郭筠

摘 要：小學數(shù)學教學工作的開展對學生創(chuàng)新能力以及思維邏輯能力等的提升有著極為重要的推動作用，但部分教師仍舊采用教師灌輸式講、學生被動聽的教學模式，這就使得數(shù)學課堂僵化，缺乏互動，需要教師積極開展課堂互動，以激活數(shù)學課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂互動;活力課堂

師生作為課堂活動的主要參與主體，只有二者產生聯(lián)系、相互作用，才能獲取良好的教學成效。因此小學數(shù)學教師應在充分認識抽象數(shù)學學科特征的基礎上積極進行課堂互動的開展和優(yōu)化，促使學生主動積極參與到數(shù)學活動中，從而能夠在一個輕松開放的學習環(huán)境中學習數(shù)學知識，促進學生綜合素養(yǎng)的提升和小學數(shù)學活力課堂的構建。

一、積極轉變教師的教學理念

隨著新課改的實施，學生主體地位得到了重視和凸顯，這就需要小學數(shù)學教師積極轉變自身的教學理念和角色，由以往主導者的身份轉變?yōu)橐龑д?，堅持以生為本的教學理念，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用以及主觀能動性，加強師生之間的有效互動以及溝通和交流，這對提高小學數(shù)學課堂教學活力具有積極的促進作用。例如，小學數(shù)學教師在給學生講“倍數(shù)與因數(shù)”這部分知識的時候，可以在黑板上寫出一組數(shù)字，如3、6、12、24等，之后讓學生之間進行交流和探討，積極思考這組數(shù)字之間的關系，教師從旁給予適當?shù)囊龑А＿@樣的教學方式可以有效加強師生之間的交流和互動，促使學生積極主動地探究知識，改變了以往教師對其進行強制性灌輸?shù)慕虒W弊端，使得學生和教師在互動中形成思維碰撞，有助于學生進行高效的數(shù)學知識學習。

二、積極進行互動氛圍的營造

有趣的教學活動可以調動學生的情緒，激發(fā)學生的思考與興趣。充滿活力的數(shù)學課堂可以帶給學生一種神奇的體驗，能為學生創(chuàng)設出樂于參與教學活動的情境，促使學生在互動性強、輕松愉快的數(shù)學學習中獲得良好的學習能力以及學習習慣。例如，在學習“分數(shù)”這部分知識時，教師可以根據(jù)數(shù)學內容為學生創(chuàng)設一個分蛋糕的教學情境，將學生引入特定的情境中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以情境中的“壽星角色”參與到分蛋糕的數(shù)學場景中。在分蛋糕過程中，讓學生分別扮演壽星和參與生日會的朋友，通過合理平均地分蛋糕來認識分數(shù)的概念和性質。在特定的數(shù)學互動情境中，不僅能充分體現(xiàn)出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習熱情，還能有效提高數(shù)學課堂效率，將多維互動教學優(yōu)勢最大化。

三、積極進行課堂互動教學方式的創(chuàng)新和優(yōu)化

作為構建小學數(shù)學活力課堂的有效、新型的教學方式，互動教學模式不僅關系著教師與學生之間位置關系的轉變，同時更需要教師教學方式、學生學習方式的創(chuàng)新。也就是說，想要提升小學數(shù)學課堂互動教學有效性，教與學方式的轉變不可忽視。首先，教師應在互動教學中實現(xiàn)自身教學方式的創(chuàng)新和優(yōu)化。在以往的小學數(shù)學課堂教學中，整個教學過程都是單向化、封閉性的。因此，在課堂互動教學過程中，教師應積極優(yōu)化自身的教學模式，以此增強學生學習積極性以及課堂開放性。如，在教學“三角形”相關知識時，教師就可以組織學生開展自主、合作、探究的學習模式，使學生在相互溝通、討論中進行有關三角形性質、特征以及實踐運用實例的探究，這有助于小學數(shù)學課堂教學效率以及學生綜合素質的提升。其次，教師還應引導學生采取新型、有效的學習方式。在新課程改革的背景下，學生作為課堂教學中重要的參與主體，其學習方式的轉變以及學習活動的開展，是提升課堂教學互動性、增強課堂教學生機的重要途徑。因此，這就需要學生積極開展自主、積極的學習活動，實施新型、有效的學習方式，進而有效提升課堂互動教學有效性。

四、積極實施多元化課堂評價方法

作為小學數(shù)學課堂教學高效開展中發(fā)揮導向作用的重要部分，數(shù)學教學評價是一個了解教學進展、教學效果、學生學習情況的有效途徑，教師要通過多元化的評價方式來激發(fā)學生興趣，樹立學生的學習自信，提高教師的教學能力。所以，教師在強化課堂互動教學的同時，還要重視教學評價的順利實施。在教學評價中，教師可以結合教學內容來制定多元化的評價方式，并保證評價的合理性與科學性，從而實現(xiàn)樹立學生參與課堂互動活動的自信和提高教學效率的目的。在教學過程中，教師要鼓勵學生敢于發(fā)言和評價，積極參與到師生互動和生生互動、生本互動的活動中，以幫助教師全面掌握學生的學習情況，了解學生的實際需求，然后做出針對性的改進。

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