楊敏

摘要：初中時(shí)期，大部分學(xué)生才剛剛接觸地理，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，初中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)非常重要的啟蒙階段。如果在這一時(shí)期，同學(xué)們由于某些原因?qū)Φ乩磉@門學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)將會(huì)造成非常消極的影響甚至對(duì)地理學(xué)習(xí)生涯埋下隱患。所以，在這一時(shí)期，我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們的地理學(xué)習(xí)能力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，進(jìn)而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

地理在初中教學(xué)當(dāng)中處于一個(gè)副科地位，老師和同學(xué)們的重視也不充分。許多老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)們學(xué)好語(yǔ)數(shù)外，可能在不經(jīng)意間就忽視了地理學(xué)科，從而導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，課堂效率低下等情況。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)做好多重準(zhǔn)備。要通過(guò)多種方式，來(lái)提升課堂的活躍度，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)地理學(xué)科的興趣。教師可以通過(guò)組織同學(xué)們小組討論和師生互動(dòng)等形式來(lái)活躍課堂氣氛，通過(guò)當(dāng)下的多媒體設(shè)備制作富有趣味性的PPT或者短視頻供學(xué)生觀賞來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們感受到屬于地理學(xué)科的獨(dú)特美。

一、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在以往的地理教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，“粉筆+地球儀+講解”的模式普遍應(yīng)用于地理課堂。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們單一地吸收老師的想法，一味地接受課本上的死知識(shí)，對(duì)外界的事物缺少直觀的感受，僅僅憑借課本上的圖片很難對(duì)地理學(xué)科所包含的大千世界產(chǎn)生濃厚的興趣。而現(xiàn)在我們的教學(xué)條件在不斷改善，多媒體在課堂教學(xué)領(lǐng)域的普及為我們的教學(xué)提供了極大的便利。我們應(yīng)合理高效地利用當(dāng)下的多媒體教學(xué)資源，制作富有趣味性的PPT或者短視頻，在課堂上讓同學(xué)們觀看并提出自己的看法。這種方法在很大程度上可以讓同學(xué)們對(duì)外界事物有一個(gè)更加直觀的感受，從而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們的課堂參與度，進(jìn)而提高課堂效率。例如，教師在給同學(xué)們講述大陸板塊和海陸變遷這一模塊時(shí)，可以通過(guò)PPT的形式向同學(xué)們展示大陸板塊的構(gòu)造，并穿插一些動(dòng)畫，讓同學(xué)們直接感受到板塊的變化過(guò)程;還可以通過(guò)短視頻的形式，目前各大APP上都有介紹地理的博主，通過(guò)篩選一些適合初中生的視頻，匯總起來(lái)輔助教學(xué)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)對(duì)世界地理也有一定的拓展，有利于學(xué)生對(duì)地理培養(yǎng)興趣更能拓寬知識(shí)面。這種生動(dòng)和豐富的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，對(duì)下一堂地理課也會(huì)更加期待，在這種期待中慢慢形成興趣。

二、與生活聯(lián)系，科學(xué)記憶

地理與我們的日常生活息息相關(guān)，甚至可以說(shuō)我們時(shí)刻都在接觸到與地理相關(guān)的知識(shí)。例如，太陽(yáng)東升西落、雨雪天氣、我國(guó)南北方的氣候差距等。在初中地理教學(xué)中，教師如果能將學(xué)生日常生活中遇到的地理現(xiàn)象與地理知識(shí)相結(jié)合，將會(huì)給地理教學(xué)帶來(lái)新的活力和生命，使地理更具吸引力。雖然初中生的思維能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，但地理知識(shí)的很多內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生難以理解，記憶也相對(duì)困難。這也使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，雖然有些學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，但傳統(tǒng)的死記硬背學(xué)習(xí)效率并不理想，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到枯燥乏味。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入一些科學(xué)有效的學(xué)習(xí)記憶方法，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“亞洲人文環(huán)境”時(shí)，可以讓學(xué)生扮演“日本人”、“沙特阿拉伯人”、“孟加拉人”等來(lái)自不同國(guó)家的人，小組合作，通過(guò)小品或者話劇的形式來(lái)向同學(xué)們展示不同國(guó)家的風(fēng)土人情。這樣就相當(dāng)于利用擬人化的手法，將課本上的知識(shí)活靈活現(xiàn)地通過(guò)課堂展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，通過(guò)圖像和動(dòng)態(tài)記憶法使得死板的書本知識(shí)變得更加容易被記住，讓學(xué)生們更好地吸收，而且能夠極大地提高課堂的趣味性，從而提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于地理學(xué)科的興趣。

三、把握學(xué)科之間的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)科與學(xué)科之間看似獨(dú)立的背后，實(shí)際隱藏著許多聯(lián)系。教師在地理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)把握這種聯(lián)系，利用這種聯(lián)系為課堂增添趣味。例如在“天氣與氣候”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們可以引用許多古詩(shī)文來(lái)為我們描述這多變的氣候。比如：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”等詩(shī)句來(lái)幫助學(xué)生了解地理現(xiàn)象，理解地理概念，也會(huì)加深對(duì)古詩(shī)文的印象，和語(yǔ)文形成聯(lián)動(dòng)。另外，民間的一些諺語(yǔ)也可以很好地幫助同學(xué)們理解地理現(xiàn)象，比如：“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”、“烏云接日頭，天旱不發(fā)愁”等諺語(yǔ)，雖然具有一些局限性，但是還是可以比較直觀地為同學(xué)們描述一些地理現(xiàn)象。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，如果初中地理教師想要保證課堂教學(xué)質(zhì)量并且培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，就要采取一些生動(dòng)，有趣的教學(xué)策略。改良自身的教學(xué)方法，并且兼顧學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各方面需求。教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，用有限的資源來(lái)最大限度地增強(qiáng)課堂的趣味性，提高課堂效率，從而培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)還可以利用課堂時(shí)間組織各種各樣的活動(dòng)來(lái)活躍課堂氛圍;充分發(fā)揮小組的作用，鼓勵(lì)學(xué)生課下積極合作探索，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力與熱情;并且通過(guò)巧妙利用各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)一些地理現(xiàn)象作出通俗易懂的解釋。最終，達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣的目的。

參考文獻(xiàn)：

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