陳龍龍

摘 要：隨著我國社會的不斷進步，教育也在不斷改革，并要求在各個學科中引入核心素養(yǎng)教育，其中初中歷史就包含在內(nèi)。近年來在初中歷史學科中逐漸建立起核心素養(yǎng)體系，要求教師應以學生為中心，促進教學模式的改革，同時歷史核心素養(yǎng)有利于學生歷史素質(zhì)、觀念的培養(yǎng)，并有利于學生的全面發(fā)展。主要對初中歷史課堂教學情況進行研究，并對核心素養(yǎng)下提高初中歷史教學效率策略進行分析。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;教學策略

初中歷史具有較強的情感、價值、人文理念等。隨著新課改進程的不斷推進，教師、學生、學校都面臨較大挑戰(zhàn)與新的教學要求，新課改對學生的各方面素質(zhì)以及教師的教學模式進行了明確規(guī)定。應積極培養(yǎng)學生的歷史價值觀，提高對歷史教學的重視程度，使學生對歷史發(fā)展、歷史素養(yǎng)等有全面認識。教師應意識到歷史教育的重要性，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化現(xiàn)有教學策略，促進學生樹立正確的歷史觀念。

一、目前歷史課教學中普遍存在的問題

1.教學方式落后

部分初中教師主要以傳統(tǒng)教學方式為主，在課堂教學中主要傳授歷史教材中的相關知識內(nèi)容，并講解相關歷史故事，同時會著重講解考試內(nèi)容，在課后通過布置作業(yè)幫助學生加強記憶。通過傳統(tǒng)教學方式無法調(diào)動學生的學習興趣以及積極主動性。

2.教學策略有待提高

一些教師在歷史課堂教學中不善于借助現(xiàn)代化的教學設備，對學生擴寬視野，豐富知識儲備具有一定制約作用，同時歷史教師也沒有開展相關課外活動，無法使學生融入生活理解歷史知識。除此之外，部分教師為了提高學生的歷史成績，將考試重點內(nèi)容進行反復講解，并一直局限于部分內(nèi)容，這一方式嚴重影響了學生思考能力，久而久之，學生的學習能力無法提升，還會導致學生降低對歷史學習的積極性。

3.教師缺乏對歷史學科核心素養(yǎng)的理解

教師制訂教學目標應將學科核心素養(yǎng)融入其中，全面貫徹核心素養(yǎng)意識，從而培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。但在實際歷史教學中，大部分歷史教師沒有意識到歷史學科核心素養(yǎng)的重要性，缺乏對核心素養(yǎng)的認識，因此在制訂教學目標時只重視課本內(nèi)容，缺乏核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，未能在課堂教學中順利實施。

二、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，打造高效課堂的策略

1.引入現(xiàn)代化的教學手段

與其他科目相比，歷史需要進行大量的背誦記憶，這一特點對學生的學習興趣造成一定影響。在歷史教學中應積極引入現(xiàn)代化教學手段，提升歷史學科對學生的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣，在興趣的推動下，學生才能進一步探索歷史的奧妙。運用現(xiàn)代化教學設備將枯燥的歷史事件生動形象地展現(xiàn)出來，同時還可以在課堂上播放相關歷史電影，不僅有利于提高學生的積極性，還有利于學生更好地理解相關歷史事件，從某種程度，還可以培養(yǎng)學生的民族精神，促進綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.采取有效的教學策略

歷史學科的內(nèi)容主要由我國各個階段的發(fā)展組織而成，與我們的生活息息相關。在初中歷史教學中，教師應充分利用這一特點，加強與日常生活的聯(lián)系，引導學生逐漸從歷史走入生活，這一方式在一定程度上增加了歷史學科的生動、有趣，有利于學生將自己融入歷史事件中。另外，歷史教師可多組織學生去圖書館查閱相關歷史資料，一方面可以提高學生的自主思考能力，另一方面由于是學生自己查閱資料，有利于加深學生對相關歷史事件的了解與記憶。除此之外，教師還可以開展相關歷史課外活動，去博物館等，讓學生充分感受歷史文化，提高學生的學習興趣，促進教學效率的提升。

3.建立明確的教學目標，提高對核心素養(yǎng)的認識

教師應對歷史學科核心素養(yǎng)有全面的認識，意識到核心素養(yǎng)對歷史教學發(fā)展的重要性，同時學生、家長也應提高對歷史學科的重視程度。教師在開展歷史課程前，在明確教學重點與難點的基礎上將核心素養(yǎng)引入教學目標中，建立合理、有效的教學目標，并積極落實到課堂中，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

歷史學科核心素養(yǎng)在歷史學習中有至關重要的作用，不僅可以促進歷史教育的建設，同時還有利于學生培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)，對我國歷史發(fā)展有全面、充分的了解。為推動核心素養(yǎng)形成，教師應不斷完善現(xiàn)有教學方式，高度重視歷史教育，實現(xiàn)學生歷史核心素養(yǎng)形成。

參考文獻：

[1]陳俊德.淺談歷史學科核心素養(yǎng)的理解與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2017（12）.

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