朱芝樺

【摘 要】 現(xiàn)在我國對人才的需求越來越大，中職教育肩負(fù)的責(zé)任也越來越重。為了滿足國家對人才的需求，教師應(yīng)該重視中職實踐教學(xué)，重視發(fā)展中職學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。在中職教育中，與機(jī)電相關(guān)的專業(yè)都是熱門專業(yè)，同時這些專業(yè)對學(xué)生的實踐技能要求特別高。所以教師在培訓(xùn)學(xué)生的過程中，要重視利用不同的手段去融合理論和實踐教學(xué)，促使中職學(xué)生能夠在工程機(jī)電一體化實踐教學(xué)中提升自己的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 中職? 機(jī)電一體化? 實踐教學(xué)? 信息素養(yǎng)

教師在開展機(jī)電一體化實踐教學(xué)時，可以提高中職學(xué)生的實踐技能，增強學(xué)生的實踐經(jīng)驗，能有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促使學(xué)生成長為全面發(fā)展的職能型人才。所以，中職院校的教師為了拓寬教學(xué)內(nèi)容和途徑，為了讓綜合學(xué)生具備大量的實踐經(jīng)驗，以更好地應(yīng)對實踐工作，就需要重視提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、機(jī)電一體化實踐教學(xué)中提高學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性

時代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，人們的思維方式和對生活的需求也在不斷發(fā)生改變。但就目前而言，中職機(jī)電一體化教學(xué)的趨勢并不樂觀。因為不少人對中職院校存在偏見，中職院校的招生量逐年降低，而進(jìn)入中職院校的學(xué)生的基礎(chǔ)水平也比較差，學(xué)習(xí)觀念不強，學(xué)習(xí)意識不濃，在學(xué)習(xí)過程中很容易敷衍了事[1]。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)影響了中職教師的教學(xué)熱情，以至于教師們忽略了信息素養(yǎng)對機(jī)體一體化教學(xué)的重要性，忽略了對機(jī)電一體化教學(xué)的創(chuàng)新。這就導(dǎo)致教師在開展教學(xué)時，教師的教學(xué)興致不濃，教學(xué)方式陳舊;學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，無法認(rèn)真學(xué)習(xí)，無法聽懂教師講述的內(nèi)容。長此以往，就會形成惡性循環(huán)，會弱化實踐教學(xué)效果，降低中職機(jī)電一體化教學(xué)的有效性。

二、在機(jī)電一體化實踐教學(xué)中提高學(xué)生信息素養(yǎng)的戰(zhàn)略

（一）樹立良好的信息道德意識， 提升素養(yǎng)能力

教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，要努力提高學(xué)生的道德品質(zhì)和素養(yǎng)能力。所以教師在實施實踐教學(xué)的時候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息道德習(xí)慣，同時還要監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，不能逾越職業(yè)道德底線。因為學(xué)習(xí)這門專業(yè)課程的學(xué)生如果具備了較高的信息素養(yǎng)，掌握了較強的信息技術(shù)后，他們想要利用所學(xué)知識為非作歹，比如窺探別人的隱私，篡改程序，以不法手段牟取利益等，這對于他們來說都比較簡單。因此，為了避免發(fā)生這種事情，教師在教授學(xué)生職業(yè)技能和理論知識的時候，一定要為學(xué)生樹立良好的思想品質(zhì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，讓學(xué)生知道“君子有所為，有所不為”，讓學(xué)生明白“君子愛財取之有道”的道理。只有這樣，中職教師才能夠達(dá)成育人育德的教育目標(biāo)。

（二）建立創(chuàng)新性的實踐環(huán)節(jié)， 提高信息素養(yǎng)

科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，各種實踐設(shè)備也進(jìn)行了更新?lián)Q代。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)被時代所淘汰，教師在新時代中，只有積極創(chuàng)建創(chuàng)新型的實踐環(huán)節(jié)，讓新課程與新設(shè)備有效結(jié)合起來，才能夠快速提高中職學(xué)生的信息素養(yǎng)，才能夠進(jìn)一步強化機(jī)電一體化實踐教學(xué)的效果。所以中職院校的教師為了提高中職教育質(zhì)量，提升中職教育地位，為國家和社會培養(yǎng)大量的擁有專業(yè)技術(shù)的專業(yè)人才，教師就可以根據(jù)中職學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展脈絡(luò)圖，再根據(jù)脈絡(luò)圖中所呈現(xiàn)出的學(xué)生的具體情況，比如學(xué)習(xí)能力，信息水平，學(xué)習(xí)態(tài)度以及個性特征等方面為學(xué)生設(shè)計個性化的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在新型的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中個性發(fā)展，這就可以提高中職學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合信息素養(yǎng)。

（三）加強中職院校機(jī)電一體化的實踐合作

要提升中職學(xué)生的信息素養(yǎng)，各個中職院校就不能固步自封，墨守成規(guī)，而是應(yīng)該與其他院校進(jìn)行友好合作交流，要相互借鑒其他院校在實施機(jī)電一體化實踐教學(xué)中的優(yōu)秀一面，不斷完善自身學(xué)校的教學(xué)短板[2]。這樣才可以相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。除此之外，中職院校的學(xué)生也可以積極開展聯(lián)誼交流會，與其他學(xué)校的學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方式，做到取長補短，揚長避短。當(dāng)然，中職院校還可以加強與企業(yè)的合作，讓相關(guān)企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供對應(yīng)的實習(xí)實踐崗位，使學(xué)生能夠真正從課堂走向社會，能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用在實際崗位中。同時，教師要鞏固學(xué)生的信息素養(yǎng)，進(jìn)一步提高中職機(jī)電一體化實踐教學(xué)的效果，還要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，這樣學(xué)生的信息素養(yǎng)就能在多方面的監(jiān)督管理上不斷提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在信息化時代中，信息素養(yǎng)是學(xué)生必須要具備的重要能力之一，教師只有強化中職機(jī)電一體化實踐教學(xué)，才能大力發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)和實踐技能，才能夠落實素質(zhì)和德育教育。目前我國中職院校的發(fā)展前景并不樂觀，許多學(xué)生認(rèn)為在中職院校中學(xué)到的知識對自身發(fā)展并沒有太大幫助，所以教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生正確認(rèn)識到提升實踐教學(xué)的重要作用，使學(xué)生真切感受到機(jī)電知識的價值，這樣學(xué)生才能夠自發(fā)努力學(xué)習(xí)，才能夠推動中職機(jī)電一體化實踐教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙金柱.在中職機(jī)電一體化實踐教學(xué)中提升學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（17）：136-137.

[2] 王慧.對中職“機(jī)電一體化”專業(yè)實踐教學(xué)的思考分析[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2019（08）：36.