任有運(yùn) 宮亞會(huì)

摘 要：通過(guò)對(duì)小學(xué)道德與法治教材生活性、活動(dòng)性、實(shí)踐性的分析，科學(xué)地給道德與法治課中增加了實(shí)踐活動(dòng)，意圖為一線(xiàn)教師開(kāi)展道德與法治實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)提供主題依據(jù)和思路方法，為提升道德與法治課堂教學(xué)效果提供有效參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治;實(shí)踐活動(dòng);主題內(nèi)容;思路方法

一、對(duì)小學(xué)道德與法治教材的認(rèn)識(shí)與理解

為了貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的要求，2016年4月28日，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)有關(guān)事項(xiàng)的通知》，從2016年將義務(wù)教育小學(xué)起始年級(jí)品德與生活教材統(tǒng)一更改為道德與法治，到2019年實(shí)現(xiàn)小學(xué)所有年級(jí)全部使用道德與法治統(tǒng)一部編教材。

道德與法治教材共12冊(cè)，基本理念是：尊重童年生活獨(dú)立價(jià)值、品德培養(yǎng)回歸生活、教材是激活兒童自我發(fā)展的“活性因子”、重視法治教育。教材以生活為邏輯整合和編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)與兒童生活的緊密程度，并根據(jù)理論知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)的貼合度，由低到高、由近及遠(yuǎn)地連貫性設(shè)置安排了我的健康成長(zhǎng)、我的家庭生活、我們的學(xué)校生活、我們的社區(qū)與公共生活、我們的國(guó)家生活、我們共同的世界六大生活領(lǐng)域，圍繞我國(guó)青少年兒童的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行教育。在相同的生活領(lǐng)域內(nèi)，以學(xué)習(xí)難度為基點(diǎn)，將其進(jìn)行螺旋式編排。同時(shí)，道德與法治注重增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，不僅介紹傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，還突出“井岡山精神”“長(zhǎng)征精神”“延安精神”“載人航天精神”等教育。不僅如此，隨著道德與法治課程在我國(guó)小學(xué)教學(xué)中的不斷深化，小學(xué)六年級(jí)設(shè)置法治教育專(zhuān)冊(cè)，將憲法進(jìn)行統(tǒng)一化、系統(tǒng)化、科學(xué)化整合融入道德與法治教材內(nèi)容中，涉及相關(guān)法律法規(guī)30余部。

二、從小學(xué)道德與法治教材實(shí)踐活動(dòng)安排，分析增加實(shí)踐活動(dòng)課的必要性

為了努力實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的生活性、活動(dòng)性和開(kāi)放性，新版小學(xué)道德與法治教材以學(xué)生的生活基礎(chǔ)為基本依托，教學(xué)預(yù)設(shè)“關(guān)注生活、反思生活、超越生活”環(huán)節(jié)，注重了教學(xué)的直觀性、形象性、生活性、活動(dòng)性。更為可貴的是，編者還有意設(shè)計(jì)了部分零散的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)教材的分析研究，我們對(duì)教材中能組織實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，進(jìn)行了提煉和整理，形成了一部分強(qiáng)化主題意圖的實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)上表，我們可以清楚地看到，道德與法治課中，實(shí)踐活動(dòng)的安排存在以下不足和問(wèn)題。

一是實(shí)踐活動(dòng)總量欠缺。12冊(cè)教材，共有47個(gè)單元（只有五年級(jí)下冊(cè)是3個(gè)單元，其余每?jī)?cè)都是4個(gè)單元），教材中比較清楚指明的實(shí)踐活動(dòng)比較少，通過(guò)課題組研究，能明確定下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)還不到一半，導(dǎo)致許多單元的主題意圖得不到體現(xiàn)和強(qiáng)化。比如二年級(jí)下冊(cè)只有第一單元第二課可以安排“快樂(lè)門(mén)診，你我分享”實(shí)踐活動(dòng)，其他3個(gè)單元均沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)。

二是每個(gè)單元實(shí)踐活動(dòng)安排欠均衡。教材中，實(shí)踐活動(dòng)有的單元會(huì)有兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，有的單元卻沒(méi)有安排實(shí)踐活動(dòng)，不能實(shí)現(xiàn)每個(gè)單元實(shí)踐活動(dòng)全覆蓋。

三是實(shí)踐活動(dòng)安排欠明確。教材中的“活動(dòng)園”比較多，大多數(shù)活動(dòng)可以在課堂上用說(shuō)一說(shuō)、談一談等辦法完成，明確指向?qū)嵺`活動(dòng)的不多，導(dǎo)致不同教師對(duì)教材的理解和挖掘深度出現(xiàn)偏差。

四是有些實(shí)踐活動(dòng)不貼合學(xué)生地域?qū)嶋H。比如四年級(jí)下冊(cè)第四單元“大米哪里來(lái)”的實(shí)踐活動(dòng)，生活在大西北甘肅正寧的孩子，這里不種植水稻，學(xué)生沒(méi)有大米形成的概念，無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

基于上述原因的分析，筆者認(rèn)為：在小學(xué)道德與法治課中，每個(gè)單元必須至少有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，一般安排在某課或某單元后，利用擠出來(lái)的兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行施教。實(shí)現(xiàn)用實(shí)踐活動(dòng)拓展、延伸單元主題，深化學(xué)生對(duì)道德、法治的認(rèn)知目的，直至將學(xué)生的認(rèn)知轉(zhuǎn)化落實(shí)在思想深處和具體行為上。

三、從小學(xué)道德與法治教學(xué)需求，分析增加實(shí)踐活動(dòng)課的可行性

盡管新版道德與法治努力體現(xiàn)生活性、活動(dòng)性和開(kāi)放性，由于班級(jí)授課制、課堂教學(xué)、教師傳統(tǒng)思維諸方面的影響，現(xiàn)實(shí)中的道德與法治教學(xué)情況是：一方面大多數(shù)是以說(shuō)教為主，對(duì)于老師的大道理，大多數(shù)學(xué)生不愿意聽(tīng)大道理，甚至產(chǎn)生逆反心理，這的確是兒童面對(duì)說(shuō)教時(shí)的典型反應(yīng);另一方面教材中的理論知識(shí)對(duì)于年齡較小的小學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，對(duì)抽象的理論知識(shí)難以理解，所以學(xué)習(xí)較為枯燥，他們希望老師的教學(xué)要更多地體現(xiàn)直觀的、動(dòng)作化的、形象化的教學(xué)，這是小學(xué)生的認(rèn)知和思維特點(diǎn)決定的。問(wèn)卷調(diào)查顯示：學(xué)生不喜歡道德與法治這門(mén)課的原因中，理論知識(shí)比較難懂占62.24%;老師講解多、課堂互動(dòng)少占36.56%，其他占1.2%。

所以筆者認(rèn)為，增加實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，能體現(xiàn)教學(xué)的直觀性、動(dòng)作化、形象性，可以很好地解決品德課枯燥乏味的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)好道德與法治這門(mén)課的興趣和動(dòng)力。

四、在小學(xué)道德與法治課中增加實(shí)踐活動(dòng)主題及內(nèi)容的思路方法

1.精準(zhǔn)分析教材及實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際安排和需求情況。老師要對(duì)教材文本進(jìn)行詳細(xì)、科學(xué)、深入的分析研究，依據(jù)教材每個(gè)單元和每課的主題意圖，分析判定每個(gè)單元和每課教學(xué)環(huán)節(jié)中安排的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和數(shù)量（講述、討論、辯論、模擬、活動(dòng)園等），研究商討每個(gè)單元和每課意圖安排得比較明確、便于組織教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)主題和內(nèi)容，這樣既可以從整體上把握教材實(shí)際安排實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量，也可以準(zhǔn)確分析判斷出哪一個(gè)單元缺少實(shí)踐活動(dòng)的具體情況。

2.分析缺少實(shí)踐活動(dòng)單元的主題意圖。如果發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)單元缺少實(shí)踐活動(dòng)，我們?cè)诜治銮宄締卧闹黝}意圖、每一課的主題意圖和具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析本單元所有課文內(nèi)容中說(shuō)一說(shuō)、議一議、交流園等教學(xué)活動(dòng)在實(shí)現(xiàn)單元主題意圖上的完成度和弱項(xiàng)短板，為增加本單元實(shí)踐活動(dòng)的主題、內(nèi)容提供依據(jù)和思路。

3.確定增加的實(shí)踐活動(dòng)主題。在缺少實(shí)踐活動(dòng)的單元增加一個(gè)什么樣的主題實(shí)踐活動(dòng)，至關(guān)重要。確定增加實(shí)踐活動(dòng)的主題內(nèi)容時(shí)，要把握的主要原則是：一是增加的實(shí)踐活動(dòng)主題必須與單元主題意圖保持一致;二是增加的實(shí)踐活動(dòng)主題要來(lái)源于、服從于本單元所有課的內(nèi)容;三是增加的實(shí)踐活動(dòng)主題要體現(xiàn)對(duì)本單元主題意圖的拓展、延伸和強(qiáng)化作用。