【摘 要】“戲曲進(jìn)課堂”是素質(zhì)教育視域下小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，戲歌的發(fā)展則融合了戲曲與歌曲的雙重元素，表現(xiàn)形式更加豐富，更容易引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣。本文將以戲歌《唱臉譜》為例，針對當(dāng)前小學(xué)戲歌教學(xué)現(xiàn)狀對《唱臉譜》教學(xué)進(jìn)行分析，并進(jìn)一步總結(jié)其在戲曲教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】戲歌；小學(xué)音樂；唱臉譜

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）10-0202-01

小學(xué)音樂教學(xué)任務(wù)之一，就是引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的熱情。以戲歌建立起戲曲與音樂之間的教學(xué)橋梁具有較高的可行性，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將以戲歌《唱臉譜》為例，就其特色、教學(xué)模式、引導(dǎo)作用等進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、通俗類戲歌藝術(shù)特色分析——以《唱臉譜》為例

《唱臉譜》實(shí)現(xiàn)了經(jīng)典戲曲元素與現(xiàn)代音樂元素的有機(jī)融合，在現(xiàn)代音樂風(fēng)格的表現(xiàn)下，體現(xiàn)出奠定的說唱節(jié)奏，第一段前三句的說唱使聽眾感受到現(xiàn)代氣息撲面而來。在歌詞創(chuàng)作中則表現(xiàn)為通俗上口，“美極了、妙極了”非常口語化，也使其現(xiàn)代特色更為突出。在戲曲元素的表現(xiàn)上，則體現(xiàn)在調(diào)式與板式中，“哇呀呀呀”表現(xiàn)出京劇中B宮調(diào)特點(diǎn)，突出了“喊”唱藝術(shù)手法。第二部分則轉(zhuǎn)為降E宮調(diào)，西皮流水與前一部分相得益彰，對比中體現(xiàn)出和諧統(tǒng)一。

二、戲歌教學(xué)實(shí)踐分析及其對初中戲曲音樂教學(xué)的作用

（一）戲歌教學(xué)實(shí)踐分析——以《唱臉譜》為例

1.教材分析

《唱臉譜》是戲歌中的經(jīng)典曲目，以京劇曲調(diào)為主導(dǎo)，與現(xiàn)代音樂風(fēng)格有機(jī)融合。第一段表現(xiàn)為通譜歌形式，其中引入了北京方言特點(diǎn)，京韻濃厚。第二段則為分節(jié)歌形式，在前三句中為兩小節(jié)結(jié)構(gòu)，第四句則采用京劇拖腔，將“黑臉的張飛叫喳喳”表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，使其長度增加至八小節(jié)，形成全曲高潮，并以此為結(jié)句，使人回味無窮。

2.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入。本節(jié)課利用多媒體播放“變臉”視頻，引導(dǎo)學(xué)生猜測變臉當(dāng)中的臉譜人物，以此激發(fā)學(xué)生的關(guān)注熱情，并將京劇臉譜元素導(dǎo)入新課。

（2）授新課。播放《唱臉譜》視頻，并對學(xué)生提出以下問題：①這首《唱臉譜》和普通流行歌曲有什么不同？②它是歌曲還是戲曲，與哪種劇種較為相似？③你記憶最深刻的是哪一句？帶著問題第二遍欣賞視頻，并繼續(xù)提問：①這首歌中哪部分展示了拖腔藝術(shù)？②這首歌分為幾部分，各有什么特點(diǎn)？通過問題引導(dǎo)和師生交流，總結(jié)如下：《唱臉譜》在第一部分中充分展示了京劇元素，在創(chuàng)作形式上則結(jié)合的流行音樂元素。第二部分則采用京劇唱腔，兩者融合為一體。在教唱過程中，以學(xué)生聽、教師教、分組唱等形式進(jìn)行，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略京韻特點(diǎn)，使學(xué)生感悟到其中的韻律、氣息、強(qiáng)調(diào)的變化。

（3）拓展設(shè)計(jì)。在基礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上，組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集京劇臉譜圖片和相關(guān)知識(shí)等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行戲曲表演，或自編自演戲曲舞臺(tái)劇等。

3.戲歌課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過《唱臉譜》教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生對于京劇藝術(shù)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的音樂思維，采取靈活有趣的教學(xué)方式鞏固學(xué)生對戲曲藝術(shù)的印象，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，營造出愛戲曲、愛國粹的良好氛圍。

（二）戲歌對小學(xué)戲曲音樂教學(xué)的引導(dǎo)作用

戲歌走進(jìn)小學(xué)音樂課堂，為傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的普及和發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。在小學(xué)戲曲音樂教學(xué)的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，對傳統(tǒng)文化與時(shí)尚文化形成了有機(jī)整合，能夠充分激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)戲曲的關(guān)注熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、理解、傳承經(jīng)典藝術(shù)的動(dòng)力，建立起文化傳承的責(zé)任感和使命感。第二，戲歌通俗易懂雅俗共賞，降低了戲曲的理解難度和學(xué)習(xí)難度，在戲歌教學(xué)當(dāng)中不會(huì)受到嚴(yán)格的音韻、曲調(diào)限制，教學(xué)形式更加靈活，趣味性也有所提升，使學(xué)生更容易接受。第三，有利于學(xué)生音樂欣賞范疇的拓展，在戲歌中實(shí)現(xiàn)音樂審美體驗(yàn)的延伸，了解中華傳統(tǒng)文化，對素質(zhì)教育的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。第四，戲歌旋律歡快自由，具有較高的傳播性和傳唱度，能夠使學(xué)生多方面的體會(huì)國粹藝術(shù)魅力，對戲曲發(fā)展與傳承更有信心。

三、結(jié)語

“以戲?yàn)楦璩姆健?，利用戲歌形式?shí)現(xiàn)“戲曲進(jìn)課堂”具有較高的可行性。戲歌能夠保留戲曲精華元素，同時(shí)也有利于保證戲曲音樂的純粹性，實(shí)現(xiàn)多重藝術(shù)元素的有機(jī)融合。在小學(xué)音樂教學(xué)中，戲歌將構(gòu)建起傳統(tǒng)與現(xiàn)代音樂教學(xué)的紐帶，為經(jīng)典文化的傳承起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅映.音樂課堂中戲歌與戲曲相結(jié)合的教學(xué)藝術(shù)[J].音樂天地，2015（06）.

[2]張石玲.戲歌初探[J].視聽界，2014（04）.

[3]王江濤.淺論民族聲樂教學(xué)的多樣化[J].北方音樂，2016（05）.

作者簡介：

呂夢霞（1986-），女，漢族，江蘇省常州市人，本科，單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校，研究方向：快樂教學(xué)。