摘 要：信息技術(shù)的使用，有助于促進(jìn)教育行業(yè)發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)提供更多優(yōu)質(zhì)人才，因此，教育行業(yè)對(duì)信息技術(shù)的利用力度也處于上升過程。在這個(gè)背景下，分析微課在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性，并提出微課設(shè)計(jì)與制作中的要點(diǎn)，以供相關(guān)人士探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;微課設(shè)計(jì);微課制作

一、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

（一）豐富教學(xué)資源

微課教學(xué)模式減少了授課中的教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容更加精簡，在倡導(dǎo)高效率的社會(huì)發(fā)展模式下，微課教學(xué)目的性凸顯出來，為教學(xué)改革完善提供了一個(gè)發(fā)展目標(biāo)。在教學(xué)過程當(dāng)中，授課教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的信息資源，去尋找對(duì)教學(xué)目標(biāo)有作用的信息，然后將其融入教學(xué)內(nèi)容中。這一過程大大豐富了教學(xué)資源，提高了教師搜集教學(xué)資料的速度，為教學(xué)提供充足的資源支撐。

（二）提升教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解

微課教學(xué)需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與授課過程中充分利用信息技術(shù)，以保證授課符合微課教學(xué)時(shí)間短和內(nèi)容精煉的特點(diǎn)，這需要教師在授課過程中從網(wǎng)絡(luò)上下載教學(xué)資源，然后對(duì)其進(jìn)行整理，提煉出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生理解和接受，在這一過程中，教師需要對(duì)知識(shí)有深刻的理解，才能讓教學(xué)過程與授課內(nèi)容有效銜接，保證教學(xué)質(zhì)量，因此微課教學(xué)需要授課老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深入的理解，間接地促進(jìn)了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，以使其教學(xué)具備更高的水準(zhǔn)[1]。

（三）與小學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加契合

小學(xué)生中差異化問題比較突出，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨砑彝?、發(fā)育、年齡等問題，對(duì)知識(shí)的理解程度存在差異化，并且小學(xué)生大多精力十分旺盛，活躍度較高，傳統(tǒng)教學(xué)方式中授課時(shí)間長，授課內(nèi)容比較零散，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有效的理解，因此，教學(xué)與小學(xué)生性格特點(diǎn)不相符，而微課教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，使其在較短時(shí)間內(nèi)就能將教學(xué)重點(diǎn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生注意力更加集中，因此，微課教學(xué)與小學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加契合。

二、小學(xué)體育教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)與制作要點(diǎn)

（一）抓住課程關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)

微課教學(xué)可以提高教學(xué)改革進(jìn)度，對(duì)教育模式發(fā)展有積極作用，因此，教師要充分了解微課教學(xué)的重要意義，對(duì)微課教學(xué)有深刻的理解，在微課設(shè)計(jì)與制作中，需要時(shí)刻遵循微課授課時(shí)間短、內(nèi)容精簡的特點(diǎn)，以使教師的微課設(shè)計(jì)符合實(shí)際需要。因此，在教學(xué)過程中，授課教師需要在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提升自身對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解能力，抓住講課過程中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在田徑訓(xùn)練課程上，為了讓學(xué)生快速掌握田徑訓(xùn)練的技巧，教師可以分析田徑運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)起跑動(dòng)作、加速、最后沖刺等田徑過程中需要注意的重點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生更容易把握住關(guān)鍵部分。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

每種教學(xué)模式必然會(huì)存在優(yōu)勢(shì)與弊端，因此為了彌補(bǔ)微課教學(xué)中的缺點(diǎn)，還需要在教學(xué)過程中借鑒與利用其他優(yōu)秀的教學(xué)模式，將微課教學(xué)與其他教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，讓教學(xué)方式更加多元化，以此可以有效提高教學(xué)效果[2]。

（三）精煉教學(xué)過程

為了保證小學(xué)微課教學(xué)效果，需要教師在教學(xué)過程中迅速切入教學(xué)主題，這要求教師對(duì)教學(xué)過程有較高的理解程度，才能在對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行精煉壓縮，在教學(xué)的各個(gè)重要環(huán)節(jié)中迅速轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)意識(shí)到，與傳統(tǒng)教學(xué)過程相比較，微課教學(xué)無法將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充分講解，因此教師應(yīng)當(dāng)了解教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容更加精煉。以“前滾翻”學(xué)習(xí)作為案例，可以將前滾過程整理成口訣：“一撐、二蹬、三低頭、四團(tuán)滾動(dòng)似籃球?！蓖ㄟ^口訣有效地將前滾翻的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加精煉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速掌握技術(shù)要領(lǐng)，以達(dá)到教學(xué)要求。

（四）注重課后反饋

微課需要教師提高對(duì)時(shí)間的利用率，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保證課堂紀(jì)律，不浪費(fèi)課堂時(shí)間。教師在微課教學(xué)過后，對(duì)每節(jié)課的授課效果應(yīng)當(dāng)有充分的認(rèn)識(shí)。例如，加強(qiáng)與學(xué)生的交流頻率，提升溝通效果，通過對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，來了解微課教學(xué)的效果如何，也需要積極收集學(xué)生對(duì)微課的意見，通過綜合分析，來尋找微課教學(xué)過程中存在的不足，然后進(jìn)行改進(jìn)，以此才能保證微課教學(xué)越來越成熟。

三、結(jié)論

在信息化發(fā)展進(jìn)程下，教育行業(yè)需要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的重要作用，積極利用信息化技術(shù)進(jìn)行改革，探尋新的發(fā)展方向，合理地利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)微課教學(xué)等新的教學(xué)模式探索力度，保證教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展相契合。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧海飛.小學(xué)體育教學(xué)中引入微課的實(shí)踐[J].教育界，2020（51）：43-44.

[2]黃敏.小學(xué)體育教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)與制作研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（35）：75-77.

作者簡介：林少鋒（1987—），男，漢族，福建省福安市人，學(xué)歷：本科，職稱：一級(jí)，研究方向：體育教學(xué)及訓(xùn)練。