顏玲

摘 要：音樂學(xué)科屬于素質(zhì)類學(xué)科，教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，落實好豎笛演奏表現(xiàn)方法教學(xué)能夠更好地豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。在生動有趣的音樂課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;豎笛演奏;表現(xiàn)方法

當(dāng)前，社會對于綜合性人才的需求更高，所以在學(xué)校教育中，也需要更加重視素質(zhì)教育。在音樂教學(xué)中，音樂知識、音樂潛能、藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)都是教師重點關(guān)注的內(nèi)容，所以在課堂教學(xué)中，教師可以通過給學(xué)生展示豎笛演奏的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生掌握豎笛演奏技巧，提高豎笛演奏表現(xiàn)力，從而讓學(xué)生放松身心，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。同時，融入豎笛演奏之后，課堂趣味性更高。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中豎笛演奏的意義

1.提高審美能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是主要的教學(xué)目標(biāo)之一，豎笛是一種演奏旋律優(yōu)美、操作簡單的樂器。將豎笛演奏引入小學(xué)音樂課堂能夠豐富課堂形式，引導(dǎo)學(xué)生更快地上手學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心得到提高，自身的審美能力也能隨之提升[1]。

2.能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽力

音樂是一門聽覺藝術(shù)，教師引入豎笛演奏能夠讓學(xué)生感受到更多優(yōu)美的旋律，同時也能很好地鍛煉學(xué)生的聽力，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的專注性。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中豎笛演奏的表現(xiàn)方法

1.豎笛演奏過程需要嚴(yán)格遵循連音線要求

每一種樂器在演奏過程中，都需要遵循相應(yīng)的演奏要求與標(biāo)準(zhǔn)，而豎笛演奏過程中，需要遵循的演奏要求就是連音線要求[2]。所以教師在將豎笛演奏融入音樂課堂的時候，需要讓學(xué)生掌握這一原則。在連音線要求中，通常第一個音需要輕吐，而其他音則不吐。在這個過程中，如果連音線中存在相同的音則可以用手指技巧或者舌頭輕點的方式區(qū)分。除此之外，連音線演奏需要遵循樂段、樂句、樂思之間的關(guān)聯(lián)性，保證學(xué)生在豎笛演奏的時候，能夠?qū)肪渑c樂句之間的關(guān)系表達(dá)清楚，不破壞原曲的結(jié)構(gòu)。

2.豎笛演奏需要嫻熟的演奏技法

相較于一些比較復(fù)雜的樂器，豎笛演奏相對簡單，但要想完成一次完美的豎笛演奏，教師需要指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握豎笛演奏技巧，并且讓學(xué)生進(jìn)行不斷的練習(xí)，保證演奏技巧嫻熟。而想要指導(dǎo)學(xué)生掌握嫻熟的演奏技巧，教師本身就需要有過硬的豎笛演奏技巧與科學(xué)的技巧訓(xùn)練方法等，只有這樣才能在后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取針對性的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生掌握豎笛演奏技巧[3]。例如，在教導(dǎo)學(xué)生掌握氣息技巧的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的吸氣方法和呼氣方法，同時還可以增加一些氣震音訓(xùn)練，讓學(xué)生豎笛演奏的時候，能夠提高樂曲表現(xiàn)力。

3.豎笛演奏過程中需要保證起伏變化恰當(dāng)

所謂起伏變化就是在演奏過程中的力度變化，大多數(shù)豎笛演奏都是通過控制氣息完成的，而這個過程就涉及吹氣方法以及演奏過程中演奏者的口型變化等，所以小學(xué)音樂教師在開展豎笛演奏教學(xué)的時候，為了有效地提高豎笛演奏的表現(xiàn)力，還需要指導(dǎo)學(xué)生掌握起伏變化，要求學(xué)生在演奏過程中，注意控制自己的口型與氣息，尤其是在一些比較復(fù)雜的樂曲中，更需要根據(jù)樂曲強弱的變化來變換自己的氣息，通過這種方式，提高樂曲的表現(xiàn)力。例如，在豎笛演奏的時候，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握音準(zhǔn)的強弱轉(zhuǎn)換技巧，讓學(xué)生能夠在演奏過程中，自如地轉(zhuǎn)換強音和弱音，從而提高曲目力度。

4.豎笛演奏過程中需要以情動人

作為藝術(shù)類學(xué)科，在音樂教學(xué)中，教師更需要引導(dǎo)學(xué)生融入自己的情感，做到以情動人。教師在開展豎笛演奏教學(xué)的時候，需要先讓學(xué)生理解樂曲內(nèi)涵，然后引導(dǎo)學(xué)生在演奏過程中，以情動人，必要時可以通過面部表情、肢體動作配合豎笛演奏的聲音來更好地表達(dá)情感，提高豎笛演奏表現(xiàn)力。例如，在《月光下的鳳尾竹》演奏過程中需要保持激情和韻味，掌握好樂曲的音準(zhǔn)節(jié)奏，同時教師可以利用多媒體教學(xué)工具，給學(xué)生展示一些相關(guān)的圖片或者視頻，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生沉入其中，做好豎笛演奏。

綜上所述，音樂本身包含的形式非常多，所以想要更好地利用音樂來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師就需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過音樂教學(xué)更好地落實素質(zhì)教育。豎笛演奏是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分，引入更多新型的教育教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握豎笛演奏技巧，提高豎笛演奏的表現(xiàn)力，能夠讓學(xué)生充分了解豎笛的魅力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳梅，李恩忠.小學(xué)音樂課堂豎笛教學(xué)的方法策略[J].北方音樂，2019，39（6）：124.

[2]王鵬飛.小學(xué)音樂課堂樂器（豎笛）運用的初探[J].基礎(chǔ)教育論壇（綜合版），2019，41（4）：75.

[3]龔雁征.授人以欲：探小學(xué)音樂豎笛教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].精品，2019，39（3）：59.