趙彩霞

摘 要：以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)作為研究?jī)?nèi)容，以教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建設(shè)作為研究方向，展開分析以及探討。首先介紹化學(xué)課堂評(píng)價(jià)，其次指出課堂評(píng)價(jià)存在的不足，最后重點(diǎn)針對(duì)不足提出解決措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);有效性評(píng)價(jià);課堂教學(xué)

一、化學(xué)課堂評(píng)價(jià)概述

初中化學(xué)核心素養(yǎng)中，課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的因素。落實(shí)有關(guān)化學(xué)的核心素養(yǎng)，具體是說教師在課堂上借助特別的工具了解學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的掌握程度，同時(shí)清楚知道自己的教學(xué)方式所獲得的教學(xué)效果及如何改善。

二、目前化學(xué)課堂評(píng)價(jià)中的不足

1.課堂評(píng)價(jià)基本上以教師為主體

關(guān)于課堂評(píng)價(jià)其有效性的表現(xiàn)是教師借助語言手段或者是非語言手段，針對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及課堂行為。在課堂上，學(xué)生參與課堂互動(dòng)的情況直接影響著教師對(duì)其的評(píng)價(jià)結(jié)果。目前為止，課堂評(píng)價(jià)基本上都是圍繞老師的主觀意識(shí)進(jìn)行的，其中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度在很大程度上影響著老師的評(píng)價(jià)結(jié)果。

2.非言語類的評(píng)價(jià)比較少

開展課堂評(píng)價(jià)最主要的目的是為了更好地激發(fā)學(xué)生潛力，讓其可以更好地進(jìn)步。在眾多的評(píng)價(jià)方式當(dāng)中，借助非語言式的評(píng)價(jià)可以更加直接地提高學(xué)生的興趣。但是在實(shí)際的評(píng)價(jià)中，教師更喜歡采取語言式的評(píng)價(jià)，如“很好”“非常好”等，這種評(píng)價(jià)存在于每一個(gè)學(xué)科之中。但是在化學(xué)課程中，會(huì)涉及非常多的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的難度也非常大，對(duì)學(xué)生的要求也比較高，尤其是師生之間的互通性。

3.引入的形成性評(píng)價(jià)表現(xiàn)不夠突出

傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)更多的是以學(xué)生的成績(jī)作為主導(dǎo)進(jìn)行的終結(jié)性評(píng)價(jià)，雖然現(xiàn)在增加了很多其他的評(píng)價(jià)方式，包括引入形成性評(píng)價(jià)，但是其在實(shí)際中的效果不明顯?，F(xiàn)在依然是以學(xué)生的成績(jī)當(dāng)作課堂評(píng)價(jià)的對(duì)象。在課堂認(rèn)知方面，學(xué)生的表現(xiàn)還是從老師那里獲得知識(shí)，自己該如何學(xué)習(xí)才能更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，教師忽略了學(xué)生的情感態(tài)度，不能夠提高形成性評(píng)價(jià)效果，很難建立方法多樣、對(duì)過程多加注重的評(píng)價(jià)機(jī)制。

4.評(píng)價(jià)更加偏重知識(shí)內(nèi)容

課堂上的教學(xué)不單單是對(duì)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，還包括學(xué)生的認(rèn)知、行為以及情感的參與。在如今的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)更多的是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，關(guān)系著學(xué)生的升學(xué)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)。教師普遍認(rèn)為在所有的評(píng)價(jià)中，知識(shí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)是最重要的。但是對(duì)于學(xué)生來說，其認(rèn)知參與可以更好地體現(xiàn)課堂上的思維能力，能夠更加直接地反映課堂中學(xué)生的能動(dòng)性。

三、提高初中化學(xué)課堂評(píng)價(jià)的有效措施

1.結(jié)合課堂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行制訂

對(duì)于不同的化學(xué)內(nèi)容，中學(xué)老師可以從兩個(gè)不同的方面有效提高課堂評(píng)價(jià)的效果，一個(gè)是語言，一個(gè)是方式。課堂評(píng)價(jià)離不開課堂上的知識(shí)內(nèi)容，課堂生成也同樣影響著課堂策略。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，要設(shè)想到課堂中可能出現(xiàn)的情況，再結(jié)合學(xué)生的情況制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略。

2.內(nèi)化課堂評(píng)價(jià)

教師在課堂評(píng)價(jià)方面一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，他們可以借助課堂評(píng)價(jià)的手段有效激發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)而提升化學(xué)課堂的效率。結(jié)合學(xué)生各自的特點(diǎn)、各自的思維方式，通過科學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們可以全身心地展開學(xué)習(xí)。

3.增設(shè)非語言評(píng)價(jià)

非語言評(píng)價(jià)，顧名思義就是不是通過語言，而是通過肢體動(dòng)作、語調(diào)、面部表情等進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以很大程度上提高評(píng)價(jià)的質(zhì)量，可以直觀地展示課堂評(píng)價(jià)帶來的效果，可以從學(xué)生對(duì)老師的非語言回復(fù)看出學(xué)生掌握知識(shí)的程度。這樣的方式可以營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生雙方的進(jìn)步。

4.提高形成性評(píng)價(jià)的質(zhì)量

形成性評(píng)價(jià)可以更好地幫助教師了解怎樣能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以直接反映學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題，也能讓教師在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，并及時(shí)進(jìn)行改正。因此，提高形成性評(píng)價(jià)的質(zhì)量是必要的。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)評(píng)一致性的實(shí)踐與研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB2739）階段性研究成果。