徐曉偉

摘 要：啟發(fā)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，啟發(fā)式教學(xué)對(duì)初中語文教學(xué)來說有著十分重要的作用。主要就其具體的應(yīng)用策略進(jìn)行深入剖析。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué);初中語文;應(yīng)用策略

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式雖然也能讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)，但是從整體上來說，其缺乏對(duì)學(xué)生互動(dòng)交流能力、自主學(xué)習(xí)能力以及思維拓展能力等各方面的培養(yǎng)。而啟發(fā)式教學(xué)能夠更好地讓學(xué)生在各方面的能力得到有效鍛煉，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有助于提升其核心素養(yǎng)。所謂啟發(fā)式教學(xué)，簡單來講主要是指教師在教學(xué)過程中立足學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，并采用多種方式來啟發(fā)學(xué)生的思維，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，把啟發(fā)式教學(xué)有效應(yīng)用在初中語文教學(xué)中有著十分積極的意義。

一、巧妙利用提問式教學(xué)方式

眾所周知，啟發(fā)式教學(xué)其重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生的思維，而不是直接告訴學(xué)生事情的結(jié)果。所以要想有效對(duì)初中生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，就需要語文教師巧妙利用提問式教學(xué)方法，以此來有效激發(fā)學(xué)生的思維拓展能力。同時(shí)，教師在進(jìn)行提問式教學(xué)時(shí)需要注意所提問題需要具有較為明確的方向性，不能脫離文章的中心主旨。另外，教師在對(duì)初中生進(jìn)行提問時(shí)需要對(duì)問題的難易程度進(jìn)行合理掌控。因?yàn)槿绻處熖岢龅膯栴}太過簡單，學(xué)生根本無須思考，也容易產(chǎn)生一定的懈怠;而難度過高的問題又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的消極心理。所以，教師需要充分了解初中生心理特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行提問。這樣才能讓學(xué)生通過自身思考來找到正確答案，并能夠從中獲取到一定成就感[1]。比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這課內(nèi)容時(shí)，教師在對(duì)全文進(jìn)行閱讀解析后，可以對(duì)學(xué)生提出問題讓其進(jìn)行思考：這兩個(gè)騙子為什么能夠輕易騙到皇帝？教師提出的這個(gè)問題能夠讓學(xué)生對(duì)這篇課文所揭露的皇帝的昏庸及官吏的虛偽丑惡面孔有一定了解，同時(shí)也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黑暗和金錢支配一切的苦難社會(huì)。

二、運(yùn)用探討的方式進(jìn)行啟發(fā)

在初中語文教學(xué)中，教師充分運(yùn)用探討方式啟發(fā)學(xué)生深切體會(huì)課文所要表達(dá)的內(nèi)容，從而能夠在一定程度上加深學(xué)生對(duì)課文主旨的思考。比如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這課內(nèi)容時(shí)，該篇文章主要描寫的是菲利浦夫婦一家人在去哲爾賽島的途中偶遇“我”的叔叔于勒時(shí)所表現(xiàn)出來的各種不同的心理刻畫及表現(xiàn)，并通過其家人對(duì)叔叔于勒的不同態(tài)度對(duì)比來諷刺了階級(jí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。教師可以通過人物的特點(diǎn)及背景分析以及于勒及菲利浦夫婦不同的金錢觀，來引導(dǎo)學(xué)生就金錢的相關(guān)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探討，并讓學(xué)生就自身對(duì)金錢的不同看法組織相關(guān)辯論賽。這可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)學(xué)生在收集論點(diǎn)論據(jù)的過程中能夠更好地對(duì)文中不同人物的形象及心理有更加深入的認(rèn)識(shí)與理解。

三、運(yùn)用情境進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

情境式教學(xué)在語文教學(xué)過程中有著十分重要的作用，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)入對(duì)學(xué)生來說較好的啟發(fā)作用，同時(shí)能夠有效激發(fā)學(xué)生更快、更好地進(jìn)入課文角色當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)《背影》這課內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以先通過問題的導(dǎo)入來營造情境氛圍。教師可以向?qū)W生提問母親節(jié)是哪一天，學(xué)生基本都能回答上來。然后，教師可以繼續(xù)向?qū)W生提問關(guān)于父親節(jié)的日期，知道答案的學(xué)生相對(duì)來說會(huì)少一些。接下來，教師可順勢引入朱自清先生的《背影》這篇課文。教師可以充分結(jié)合現(xiàn)代化多媒體設(shè)備來對(duì)該文章進(jìn)行一定的輔助教學(xué)，通過文字、聲音及圖片等元素的有效融入能夠讓學(xué)生充分把自身融入課文當(dāng)中，同時(shí)通過父親去月臺(tái)買橘子時(shí)的細(xì)節(jié)描述能夠更好地啟發(fā)學(xué)生對(duì)文中不善言辭的父子情深的理解，從而能夠引發(fā)學(xué)生共鳴[2]。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中出現(xiàn)的四次背影，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每次背影所體現(xiàn)出的具體含義進(jìn)行深入剖析，這有利于學(xué)生對(duì)文章的進(jìn)一步理解與感受。

四、利用板書輔助啟發(fā)式教學(xué)思路

對(duì)于初中學(xué)生來說，其在抽象思維能力方面還有所欠缺，同時(shí)，有些課文其課文內(nèi)容緊湊且繁雜，所以在初中語文教學(xué)過程中，教師可以利用板書來輔助學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。這有助于學(xué)生能夠有效地把課文前后內(nèi)容之間的關(guān)系及思路進(jìn)行有效梳理，同時(shí)能夠讓其更加直觀地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入剖析。另外，針對(duì)初中生的特點(diǎn)，其板書內(nèi)容不宜過多，太過繁雜的板書不利于學(xué)生進(jìn)行思路梳理。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙強(qiáng).初中語文教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2021（503）：66-68.

[2]韓景玉，丁宇.啟發(fā)式教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（12）：104-105.