劉克蕊

【摘 要】 在學校文化體系內，班級文化是重要內容。學校制度文化、管理文化、人文文化的實踐效果均需要借助班級文化得以展現。農村小學受經濟地域性制約、文化地緣性制約，在建設班級文化、校園文化時并不占優(yōu)勢，仍存在一些問題需要改進?；诖?，本文就圍繞農村小學班級文化建設，積極探討基于社會主義核心價值觀的建設路徑，以期為廣大農村教育者建設班級文化帶來借鑒意義。

【關鍵詞】 核心價值觀? 班級文化? 建設路徑

小學教育屬于系統性工程，在教書育人過程中，絕非依靠學校的力量就能完成預期教育效果，仍需得到社會及家庭的幫助。在“城鄉(xiāng)二元結構”背景下，農村地區(qū)資源共享效果差，信息交流能力薄弱，教育功能有所弱化。同時，由于農村經濟發(fā)展水準低，農民群眾素質普遍低下，生產方式單調，農村家庭教育狀況實在堪憂。由此一來，農村小學便承擔了小學生教育的主要責任。在學校實施各項教育活動時，班級始終是主陣地。實際上，學校文化建設目標需要借助班級文化建設目標加以輔助。然而，目前農村小學班級文化建設中日益暴露問題，這些問題如果不能解決，均會嚴重制約農村小學文化建設效應，甚至會威脅農村義務教育質量。

一、農村小學班級文化建設中的突出問題

1. 文化建設目標不明確

農村小學教育資源匱乏，缺少師資力量及專業(yè)的管理人才，辦學理念相對滯后。在文化自覺、文化自信方面均有待提升，這也就致使農村小學校園文化建設往往都是在被動下開展的，時常止步于形式，一陣風刮過便開始捕風捉影。因上級下達命令，學校主管人員只是為了應對上級檢查而督促文化建設行為。由此一來，便導致校園班級文化建設僅僅淪為應付上級的工具，體現出應時性與盲目性等特點，既耗費資源、耗費精力，又達不到理想的文化建設效果。

2. 文化建設未整體規(guī)劃

文化建設目標不明確，盲目性、應試性特點日益暴露，小學班主任并未對班級的發(fā)展制定明確目標與規(guī)劃，班級文化建設理念、指導工作等方面均不具有系統指導性。與此同時，部分小學班主任在思想觀念中窄化了班級文化建設，認為這只是布置教室的行為而已，上級如何要求，自己如何布置即可，在選擇文化建設內容時，隨意性傾向過于強烈與明顯，很少添加符合學生個性化發(fā)展的內容。

3. 文化建設缺少導向性

在建設小學校園文化、班級文化之際，通過游戲等形式打造良好的班級環(huán)境、活動環(huán)境，所取得的效果可謂是極其顯著的。然而，對于一些農村小學來說，在設置班級文化氛圍時，僅僅是為了迎合兒童興趣而搞形式主義，活動內容的重要性被形式所掩蓋。經相關走訪顯示，大多農村小學教室內總是布置成五顏六色的模樣，卻毫無主題，墻壁上貼滿了剪紙布貼畫，一眼望過去甚是眼花繚亂。

二、基于社會主義核心價值觀的農村小學班級文化建設路徑

1. 明確班級文化建設價值目標

參照社會主義核心價值觀內容，民主、文明、平等、自由、誠信、友善均屬于基本內容，這些均為小學班級文化建設帶來了基本依據，并指明了下一步的建設方向。作為小學班主任，在建設班級文化時，應時刻秉持民主、和諧與文明的原則。立足學生現狀，改善活動方法，有效增強班級學習力、凝聚力，創(chuàng)造積極向上的文化氛圍。在社會主義核心價值觀指導下，相關教育者可以進一步明確班級文化建設目標，統一規(guī)劃班級文化建設方案，避免出現盲目性，從而全面提升班級文化建設實效性、針對性，打造極具活力的正能量集體。

2. 營造環(huán)境，宣揚清風正能

建設班級文化的本質目的，在于營造優(yōu)良的教育環(huán)境、學習環(huán)境。這里的環(huán)境，不只是課堂環(huán)境，還包含育人環(huán)境。對于學生來說，教室是自己的小天地，教室環(huán)境對其日常學習與生活發(fā)揮著重要的影響意義。

3. 言傳身教，促進師生共長

對于小學教育者而言，尤其是小學班主任，自己的一言一行都會為學生帶來示范作用。為此，這就要求其能明確自身職責，成為學生成長路上的引路人。在工作之余，努力學習社會主義核心價值觀內容，用其統領班級文化建設活動，促使社會主義核心價值觀內容真正內化于學生心中，外顯于學生行為之上，為學生健康成長保駕護航。具體來說，小學教師應保持愛心與耐心，針對學生進行思想教育，包容后進生，鼓勵學生大膽發(fā)表個人意見，哪怕要講教師說“NO”，這樣才能創(chuàng)建平等的師生關系，拉近師生心理距離，真正促進師生和諧成長。

4. 豐富活動，增強實踐體驗

小學課堂是培育與踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，也是必不可少的催化劑。然而，只有走出課堂，才能確保學生將社會主義核心價值觀內容落實到實踐中。為此，教師應合理規(guī)劃實踐時間，帶領學生進行實踐活動，引導學生從課上走進課下、從校內走進校外。在接觸社會與歷史之際，透徹理解社會主義核心價值觀內涵。

總而言之，小學生價值觀教育的目的，在于促使學生進一步了解與掌握社會主義核心價值觀內容。在日常學習生活中，自覺踐行社會主義核心價值觀，將其與自己的生活融為一體。為了切實實現這一目標，小學教育者要拓展德育主渠道。通過建設良好的班級文化，促使學生感悟社會主義核心價值觀真諦，從而將社會主義核心價值觀內容內化成自覺行為，真正實現知行合一境界。

參考文獻

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