杜雪嬌

摘要：在小學時期開展英語課程的教學，其首要的目標是幫助學生形成初步的英語思維，使得英語成為學生溝通交流和進一步學習的工具和橋梁。在日常的教學過程中，教師通過充實的課堂教學內(nèi)容和豐富的課堂教學手段在幫助學生掌握英語基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上要加強學生聽、說、讀、寫等方面的英語能力，從而達到提升學生英語核心素養(yǎng)的教學目的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語教學;小學教學

前言：

當下，對小學生進行英語課程的教學，并不只是為了讓學生識記英語單詞和英語語法結(jié)構(gòu)，而是為了讓學生在掌握基礎(chǔ)英語知識的前提下鍛煉和提高自身綜合英語能力，形成初步的英語思維，從這樣的教學目的出發(fā)，需要教師在具體的教學過程中注重對學生英語核心素養(yǎng)的鍛煉。本文力圖在對小學英語教學的現(xiàn)實情況進行分析的基礎(chǔ)上提出在小學英語教學中提升學生核心素養(yǎng)的方法。

一、小學英語教學的現(xiàn)存情況分析

當前，小學階段的英語教學普遍存在著課時量不足的情況。教師面對這一現(xiàn)狀，在課堂教學的過程中或是一味注重課程內(nèi)容的講授和灌輸，或是片面強調(diào)課堂教學的趣味性，使得本該促進學生對課程內(nèi)容加深理解的教學活動變成了單純的游戲。而小學階段的學生面對英語課程的學習總抱有簡單應付的心態(tài)，在課后，學生基本不會把時間和心思用在背記英語單詞和進行英語練習上。這樣的英語教學情況使得小學階段英語課程的教學質(zhì)量大打折扣，小學生英語核心素養(yǎng)的鍛煉和提高更是無從談起。

二、小學階段加強學生核心素養(yǎng)的方法

（一）重視對學生詞匯儲備量的提高

單詞是提升學生英語理解能力和表達能力的重要基礎(chǔ)，在小學英語教學過程中培養(yǎng)和提高學生的核心素養(yǎng)，首先要做到的是提高小學生的單詞儲備量。在具體的教學過程中，教師要在確保學生掌握課本單詞的基礎(chǔ)上根據(jù)課文教學內(nèi)容增加新的單詞教學內(nèi)容，切實幫助學生提高英語詞匯儲備量。

以人教版小學英語三年級上冊第二單元《Look at me》的課程內(nèi)容的教學為例，教師要通過課堂領(lǐng)讀、學生指讀等方式讓學生掌握hand、head、face、nose等單詞的讀音，同時要求學生在課下背熟這些單詞所包含的字母組合順序，并通過課堂聽寫和提問等方式對學生的單詞學習質(zhì)量進行檢查，教師在聽寫的過程中需要注重學生的單詞拼寫以及單詞的漢語意思是否書寫正確，同時也要確保學生真正記住和掌握了這些單詞。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)這一課時主要介紹身體器官的教學內(nèi)容，教師可以像學生介紹heart、knee等單詞，使得學生的詞匯儲備量在課堂學習過程中得到有效提高。

（二）重視學生口語表達能力的提高

運用英語來表達自己的想法和情感是英語核心素養(yǎng)的重要方面，在小學階段的英語課堂教學中，教師要加強對學生口語交際能力的訓練，利用不同的課堂教學活動來讓學生開口說英語。通過這樣的方式在幫助學生克服開口說英語時的羞怯心理，同時也能夠及時發(fā)現(xiàn)學生口語表達方面的問題，提高學生的口語交際能力。

例如：在完成人教版小學英語教材三年級下冊第一單元《Welcome back to school》的課程教學時，教師可以從這一課時的教學內(nèi)容出發(fā)，讓學生與同桌相互配合，套用課文中關(guān)于描述建筑方位的句子來介紹自己的校園，在學生進行口語練習的過程中，教師要先陳述簡單的要求，例如需要學生在口語表達的過程中互換角色，在口語互動過程中需要包含三個以上的建筑物。在此基礎(chǔ)上引導學生構(gòu)思對話內(nèi)容，完成口語交際表達。通過這樣的教學設(shè)計，使得學生的口語表達能力和英語思維邏輯都得到了提高，從而也有利于提升小學生英語核心素養(yǎng)。

（三）注重對學生英語課外閱讀的引導

閱讀作為語言學習的重要組成部分在提升小學生英語核心素養(yǎng)的過程中起著重要的作用，在小學階段的英語教學中，教師要引導學生選擇合適的英文刊物進行閱讀。通過這樣的方式不僅能使得學生透徹掌握所學單詞的意義和具體用法，也有利于培養(yǎng)學生的英語語感，為提升小學生的英語核心素養(yǎng)做好準備。

例如：在完成人教版小學英語教材五年級下冊第一單元《This is my day》的教學任務(wù)之后，教師可以引導學生閱讀《牛津閱讀樹》中《Shopping》、《At the park》等文章，讓學生對日?；顒拥挠⑽拿枋鲆约霸谶@一過程中所用到的單詞有一個更全面的了解，在鞏固和提升小學英語課程教學效果的同時，也使得學生的英語語感和英語閱讀量得到了有效提升。從小學階段的英語課程教學內(nèi)容出發(fā)，引導學生進行有針對性地進行外文閱讀，在鞏固課程教學內(nèi)容的同時也讓學生接觸到了更加豐富的英語學習內(nèi)容，從而使得學生的英語理解能力和運用能力都得到了有效的提高，使得小學英語教學真正成為提升小學生核心英語素養(yǎng)的重要途徑。

結(jié)語：

培養(yǎng)和提高小學生英語核心素養(yǎng)是小學階段英語課程教學目標的重要體現(xiàn)。在具體的教學過程中，需要教師在幫助學生夯實英語學習基礎(chǔ)的同時鍛煉和提高小學生的英語理解能力和表達能力，使得小學生初步具備英語思維方式，讓英語真正成為學生表達思想感情和開展進一步學習的有力工具。

參考文獻：

[1]李海丹.核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透[J].黑龍江科學，2017，8（15）：114-115.

[2]秦鵬芳.論核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透[J].校園英語.2017（34）：172.