劉峻

【摘 要】 興趣是人對事物的一種認(rèn)識傾向，伴隨著積極的情緒體驗(yàn)，對個體活動，特別是對個體的認(rèn)知活動有巨大的推動作用。興趣對人的實(shí)踐活動起著積極的作用，特別是對小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動作用。學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 培養(yǎng)方法

一、營造和諧課堂氛圍，引起學(xué)習(xí)興趣

課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，好的課堂氛圍，會令學(xué)生如沐春風(fēng)，個個心馳神往，學(xué)習(xí)起來會產(chǎn)生濃厚的興趣。古人云："親其師，信其道"。如果學(xué)生與數(shù)學(xué)教師之間有一種親和力，那么，他自然會喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。身為教師，首先應(yīng)意識到每一個孩子都是一個鮮活的生命，我們要把愛灑向全部孩子，在他們遇到困難時，給予熱情耐心的幫助;在他們匯報(bào)交流時，給予客觀公正的評價。尤其對待班級中的一些后進(jìn)生，要給予熱情的鼓勵，哪怕是微不足道的進(jìn)步。課堂上教師一個期待的眼光，一個贊許的微笑，一次真心的交流，一句鼓舞的言語，都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在得到教師的溫暖和鼓舞時，就會敢想，敢說，敢做，敢于表現(xiàn)自己。所以，營造和諧的課堂氛圍，足以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)造趣味生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)新知識時，我發(fā)現(xiàn)呆板、缺乏新意、脫離生活實(shí)際的引入方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)的一些富有生活氣息的情境則能提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生以良好的心態(tài)，濃厚的興趣進(jìn)入課堂。

1. 故事引入法

課例：《數(shù)學(xué)廣角-重疊的問題》

講故事“理發(fā)師的困惑”

某理發(fā)師正在給一位客人理發(fā)，就聽“吱”一聲門響?！笆迨澹液桶职忠戆l(fā)?！崩戆l(fā)師仍在專心致志的給客人理發(fā)。又聽一聲門響，“師傅，給我和我父親剃個頭吧！”這時。理發(fā)師抬起頭一看，他非常納悶？老師問：“這位理發(fā)師納什么悶呀？”學(xué)生們個個興趣盎然，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。經(jīng)過討論，學(xué)生們得出這個故事中，其實(shí)是兩對父子，有一個人是兩個身份，所以只來了三個人。明白了這個道理，為本節(jié)課要講的內(nèi)容，作了很好的鋪墊。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺很輕松。

2. 游戲引入法

課例：《找規(guī)律 》

課前師生之間做個猜一猜的游戲，教師運(yùn)用實(shí)物投影推拉片，依次出現(xiàn)兩個圓圈和一個三角形的圖形，當(dāng)逐個出現(xiàn)至第六個圖形時，教師提問：“誰能猜出下一個是什么圖形？你是怎么想的？”學(xué)生們高高的舉起小手，搶著回答。這種游戲引入法，孩子們會感到自然親切，充滿興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純的依靠模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”蘇霍姆林斯基也說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！闭n堂上多動手操作，不僅可以調(diào)動學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，還可以加深對所學(xué)知識的全面理解。如在教學(xué)《長方形，正方形的面積》一課時，我讓學(xué)生利用一些邊長為一厘米的正方形去拼擺，探究出了長方形的面積與長寬之間的關(guān)系，并推出了長方形的面積計(jì)算公式。學(xué)生對自己動手操作得出的結(jié)論，記憶深刻，運(yùn)用靈活。再如，教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時，我請同學(xué)們從學(xué)具袋里拿出八根小棒，先擺正方形，再擺三角形，看看分別能擺出幾個正方形和幾個三角形。學(xué)生通過動手操作得出結(jié)論，所擺圖形由沒有剩余到有剩余，初步建立了余數(shù)的概念。

四、精心設(shè)計(jì)評價語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究表明：每個學(xué)生都有獲得成功的需要和愿望。只有當(dāng)個人可能成功時，才會努力去奮斗。成功是興趣形成的重要因素之一，成功是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。因此教師應(yīng)針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，及時給予激勵性的評價，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。評價語言應(yīng)充滿感情。“你真棒，想法很獨(dú)特，老師很佩服你?！?“我們?yōu)樗臏?zhǔn)確回答，報(bào)以熱烈的掌聲！”;“再動動腦筋，好好想想，你肯定能行！”。這種激勵性的語言不僅能鼓舞學(xué)生的斗志，增強(qiáng)學(xué)生的自信，而且能讓他們在體驗(yàn)成功的同時，也快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、組織形式多樣的練習(xí)，喚起學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是學(xué)生們強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，促進(jìn)思維發(fā)展的必不可少的實(shí)踐活動。學(xué)生們經(jīng)常被一些枯燥乏味的，機(jī)械重復(fù)的，無價值的練習(xí)困擾，抑制了學(xué)習(xí)興趣。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要組織形式多樣的練習(xí)，讓他們帶著興趣，自覺完成練習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)時，分，秒的知識以后，我組織學(xué)生們動手做了一個鐘面模型，同桌之間互相撥時間，并認(rèn)讀。在完成這項(xiàng)練習(xí)的過程中，孩子們不僅認(rèn)識了時間，還學(xué)會了與人合作交流。又如認(rèn)識了對稱圖形之后，我讓學(xué)生們畫一畫，剪一剪在生活中見到的對稱圖形，于是一幅幅充滿生活氣息的圖畫，展現(xiàn)在班級的作業(yè)欄中。因此，數(shù)學(xué)教師在組織練習(xí)時，要與同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。只有這樣，數(shù)學(xué)才富有生命力，才能激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的興趣。

總之，只有我們善于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并通過多種途徑鞏固與發(fā)展這種興趣，才能使數(shù)學(xué)課上的生動有趣。只要我們廣大教育工作者不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，教學(xué)質(zhì)量就一定能穩(wěn)步提高。