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        新課改下提升高中地理教學(xué)水平的有效措施

        2021-10-09 18:08:40蔡蓉蓉
        文理導(dǎo)航 2021年25期
        關(guān)鍵詞:有效措施高中地理新課改

        蔡蓉蓉

        【摘 要】地理作為一門具有重要意義的學(xué)科,對學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展都具有顯著影響,因此教師要改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式,使學(xué)生摒棄單純上課聽講、下課做題的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)新課改背景的要求,利用創(chuàng)新教學(xué)有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,幫助學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到有用的地理知識。本文主要探討當(dāng)下高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀,并分析新課改下提升高中地理教學(xué)水平的意義和有效措施,希望能夠?qū)Ω咧械乩斫虒W(xué)提供一定的幫助。

        【關(guān)鍵詞】新課改;高中地理;有效措施

        在新課改的背景要求下,素質(zhì)教育越來越重視對學(xué)生的綜合性教育,需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識,幫助學(xué)生熟練掌握地理概念,并且使學(xué)生能夠靈活運用地理知識,解決生活中的問題,實現(xiàn)學(xué)以致用的有效發(fā)展。創(chuàng)新地理教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的必備過程,能夠用生動形象的創(chuàng)新模式,帶給學(xué)生有效融入地理課堂學(xué)習(xí),使學(xué)生有效掌握地理知識。教師可以運用信息技術(shù)等構(gòu)建多樣化創(chuàng)新教學(xué),像運用地理競賽、地理故事、構(gòu)建地理模型等創(chuàng)新教學(xué)形式,提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,且教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主建立創(chuàng)新學(xué)習(xí),像在課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)中,有效提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績。

        一、當(dāng)下高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

        我國當(dāng)代的高中地理課堂,受到傳統(tǒng)教學(xué)的理念影響,并結(jié)合一貫的應(yīng)試教育,導(dǎo)致在地理課堂中學(xué)生仍然處于被動接受知識的一方,且整堂課的積極度不高,學(xué)生對地理知識興趣不大。甚至由于高中學(xué)業(yè)的課時多,學(xué)習(xí)緊張,在地理課堂上還會出現(xiàn)學(xué)生睡覺的現(xiàn)象,這樣的課堂教學(xué)方式,雖然讓學(xué)生們在理論基礎(chǔ)知識方面比較扎實,但是對于創(chuàng)新性思維的地理題目不會解答。比如:學(xué)生們都是通過課本或者教師的講解,來記憶地理實踐中應(yīng)注重的細(xì)節(jié),但缺乏實際實驗、勘測等,這使得如果改變該項地理實踐實驗的一個變量,再讓學(xué)生進行相似題目的解答,學(xué)生甚至都不能夠發(fā)現(xiàn)這個變量的改變。

        再者,學(xué)生甚至教師本身對于地理知識的學(xué)習(xí)不重視,很多學(xué)生認(rèn)為地理作為相對副科的存在,不需要對其花費過分重要的精力,只需要對地理、英語等重難點學(xué)科認(rèn)真即可,這是非常錯誤的觀念,地理作為新課改下的一門重要學(xué)科,需要學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)其知識,掌握其技能,才能實現(xiàn)學(xué)生自我的綜合發(fā)展,因此教師需要更加重視對學(xué)生的心理認(rèn)知教育,將學(xué)生錯誤的思想觀念整改,讓學(xué)生們更好利用自身的天賦與興趣,開拓屬于自己的不同未來領(lǐng)域。

        最后,延用教師為課堂主體的教學(xué)方式,會對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大打折扣,教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容缺乏新意,不符合新課改中素質(zhì)教育要求,久而久之學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩,從而對地理教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率造成嚴(yán)重阻礙的不良影響。而且很多傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)課堂,會導(dǎo)致學(xué)生甚至教師過分重視考試成績,而忽視對地理知識本身的學(xué)習(xí),從而喪失對地理知識的廣泛性學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方式本身就具有錯誤性,地理知識的學(xué)習(xí)本身具有一定的實踐性,學(xué)生不能只重視書面知識,更應(yīng)該掌握其地理實踐中的真正知識,從而實現(xiàn)自我地理學(xué)習(xí)的真正進步。

        總之,上述問題均歸結(jié)于我國教育理念過于傳統(tǒng),不夠具備符合現(xiàn)代人思想潮流的創(chuàng)新性,且沒有根據(jù)新課改的改革發(fā)展,及時作出調(diào)整,因此需要創(chuàng)新高中地理教學(xué)改革模式,符合新課程改革的要求,滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要,為我國高素質(zhì)人才的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        二、新課改下提升高中地理教學(xué)水平的意義

        (一)提高學(xué)生的課堂參與程度

        提升高中地理教學(xué)水平,最重要的一個要求就是提高學(xué)生的課堂參與程度,學(xué)生在課堂中必須保持高度的集中,專注的程度達到一定水平后,才能跟隨教師的節(jié)奏進入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此教師要想在教學(xué)過程中實現(xiàn)高效課堂的發(fā)展,就必須設(shè)計與學(xué)生互動性較強的課堂環(huán)節(jié)。例如:在學(xué)習(xí)高中地理時,教師可以運用問題教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形之間蘊含的關(guān)系,讓學(xué)生更加深入課堂的內(nèi)容中去,這樣的師生互動不僅能夠吸引學(xué)生的興趣,更重要的是讓學(xué)生將注意力放回到課堂本身的內(nèi)容中,構(gòu)建高效地理學(xué)習(xí)課堂。

        (二)提升學(xué)生掌握知識的效率與穩(wěn)固

        在新課改的高中地理教學(xué)中,較為深入的學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到提升,同一段時間內(nèi),高效率的學(xué)習(xí)要求學(xué)生們深度參與課堂進度,不僅能夠讓學(xué)生感到時間流逝變快,更重要的是學(xué)生在這種深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,對于教師所講述的知識能夠有一個更好的理解力。對于高中生來說,理解能力和接受知識的能力隨著年齡有一定的增長,學(xué)生們的專注力逐漸提高,同時地理作為一門蘊含邏輯的學(xué)科,學(xué)生在深入學(xué)習(xí)后,很快就能發(fā)現(xiàn)其中千絲萬縷的聯(lián)系,有助于學(xué)生將之前學(xué)習(xí)過的知識,與從未接觸過的知識,結(jié)合在一起去理解,讓學(xué)生們掌握的知識更加牢固。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)

        俗話說:興趣是最好的教師,在新課改的教育背景下,教師要充分利用興趣引導(dǎo),構(gòu)建信息化創(chuàng)新教學(xué)課堂,使高中地理教學(xué)課堂,充滿學(xué)生感興趣的新奇知識,營造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍,且教師要不斷創(chuàng)新學(xué)生的地理教學(xué)方法,以期保障課堂教學(xué)效果。教師還要摒棄傳統(tǒng)不合理的教學(xué)方式,使學(xué)生接納更多的地理知識,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,促使課堂教學(xué)達到預(yù)期效果,同時教師要以身作則,不斷提高教師自身的專業(yè)素質(zhì),發(fā)揮榜樣的力量,讓學(xué)生主動培養(yǎng)自身的地理思維素養(yǎng),增加學(xué)生的地理知識記憶能力,提高學(xué)生的地理積極性,使學(xué)生積累更多的地理知識,培養(yǎng)高中生的地理綜合素養(yǎng)。

        三、新課改下提升高中地理教學(xué)水平的有效措施

        (一)創(chuàng)新教學(xué)模式,豐富實驗課程

        高中地理不同于其他學(xué)科重點明確,在高中地理的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,有很多零碎的知識點,這些知識點中的許多細(xì)小概念,都有可能是考試當(dāng)中的重點,考試時會將這些個細(xì)小的知識點放大,以不同的形式再次考察學(xué)生們對該知識點的理解。因此教師們在傳授類似知識點時,不應(yīng)再利用傳統(tǒng)的“口授”教學(xué)方法,最好是通過教學(xué)情境的設(shè)計,讓學(xué)生們自身投入到整個地理實踐當(dāng)中去,通過自己對該實驗的理解,總結(jié)出記憶點、重點。

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