陳小慧

摘要：自然拼讀法是基礎英語教學階段重要的詞匯教學方式，教師在此階段對學生進行英語自然拼讀能力培養(yǎng)的作用遠遠大于其它教學階段。這是因為自然拼讀法不僅是一種發(fā)展英語詞匯教學的方式，也是一種提高學生英語學習興趣的方式。有許多的學生對英語學習失去興趣都是因為單詞記憶的原因，而自然拼讀法的運用有效降低了單詞讀與寫的困難，幫助學生在實現(xiàn)快速記憶的條件下，維持英語學習的信心。在小學英語詞匯教學中，自然拼讀法教學應該成為第一方式，從幫助學生建立自然拼讀能力開始，提升其單詞學習的能力。在這一過程中，教師應該思考推進自然拼讀教學發(fā)展的措施，通過在自然拼讀法實踐中采用音素分類教學法、音素識別教學法、音素分類教學法的方式，推動學生詞匯能力的發(fā)展。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語;單詞教學

許多學生在小學教學階段就失去了英語學習的興趣，這種情況的發(fā)生與小學英語教師在詞匯教學上的失誤有著很大的關系。由于詞匯記憶背誦、拼寫等項目給小學生帶來的困擾，其早早地就將英語學習在主觀上視為一種困難的學科，導致其在現(xiàn)階段及今后英語學習動力的不足。而小學英語自然拼讀法的實踐教學，將有效提升學生英語學習的興趣。在自然拼讀學習中，學生對單詞讀音以及拼寫把握都會得到提升，降低了其英語學習的困擾，這對改變目前英語教學中的許多普遍問題是相當有效的實踐方式。

一、利用音素分離法進行自然拼讀教學

自然拼讀法在教學中的實踐可采用音素分離教學的方式，幫助學生建立單詞的音形對應。在音素分離教學的實踐中，教師要借助多媒體圖片展示的方式，在相關的單詞音素下進行標注，讓單詞中的各個音可視化。這樣的教學措施可以提升學生音與形的對應，發(fā)展學生聽音寫詞以及看詞讀音的能力。為了進一步提升該教學方式的效果，教師還可以在教學中開展類似學生猜詞、你讀我猜等的教學實踐。

以小學英語自然拼讀中的音素分離教學實踐為例。教師在教學中利用多媒體圖片為學生展示了“desk”“cat”“book”這三個單詞，并在每個單詞中字母的下方為學生進行了不同的標記。在教學過程中，教師讓學生通過自己的發(fā)音實踐去尋找具體的讀音與其中教師標注音素的對應，幫助學生強化了對具體的讀音與音素的結合的認知，發(fā)展了其聽音寫詞、看出讀音的能力。

二、利用音素分類法進行自然拼讀教學

小學英語自然拼讀法的教學一定要在單詞的讀寫結合下進行，這是發(fā)展自然拼讀法，建立拼寫與讀音間聯(lián)系最重要的實踐。在這一過程中，教師可以將音素分類的自然拼讀教學法運用到其中。在音素分類的教學中，教師要將固定的音素讀法與寫法展示出來，并利用相關的例詞加深學生的記憶。教師采用邊讀邊寫的教學方式，讓學生跟著讀音與教師的例詞展示進行拼寫。在這樣的讀寫實踐中，學生會隨著讀寫次數(shù)的增多，牢固樹立起讀音與固定的字母組合的聯(lián)系。

以小學英語教學中音素分類自然拼讀法的讀寫實踐為例。該種教學策略的實踐要將學生思考與教師教學結合在一起。利用教師的音素分類教學模式讓學生聯(lián)系到更多的教師沒有提到，卻符合相關音素分類的單詞。在教學中教師利用“ake”這一音素組合在單詞中的使用為學生列舉了“make”“take”“l(fā)ake”“fake”“cake”幾個單詞，并讓學生利用自己的知識列舉了更多的相關單詞。之后，讓學生進行邊讀邊寫的實踐，強化了學生對“ake”這一音素組合的讀法以及寫法的實踐。

三、利用音素位置識別進行自然拼讀教學

音素位置識別教學主要應用于有字母組合發(fā)音的單詞，讓學生明確字母組合的發(fā)音。學生通過單詞的讀音，判斷單詞中的某個音素是哪個字母組合的發(fā)音，并處于單詞的哪個位置，這一教學方式的運用在自然拼讀教學中屬于高階教學，需要學生具備一定的自然拼讀基礎。同時，這一方式的實踐教學最好通過學生間的小組合作學習進行。因為教師作為主導者實施音素識別教學的效率要遠遠小于學生間的互相合作學習。學生間的音素識別學習既存在了學生競爭學習的因素，又可以讓其在學習過程中進行知識互補，技巧互學。

以音素識別教學中的學生合作實踐為例。在音素識別教學中，教師先是對某一單元的單詞進行初步的教學，讓學生對這些單詞有了一定的認識，但是其對這些單詞的發(fā)音由幾個音素組成，每個音素對應的字母組合不清楚，這時開展小組合作下的音素識別教學是最有效果的。如在教單詞meat，教師可以將學生組成二到四人的學習小組，讓其對這些新學的單詞進行音素識別學習，由某位同學讀出一個單詞的音，讓另外的學生猜測其中一個字母在單詞中所處的位置，讓學生總結出字母組合ea的發(fā)音，并讓學生嘗試發(fā)tea， teacher單詞的發(fā)音。

綜上所述，小學英語單詞教學應該遵循以自然拼讀教學為主的教學方式，充分讓自然拼讀法在小學詞匯教學中扎根。這是保障學生英語基礎能力，增強其英語學習后勁的重要措施，小學英語教師在教學應該探究更多的實踐自然拼讀教學的措施，讓學生自然拼讀教學中實現(xiàn)詞匯能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王陽.自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的實踐探索[J].學周刊，2019（35）：53.

[2]劉鳳峨，陳一點.自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用策略[J].基礎外語教育，2019（06）：94-99+111-112.