吳志清

摘 要：在化學(xué)實驗中，化學(xué)用品的使用不當(dāng)以及相關(guān)的操作失誤都會導(dǎo)致一定的污染產(chǎn)生，為了更好地將環(huán)保意識貫徹于化學(xué)實驗教學(xué)中，以初中階段的化學(xué)實驗教學(xué)為例，分析和探討環(huán)保意識在其中的重要性，而后不斷探索環(huán)保意識的培養(yǎng)方式，為相關(guān)的教學(xué)工作者提供更好的教學(xué)指導(dǎo)，更好地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參與到實驗過程之中。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);環(huán)保意識

化學(xué)實驗是化學(xué)課程的重中之重，它的有序開展，可以引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地感受到化學(xué)的重要性，更好地將化學(xué)知識應(yīng)用到實際生活之中。而在這一過程中，環(huán)保意識起著十分關(guān)鍵的作用。環(huán)保意識的加入，可以幫助學(xué)生更好地明確化學(xué)實驗的操作方法，并且真正為環(huán)境的保護(hù)和綠色發(fā)展做出切實可行的行動。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)中環(huán)保意識培養(yǎng)的必要性

（一）節(jié)約化學(xué)用品，強化實驗質(zhì)量

在初中化學(xué)實驗教學(xué)的開展過程中，加強學(xué)生的環(huán)保意識，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識到量的重要性，推動他們在實驗過程中更加精準(zhǔn)地做到量的把握，更好地體會到化學(xué)實驗的過程和步驟的關(guān)鍵程度。除此之外，環(huán)保意識在推動學(xué)生把控量的同時，也實現(xiàn)了化學(xué)用品的節(jié)約使用，強化了實驗的操作質(zhì)量。

（二）提升學(xué)生的責(zé)任意識

學(xué)生在化學(xué)實驗操作過程中，其環(huán)保意識得以培養(yǎng)和加強，可以同時促進(jìn)責(zé)任意識的培養(yǎng)。對于學(xué)生來說，強化環(huán)保意識，一方面可以使他們認(rèn)識到化學(xué)實驗操作的嚴(yán)肅性，更好地培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)和認(rèn)真觀念，增強化學(xué)操作安全意識;另一方面，環(huán)保意識的培養(yǎng)，也使得他們能夠意識到環(huán)保的重要性，從而更好地將此觀念意識應(yīng)用到日常生活中，從自身做起，真正地成為一個環(huán)保意識的實踐者，培養(yǎng)對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)中環(huán)保意識的培養(yǎng)方式

（一）加強教師的環(huán)保意識

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，教師應(yīng)該端正自身的態(tài)度，做好學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的先行者，強化自身的環(huán)保觀念和相關(guān)本領(lǐng)，奠定好學(xué)習(xí)的向上總基調(diào)。在實際的課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間是相互學(xué)習(xí)、互相幫助的利益共同體，因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生雙方都要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。而在此關(guān)系中，教師往往處在引導(dǎo)位置上，所以，為了更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，教師本身更應(yīng)該不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，強化自身的環(huán)保意識觀念，而后為學(xué)生環(huán)保意識的提升提供推動力。

比如，教師可以經(jīng)常在相關(guān)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站上搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，或者向有優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的前輩虛心請教，強化自身的環(huán)保意識，而后結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，借助多媒體放映工具，在屏幕上為大家展示化學(xué)物品的浪費對環(huán)境產(chǎn)生的巨大破壞力，從而給學(xué)生帶來更加深刻的警示作用，讓學(xué)生明確環(huán)保意識在化學(xué)實驗過程中的重要性。

（二）明晰實驗過程，減少物品浪費

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強學(xué)生的責(zé)任觀念，教師可以在實驗開始之前帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)即將開始的實驗操作流程，明確化學(xué)用品的使用量以及使用方式，不斷強調(diào)化學(xué)實驗過程中需要注意的相關(guān)事項，而后帶領(lǐng)學(xué)生一起開始化學(xué)實驗的操作。如此進(jìn)行，可以幫助教師在實驗進(jìn)行中更好地幫助學(xué)生明確操作步驟，減少不必要的化學(xué)用品的消耗和浪費，強化他們的環(huán)保和節(jié)約觀念。

（三）做好結(jié)尾處理，增強環(huán)保力度

培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實驗方面的環(huán)保意識，不能僅僅局限于化學(xué)實驗中的步驟過程，還要注意實驗結(jié)尾的處理和操作。學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中，往往將大半部分的精力放到化學(xué)實驗的關(guān)鍵步驟上，對于實驗結(jié)尾的處理常常是比較馬虎和粗心的，而這也是導(dǎo)致化學(xué)實驗浪費和污染的源頭之一。為此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展化學(xué)實驗的過程中，一定要注意到實驗結(jié)尾操作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生明晰實驗結(jié)尾的步驟方法，減少不必要的用品浪費，在實驗中增強環(huán)保力度。

三、結(jié)語

將環(huán)保意識融入化學(xué)實驗開展過程中，不僅可以幫助教師更加高質(zhì)量地開展課程教學(xué)，推動實驗開展的綠色化、無污染化，還可以幫助學(xué)生更好地了解到環(huán)保在實驗中的重要性，進(jìn)而明確自己的責(zé)任和觀念意識，成為一名環(huán)保意識的踐行者。為此，相關(guān)的教學(xué)工作者一定要從實際的實驗操作入手，明確環(huán)保意識的重要性，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到綠色實驗過程中來，從而實現(xiàn)師生攜手提升環(huán)保意識，打造無污染的實驗環(huán)境，共同推進(jìn)環(huán)境的綠色和美好。

參考文獻(xiàn)：

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