蔣天娥

【摘 要】 隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高。對于小學(xué)英語來說，課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新不僅能進一步提高學(xué)生對英語課程的興趣，而且能進一步提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)具有重要作用。然而，據(jù)筆者所知，一些小學(xué)英語教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來教學(xué)生，甚至一些英語教師沒有意識到創(chuàng)新在英語教學(xué)中的作用，不利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語? 創(chuàng)新? 教學(xué)

隨著新課程改革在我國的進一步實施和推進，對小學(xué)英語課程的要求也在不斷提高。我們都知道小學(xué)英語教學(xué)離不開聽、說、讀、寫四個方面，而英語教學(xué)是通過培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫來夯實學(xué)生英語知識的基礎(chǔ)。然而，由于各種主客觀因素的影響，小學(xué)英語教學(xué)還存在許多問題，不利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。因此，小學(xué)英語教師要想進一步提高學(xué)生的英語水平，就應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，注重課堂教學(xué)的及時性，在聽說的基礎(chǔ)上逐步進行讀寫訓(xùn)練，從而實現(xiàn)對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

一、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生來說，興趣不僅是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)動力的重要因素。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，必須注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠積極參與英語學(xué)習(xí)。對于小學(xué)英語學(xué)科來說，這門語言學(xué)科對學(xué)生來說有些好奇，但缺乏日常生活中語言環(huán)境的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量避免單一的教學(xué)方法，使學(xué)生感到枯燥，失去學(xué)習(xí)興趣。相反，應(yīng)該從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要注意提高英語教師的教學(xué)藝術(shù)。情感在外語學(xué)習(xí)中起著重要的作用。英語是一門語言學(xué)科，必須滲透情感因素，“親其師，信其道”。教師的教學(xué)藝術(shù)會極大地影響學(xué)生對英語學(xué)科的喜愛，學(xué)生更喜歡學(xué)科學(xué)習(xí)是因為他們喜歡教師。

二、注重情境教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍

英語是一門語言教程，學(xué)習(xí)語言主要是環(huán)境。我們都知道，牙牙學(xué)語的孩子能自然地學(xué)會說話，是因為其所處的母語環(huán)境。但是，大多數(shù)學(xué)生只能將英語限制在課堂內(nèi)，因此教師必須努力營造一種語言氛圍。利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供聽覺體驗。比如學(xué)習(xí)動物的名字，就能捕捉到所有動物的聲音，在課堂上給學(xué)生朗讀，問他們是什么樣的動物？你知道動物用英語怎么說嗎？在這種情況下，學(xué)生們當(dāng)然愿意學(xué)習(xí)。此外，借助多媒體設(shè)備，您可以在上課前或上課期間播放一些英語歌曲，營造學(xué)習(xí)氛圍。

三、科學(xué)設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生帶問題學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生主動聯(lián)想、比較和論證，尋找自主學(xué)習(xí)的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生多角度、多思維的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生更多的思維啟發(fā)，使學(xué)生提出更多的探索性問題，積極思考，找到問題的答案，最后通過不斷的實踐提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多思考。知識的獲取不應(yīng)僅停留在英語課本、工具書和筆記上，還可以在課堂上探究問題。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從多角度分析同一個問題，運用不同的思維方式找到正確的答案，得到問題的答案，最終幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

四、結(jié)合生活實際提升形象思維

英語是一種語言學(xué)科，與生活息息相關(guān)，在小學(xué)英語教學(xué)中教師需要結(jié)合英語教學(xué)的特點，結(jié)合生活實際開展教學(xué)工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生形象思維的發(fā)展。情境教學(xué)同樣是教學(xué)工作中的重要教學(xué)方式，本身具有趣味性特點，有利于對課堂教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生在教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)和融入更好地體驗知識內(nèi)容，將抽象的英語教學(xué)知識形象化，加強學(xué)生對英語教學(xué)知識內(nèi)容的理解和記憶。從當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)工作開展情況來看，將生活元素融入到英語教學(xué)中是一種非常有效的方式和手段，能夠提升學(xué)生的形象化思維以及英語學(xué)習(xí)積極性。

五、為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓他們體驗成功的喜悅

學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合，每一個學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學(xué)中要有意識地創(chuàng)造各種情境，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓每一位學(xué)生都有展示自己創(chuàng)新成果的機會，教師要滿腔熱情地贊揚學(xué)生的成果，讓學(xué)生體驗參與的快樂、思維的樂趣、創(chuàng)造的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們每一位教師面前義不容辭的責(zé)任。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，是進行素質(zhì)教育的重點，那么對學(xué)生實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是我國現(xiàn)代教育和未來教育的重要內(nèi)容和目標。

總之，對于小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)該認識到教學(xué)的目的是挖掘?qū)W生的潛力，促進他們的成長。因此，英語教育是將“快樂學(xué)習(xí)英語”融入英語，營造激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，促進他們主動學(xué)習(xí)。

參考文獻

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