盧思聰

【摘 要】 本文研究的主要目的是為了明確在教育事業(yè)飛速發(fā)展的當下，導學案的應用對高中階段數學教學的重要性。導學案的正確應用要從：優(yōu)化編寫方式，提升教師素養(yǎng)和積極總結反思幾方面入手，能夠提升高中數學教學的整體水平。

【關鍵詞】 導學案? 高中數學? 教學方式

數學是高中階段極其重要的文化課之一，作為課程中最需要邏輯分析能力的，老師良好的教學方式對學生邏輯分析能力的培養(yǎng)是非常重要的。數學學科包含許多公式，定理等概念知識，需要活用死板的概念知識才能正確解題，為了讓學生對數學知識的理解更深，各學校引進了導學案方法，它幫助老師提升了教學質量，幫助學生提高了學習效率，因此本文針對導學案的論述對我國高中階段數學教學質量的提升具有理論意義，對導學案在課堂中更有效的應用具有現實意義。

一、導學案的現狀分析

（一）編寫方式單一

導學案是一個幫助總結知識點的教學方式，它的編寫方式應該多變以便于適應各類題型，在記載概念類知識要著重于它的背景以及原理，而在記載計算類題型時要學會著重于公式的使用，而不是單純在乎它的工整度，進而把導學案變成了沒有實際用處的花瓶。一方面很多老師都把導學案和教案編寫看成一回事，更有甚者直接將教案的內容照搬復制進去，導致導學案完全起不到相應作用。另一方面導學案在編寫過程中摻雜了過多老師的主觀意識，學生就像在變相地記筆記一般，起不到引導學生的作用，正確導學案的運用要變得具有多變性，旨在幫助學生培養(yǎng)發(fā)散和拓展思維，進而提升自身邏輯分析能力，最后達到熟練掌握理論知識，活學活用概念知識的作用。

（二）使用方法單一

導學案的使用方法有很多種，作用也是多元化的，自然在教學過程中應該被正確使用，但是現在很多老師對導學案的態(tài)度還是可有可無的，有的將導學案當做教案使用，有的更是完全不使用，校方應該幫助老師了解導學案的正確用法。同時在課后還要進行導學案的反思和總結，大部分學生在下課后都沒有總結和反思導學案的習慣，導學案是學習內容的提煉和總結，也可以理解為課堂知識的總綱，所以對導學案的經常反思總結可以幫助學生更好地記住本課的重點，再回想知識時，首先在腦海中有導學案的結構，然后再細化尋找知識點。

二、導學案的應用策略

（一）優(yōu)化編寫方式

導學案的正確書寫可以幫助學生提升本節(jié)課學習效率，因此要規(guī)范書寫。編寫時要分類明確，對不懂類型的知識點，采取不同的呈現方式：概念類知識要編寫它的重點內容，如果有和其已混淆的知識點就對比編寫;如果定理發(fā)展史的教育意義較高，就要將由來編寫進去;計算題就要細化步驟，將重點步驟的解題思路和所用公式標注;側重于歸類相似題型，著重講解方法而不是特定題目的解題步驟。例如：為了得到函數y=sin2x的圖象，可將函數y=sin（2x+π/6）的圖象（〓〓） A. 向左平移π/12個單位長度? B. 向右平移π/6個長度單位? C. 向右平移π/12個單位長度? D. 向左平移π/6個長度單位，這道題主要考的是正弦值的相關知識，因此在導學案的書寫過程中要著重將圖像編寫在上面，以便于學生在讀題后能夠第一時間有解題思路。

（二）提升教師素養(yǎng)

導學案是新課程改革下的優(yōu)質產物，是一種新式的教育方式。隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，校方也要緊跟時代發(fā)展的腳步，提升老師的綜合素質，幫助導學案在實際課堂的普及。例如：定期開展培訓，幫助老師熟練掌握導學案教學法，有些老師對電腦等多媒體設備使用不熟練，借此機會可以對老師們統(tǒng)一進行計算機基礎的培訓，讓他們學會使用相關教學設備。另外可以定期開展公開課，幫助老師提升工作熱情，定期對老師近期的導學案法使用情況進行評估，對問題有則改之無則加勉，讓老師之間互相取長補短，共同進步。

（三）積極總結反思

導學案的總結和反思是不可忽視的步驟，老師在總結過程中可以發(fā)現自己教學方式上的問題，及時改正，避免問題長期囤積影響教學質量，同時在多次的總結中也可以幫助老師更好地理解導學案的作用，想出更多新的方法來開展教學。對學生而言，每次課后的總結和反思會幫助學生對知識點的記憶更深，同時也能及時發(fā)現自己沒聽懂的地方，完成查缺補漏，及時向老師詢問，避免知識理解不透徹導致在做題時沒有思路?？偨Y和反思導學案的過程是不可忽略的，在日常學習生活中一定要主動去做，養(yǎng)成一個好習慣，培養(yǎng)學生自己主動學習和細心查缺補漏的能力，長此以往就能保證他們的基礎穩(wěn)固，思維邏輯能力和拓展發(fā)散能力更上一層樓。

結論：通過文章的分析和研究得知，在高中階段的數學教學過程中應用導學案是必要的，同時也是現代化課程改革的需要?；诖耍疚恼撌隽藢W案的現狀和相應的優(yōu)化策略：優(yōu)化編寫方式，提升教師素養(yǎng)和積極總結反思。本文研究中提出的策略主要圍繞導學案撰寫和教學方式兩方面展開的，這對提升高中階段數學教育的整體水平具有重大意義。

參考文獻

[1] 王芳.試論基于導學案的高中數學課堂教學方式研究[J].新課程·中學，2016（4）.

[2] 富曉麗.“導學案”視角下的高中數學課堂教學方式研究[J].高中數理化，2015（016）.