陳龍龍
摘 要:隨著我國社會的不斷進步,教育也在不斷改革,并要求在各個學科中引入核心素養(yǎng)教育,其中初中歷史就包含在內(nèi)。近年來在初中歷史學科中逐漸建立起核心素養(yǎng)體系,要求教師應以學生為中心,促進教學模式的改革,同時歷史核心素養(yǎng)有利于學生歷史素質(zhì)、觀念的培養(yǎng),并有利于學生的全面發(fā)展。主要對初中歷史課堂教學情況進行研究,并對核心素養(yǎng)下提高初中歷史教學效率策略進行分析。
關鍵詞:核心素養(yǎng);初中歷史;教學策略
初中歷史具有較強的情感、價值、人文理念等。隨著新課改進程的不斷推進,教師、學生、學校都面臨較大挑戰(zhàn)與新的教學要求,新課改對學生的各方面素質(zhì)以及教師的教學模式進行了明確規(guī)定。應積極培養(yǎng)學生的歷史價值觀,提高對歷史教學的重視程度,使學生對歷史發(fā)展、歷史素養(yǎng)等有全面認識。教師應意識到歷史教育的重要性,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),不斷優(yōu)化現(xiàn)有教學策略,促進學生樹立正確的歷史觀念。
一、目前歷史課教學中普遍存在的問題
1.教學方式落后
部分初中教師主要以傳統(tǒng)教學方式為主,在課堂教學中主要傳授歷史教材中的相關知識內(nèi)容,并講解相關歷史故事,同時會著重講解考試內(nèi)容,在課后通過布置作業(yè)幫助學生加強記憶。通過傳統(tǒng)教學方式無法調(diào)動學生的學習興趣以及積極主動性。
2.教學策略有待提高
一些教師在歷史課堂教學中不善于借助現(xiàn)代化的教學設備,對學生擴寬視野,豐富知識儲備具有一定制約作用,同時歷史教師也沒有開展相關課外活動,無法使學生融入生活理解歷史知識。除此之外,部分教師為了提高學生的歷史成績,將考試重點內(nèi)容進行反復講解,并一直局限于部分內(nèi)容,這一方式嚴重影響了學生思考能力,久而久之,學生的學習能力無法提升,還會導致學生降低對歷史學習的積極性。
3.教師缺乏對歷史學科核心素養(yǎng)的理解
教師制訂教學目標應將學科核心素養(yǎng)融入其中,全面貫徹核心素養(yǎng)意識,從而培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。但在實際歷史教學中,大部分歷史教師沒有意識到歷史學科核心素養(yǎng)的重要性,缺乏對核心素養(yǎng)的認識,因此在制訂教學目標時只重視課本內(nèi)容,缺乏核心素養(yǎng)的培養(yǎng),未能在課堂教學中順利實施。
二、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),打造高效課堂的策略
1.引入現(xiàn)代化的教學手段
與其他科目相比,歷史需要進行大量的背誦記憶,這一特點對學生的學習興趣造成一定影響。在歷史教學中應積極引入現(xiàn)代化教學手段,提升歷史學科對學生的吸引力,激發(fā)學生的學習興趣,在興趣的推動下,學生才能進一步探索歷史的奧妙。運用現(xiàn)代化教學設備將枯燥的歷史事件生動形象地展現(xiàn)出來,同時還可以在課堂上播放相關歷史電影,不僅有利于提高學生的積極性,還有利于學生更好地理解相關歷史事件,從某種程度,還可以培養(yǎng)學生的民族精神,促進綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.采取有效的教學策略
歷史學科的內(nèi)容主要由我國各個階段的發(fā)展組織而成,與我們的生活息息相關。在初中歷史教學中,教師應充分利用這一特點,加強與日常生活的聯(lián)系,引導學生逐漸從歷史走入生活,這一方式在一定程度上增加了歷史學科的生動、有趣,有利于學生將自己融入歷史事件中。另外,歷史教師可多組織學生去圖書館查閱相關歷史資料,一方面可以提高學生的自主思考能力,另一方面由于是學生自己查閱資料,有利于加深學生對相關歷史事件的了解與記憶。除此之外,教師還可以開展相關歷史課外活動,去博物館等,讓學生充分感受歷史文化,提高學生的學習興趣,促進教學效率的提升。
3.建立明確的教學目標,提高對核心素養(yǎng)的認識
教師應對歷史學科核心素養(yǎng)有全面的認識,意識到核心素養(yǎng)對歷史教學發(fā)展的重要性,同時學生、家長也應提高對歷史學科的重視程度。教師在開展歷史課程前,在明確教學重點與難點的基礎上將核心素養(yǎng)引入教學目標中,建立合理、有效的教學目標,并積極落實到課堂中,培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),促進學生全面發(fā)展。
三、結(jié)語
歷史學科核心素養(yǎng)在歷史學習中有至關重要的作用,不僅可以促進歷史教育的建設,同時還有利于學生培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng),對我國歷史發(fā)展有全面、充分的了解。為推動核心素養(yǎng)形成,教師應不斷完善現(xiàn)有教學方式,高度重視歷史教育,實現(xiàn)學生歷史核心素養(yǎng)形成。
參考文獻:
[1]陳俊德.淺談歷史學科核心素養(yǎng)的理解與實踐[J].教育現(xiàn)代化,2017(12).
[2]雷建蘭.新課程理念下的初中歷史課堂教學探討[J].科教文匯(下旬刊),2009(11).