)注到了學生的情感體驗和學生的人格發(fā)展，而在學生情感體驗和人格發(fā)展的教育、塑造以及引導上小學道德與法治占據(jù)著得天獨厚的優(yōu)勢，道德與法治教學在教學內(nèi)容上更加傾向于塑造學生的情感，引導學生的觀念，幫助學生更好的樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。而隨著新課程標準的提出倡導教育更加綜合全面的開展之后，學生的人格培養(yǎng)也一躍成為了學生教育的重要方向，這就讓道德與法治教學的育人價值被人們充分的挖掘出來。實現(xiàn)了對于小學學生的情感塑造和觀念引導。

為了進一步促進小學學生的嚴格發(fā)展，讓思道德與法治教學更契合于小學教學的需求，促進小學學生的全面發(fā)展，小學教師在課前籌劃教學內(nèi)容是需要充分的調(diào)查小學學生的年齡特點和教育需求，針對性的選擇教育培育方向，進而幫助促進學生的人格發(fā)展，提升學生的核心素養(yǎng)。

二、凸顯學生的主體地位

因材施教這一理念自古有之，現(xiàn)階段的教學更加強調(diào)針對性和科學性。教育始終是以學生為本位展開了，而小學道德與法治教學無論是從其教育目標，還是從其教育內(nèi)容來分析都更能凸顯出學生的主體地位，道德與法治教育是為了更好的促進學生的全面發(fā)展和人格發(fā)展，更加重視學生的情感體驗，尤其是在素質(zhì)教育背景下道德與法治教學力求通過調(diào)整教學方法、教學內(nèi)容和教學目標，讓教學更契合于學生的需求，更能推動學生的全面發(fā)展。為此，學生教育中的主體地位在道德與法治教學課堂上表現(xiàn)的尤為明顯。而且生作為課堂的主體，教師在調(diào)節(jié)教學方法和選擇教學內(nèi)容時也會有意識地促進學生的能力提升和學生的情感發(fā)展。例如在教學展開的過程當中引入小組合作探究的模式展開問題分析，學生可以在小組探究的過程當中逐漸的提高合作探究能力、問題分析能力以及解決能力、探索能力。既讓學生們了解到合作的意義，又讓學生們的各項能力得到極大程度的提升，進而有效地提高學生的核心素養(yǎng)，而這些能力觀念和態(tài)度的培育，無論是在哪一門學科中都可以有效地應用，對于學生綜合學科學習能力都可以起到較好的提升，為學生的學習和發(fā)展提供更多的助益。

三、樹立意志和品性

眾所周知小學道德與法治教學是更加傾向于道德層面和情感層面的塑造和引導，在這樣的情況下對于學生的觀念培育、價值評判標準的樹立都可以起到較好的引導和塑造作用。而這些內(nèi)容除了可以促進學生的人格發(fā)展以外，更可以塑造學生的意識和品性。

眾所周知小學學生正處于世界觀、人生觀和情感價值樹立的關(guān)鍵階段，在這個階段小學學生會逐漸地樹立起自己的行為準則，而同時在這個階段的學生情感消解能力也是相對較弱，個人情緒平衡能力也相對較差，在問遇到問題和挫折的過程當中往往無法有效地消解情緒，進而導致學生樹立較為極端或者較為自卑的心理態(tài)度，而道德與法治教育則可以通過教育的展開重構(gòu)學生的價值觀念和學生的意志以及學生的品性，讓學生在面對問題和挫折的過程當中以更加積極健康的態(tài)度去解決，當學生樹立好正確的意志和品性，面對困難和問題不逃避時，學生在學習其他學科也可以有所受用，在生活中也會受到影響，對于學生的核心素養(yǎng)提升也可以起到較高的幫助。

四、結(jié)束語

道德與法治教學對于小學學生核心素養(yǎng)的培育可以起到較高的影響和幫助，小學學生通過道德與法治教學的展開可以逐漸的樹立起正確的價值觀念，同時也可以形成學習能力，提升核心素養(yǎng)。

參考文獻

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