張旭上

◆摘? 要：家國情懷是中華民族在長期的發(fā)展中形成的一種優(yōu)秀的精神品質(zhì)。歷史學(xué)科通過課外教學(xué)實踐落實學(xué)生的家國情懷可以從三點著手：第一、利用重要時間節(jié)點觀看相關(guān)歷史視頻，舉辦歷史專題展覽;第二、將歷史學(xué)科家國情懷教育和學(xué)校德育發(fā)展計劃相結(jié)合;第三、利用口述史學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

◆關(guān)鍵詞：家國情懷;高中歷史;課外教學(xué)

家國情懷是經(jīng)過長時間積淀而形成的一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在古代，他表現(xiàn)為家國同構(gòu)。封建統(tǒng)治者以孝治國，君主被稱作君父，臣民既要在家盡孝，更要要為國盡忠。到了近代，西方侵略者的暴行激發(fā)了中國人民的愛國熱情，中國人民為維護(hù)民族和國家利益，在付出了不可計量的代價后終于建立了新中國。新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國的各項事業(yè)取得不斷進(jìn)步，人民對民族和國家的認(rèn)同感不斷提高?！敖袢罩?zé)任，不在他人，而全在我少年”。青少年的健康成長關(guān)乎祖國的未來，關(guān)乎社會主義現(xiàn)代化事業(yè)是否后繼有人。不可否認(rèn)的是，受各種因素影響，青少年的德育教育正面臨巨大挑戰(zhàn)，讓青少年養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀刻不容緩！歷史學(xué)科以史為鑒，通過培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀?！陡咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出：家國情懷教育是通過歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成對祖國和民族的認(rèn)同，增強(qiáng)世界意識，拓寬國際視野，以服務(wù)于人類社會的進(jìn)步。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，課外活動的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力能夠更持久集中。在高中歷史教學(xué)中，運用課外實踐調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，厚植家國情懷就顯得尤為重要。本文試就高中家國情懷課外教學(xué)實踐進(jìn)行探究。

第一、利用重要時間節(jié)點觀看相關(guān)歷史視頻，舉辦歷史專題展覽。重要時間節(jié)點的背后往往有很多感人的事跡，許多歷史人物為了正義和理想而前赴后繼，為歷史的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)和犧牲。將這些歷史人物背后的事跡挖掘出來，以視頻、展覽等形式呈現(xiàn)給學(xué)生看，既讓學(xué)生感覺真實可信，又能激發(fā)學(xué)生的家國情懷。讓學(xué)生在感動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中升華，真正從內(nèi)心觸動學(xué)生的靈魂，進(jìn)而將這種感動指導(dǎo)自己的實踐活動。2020年是抗美援朝勝利70周年。學(xué)生對于70年前的那場戰(zhàn)爭感到好奇：剛剛獨立的新中國為什么會和當(dāng)時世界上最強(qiáng)大的國家發(fā)生戰(zhàn)爭？一窮二白的新中國憑什么戰(zhàn)勝了這個武裝到牙齒的超級大國？.....針對這些情況，我要求學(xué)生搜集抗美援朝相關(guān)資料，利用課外活動時間在班級舉辦了一個小型展覽——偉大的抗美援朝。通過觀看展覽，學(xué)生對抗美援朝的必要性、艱苦性、偉大性有了更深刻的認(rèn)識。隨后，利用晚自習(xí)給學(xué)生播放了電影《上甘嶺》。播放時，學(xué)生被張忠發(fā)等英雄事跡深深感動，整個教室從放電影時的興高采烈到隨后的鴉雀無聲，在插曲《我和我的祖國》渲染下，很多學(xué)生流下了感動的眼淚。此時無聲勝有聲，此刻，學(xué)生的家國情懷得到極大的提高。

第二、將歷史學(xué)科家國情懷教育和學(xué)校德育發(fā)展相結(jié)合。學(xué)校德育工作是學(xué)生健康成長的方向保證和動力來源。習(xí)近平同志說：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，要堅持立德樹人，要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根”。學(xué)校德育發(fā)展計劃的落實，可以和培育學(xué)生家國情懷相結(jié)合。就具體途徑而言，學(xué)校的主題班會、道德講壇、畢業(yè)典禮等德育工作可以設(shè)計愛國主義、責(zé)任感等主題，通過歷史知識的串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的人生觀、價值觀。2020年12月，在學(xué)校政教處的組織下，我給高二學(xué)生上了一節(jié)《奮勇?lián)?dāng)，砥礪前進(jìn)》的主題班會課。我將這節(jié)課分成了三個部分：第一部分是“大國輝煌，閃耀世界”：通過展示不同歷史時期中國農(nóng)民的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生思考新中國成立以來，中國農(nóng)村和其他社會各項事業(yè)取得巨大成就的原因;第二部分是“民族脊梁，砥礪奮斗”：展示我黨在一些列危局和困境中，堅持實事求是和群眾路線，力挽狂瀾，浴火重生;第三部分是“逐夢少年，未來可期”：展示當(dāng)今中國發(fā)展面臨的一系列問題。針對這些問題，中國的年輕人該怎么辦？最后在習(xí)近平同志對青少年的寄語視頻中結(jié)束。這一節(jié)課，通過大量歷史史實的串聯(lián)，學(xué)生真正的融入了課堂，他們驚訝、驚喜、失望等各種情緒不斷的表現(xiàn)出來，家國情懷也在不知不覺中得以培養(yǎng)和升華。

第三、利用口述史學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷?？谑鍪穼W(xué)是指以搜集和使用口頭史料來研究歷史的一種方法。相對傳統(tǒng)史學(xué)而言，口述史學(xué)注重口述資料的整理和研究，他往往更突出普通人在重要歷史事件中的經(jīng)歷和感受。也正因為如此，他在歷史研究中更具有直觀性，也更易為學(xué)生所接受和參與。學(xué)生受囿于自身經(jīng)歷、年齡和知識的限制，對教材上的很多內(nèi)容缺乏感同身受的認(rèn)識，歷史教師和歷史教材受時間、篇幅的限制，對部分內(nèi)容未能拓展性展開，這使得學(xué)生對很多歷史停留在感性的了解上，更談不上對歷史有深刻的認(rèn)識和崇高的敬意?？谑鍪穼W(xué)的合理運用可以在一定程度上解決類似問題。教師可以通過合理的設(shè)置，要求學(xué)生向經(jīng)歷過相關(guān)歷史事件的親朋好友了解歷史。親朋好友繪聲繪色的介紹既能補充相關(guān)事件，又能培養(yǎng)學(xué)生的主觀感受。在上《從計劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)》一課時，我要求學(xué)生回去了解改革開放以來，自己的家鄉(xiāng)、家庭某個方面發(fā)生的巨大變化，并思考變化的原因，將變化和變化的原因整理成文在班級內(nèi)部進(jìn)行討論。通過交流，學(xué)生對發(fā)生的變化感到欣喜，對改革開放以來，農(nóng)村和城市的變化有了更多更深刻的體會，對黨的正確決策和共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性有了更深刻的認(rèn)識。但需要注意的是，口述歷史往往帶有片面性和強(qiáng)烈的主觀性，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生運用口述史學(xué)。

家國情懷的課外探索是對課堂教學(xué)的有益補充，他更能調(diào)動學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，變抽象為具體，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動起來，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟歷史，升華情懷！

參考文獻(xiàn)

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注：本文系安慶市教育科學(xué)規(guī)劃研究立項課題《基于“家國情懷”的農(nóng)村高中歷史教學(xué)實踐研究》的階段性研究成果，課題編號：AJKT2020-087。