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        淺談基于深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化路徑

        2021-10-11 20:40:28趙麗華
        新課程·上旬 2021年37期
        關(guān)鍵詞:深度學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)優(yōu)化

        趙麗華

        摘 要:在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有著重要的意義,為了加強(qiáng)教學(xué)的效果,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行改善。通過對(duì)初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)特點(diǎn)的闡述,提出初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化措施,給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來更好的效果,為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展提供幫助,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);優(yōu)化

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的影響,無法激發(fā)學(xué)生的興趣,因此達(dá)不到實(shí)際的要求。當(dāng)前,深度學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的要求,在教學(xué)中應(yīng)受到重視,教師可通過改變教學(xué)模式使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能更樂于探索思考,這樣才可加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升。

        一、初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

        初中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)有著重要的作用,通過開展數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)可使教學(xué)順利開展。為了更好地把握深度學(xué)習(xí),教師應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì),保障教學(xué)的效果。深度學(xué)習(xí)并非是對(duì)難度大的知識(shí)進(jìn)行探究,而是加強(qiáng)對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解,在淺層認(rèn)知條件下引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的本質(zhì),通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的利用來達(dá)到教學(xué)的目的,建立完善的知識(shí)體系,使學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí),開展深度學(xué)習(xí)需建立深度學(xué)習(xí)課堂,教師應(yīng)在把握大綱條件下開展深度教學(xué),使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

        二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化措施

        1.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)

        在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行恰當(dāng)利用,使其在教學(xué)中發(fā)揮有效的輔助作用,讓學(xué)生通過生活來理解數(shù)學(xué)知識(shí),建立生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題,可使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng),有利于教學(xué)的進(jìn)行,還可使學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行探究,獲得良好的生活體驗(yàn),能在學(xué)習(xí)過程中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        2.在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化資源

        教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),應(yīng)使學(xué)生形成數(shù)學(xué)探索精神,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的起源及發(fā)展,對(duì)數(shù)學(xué)家的研究及貢獻(xiàn)有一定的認(rèn)識(shí),還可感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,認(rèn)識(shí)其重要性。在數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)中,包括數(shù)學(xué)思想、方法、觀點(diǎn)等,還包括數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史等內(nèi)容,使學(xué)生能更好地了解數(shù)學(xué)本質(zhì)。教師可在教學(xué)時(shí)將數(shù)學(xué)文化融入其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。比如,在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí),可創(chuàng)設(shè)故事情境,給學(xué)生講述畢達(dá)哥斯拉拜訪朋友時(shí),在交談過程中對(duì)家中的地板產(chǎn)生了興趣,之后發(fā)現(xiàn)了三角形的規(guī)律。學(xué)生在聽完故事后會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣,教師可借此對(duì)教學(xué)中的例題進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生更好地了解其中的規(guī)律,思考三角形三條邊的關(guān)系。在故事的鋪墊下,學(xué)生可從中理解數(shù)學(xué)家的探究精神,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

        3.引導(dǎo)學(xué)生有效利用錯(cuò)題本

        在總結(jié)錯(cuò)題時(shí),多數(shù)學(xué)生喜歡照抄正確的步驟,沒有深入分析錯(cuò)題,不能修正錯(cuò)誤的思路,避免產(chǎn)生類似的錯(cuò)誤問題。教師應(yīng)發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用,要求學(xué)生將題目的錯(cuò)誤解題思路寫出來,了解錯(cuò)誤根源(使用紅筆來標(biāo)記),將正確的思維寫出來,使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能更清晰地看到其中的思路過程,在分析的同時(shí)掌握正確的解題思路及方法。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生每周與其他同學(xué)進(jìn)行交流,對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析,并回憶正確的思路,在交流過程中積累經(jīng)驗(yàn),更快獲得進(jìn)步。教師還需對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改善,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)起到有效的參考作用。可將過程性評(píng)價(jià)應(yīng)用其中,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足。通過對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià),可使學(xué)生找到自己的問題并改正問題,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如,在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”時(shí),教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià),對(duì)能力相對(duì)較弱的學(xué)生,應(yīng)幫助其理解二次函數(shù)圖像性質(zhì),而對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)培養(yǎng)其分散思維能力,使其能更好地鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)教學(xué)的效果。

        在教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué),在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化資源,引導(dǎo)學(xué)生有效利用錯(cuò)題本,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累更多的知識(shí),鍛煉自身的思維能力,通過深度學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬銀巧.基于深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討[J].新課程(中),2019(11):224.

        [2]遲偉志.深度學(xué)習(xí)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新思路探討[J].教學(xué)管理與教育研究,2020,5(16):83-84.

        [3]張萍,王彩虹,劉贛洪.深度學(xué)習(xí)視域下初中數(shù)學(xué)課堂提問行為研究[J].課程教學(xué)研究,2020(11):20-26,36.

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