朱木蘭

【摘要】小學(xué)英語的日常教學(xué)中主要包括單詞認(rèn)知，基本句型和日常用語等。在小學(xué)英語考查中，考量學(xué)生的方面主要包括對單詞的掌握程度、一般的閱讀水平以及聽力水平。聽力對于小學(xué)生來說是英語學(xué)習(xí)當(dāng)中比較困難的問題之一。本文將就此論述如何有效在教學(xué)中提升小學(xué)生的英語聽力水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語，學(xué)生聽力，提升水平，教學(xué)實踐

【正文】小學(xué)英語聽力主要考查學(xué)生對于基本單詞的熟識度以及對一句完整話語的聽力水平。因為小學(xué)生在日常生活中不經(jīng)常使用英語會話，所以學(xué)生英語聽力水平普遍不高，我們從現(xiàn)狀開始分析并尋求在小學(xué)英語教學(xué)中如何提升學(xué)生聽力水平的可行性辦法。

一、小學(xué)生的英語聽力水平現(xiàn)狀

大部分小學(xué)生的英語聽力水平普遍不高，在平時的英語訓(xùn)練中，練習(xí)態(tài)度不端正，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的英語聽力水平訓(xùn)練，在考查中對于英語聽力測試基本靠蒙的方法，在這種情況下，學(xué)生的聽力水平難以得到有效提升。在今天的全球化交往與人的全面發(fā)展情況下，英語不僅是一門重要學(xué)科，它更是我們與世界交流的一種重要的語言工具。在這樣的背景下，學(xué)校更應(yīng)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重視程度，明白它的重要性，要求小學(xué)生不僅能把英語單詞、句子精準(zhǔn)翻譯為漢語，還必須要求小學(xué)生能夠聽懂英語會話內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具備一定的聽、說、讀、寫能力。這些知識需要我們英語教師為他們及時地進(jìn)行傳授，讓學(xué)生在英語日常交流中流暢自如。我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有一部分的學(xué)生可以看懂書面上的英語，卻在聽力測試方面一頭霧水，顯得茫然無措，不知所云，這就是典型的英語聽力水平欠佳的學(xué)生，有待我們進(jìn)一步研究其學(xué)習(xí)過程中存在的問題和困難，積極應(yīng)對，以因材施教的辦法來提升他們的聽力水平。

二、如何提升英語聽力水平

英語教師應(yīng)該為學(xué)生制定一套科學(xué)系統(tǒng)的提升學(xué)生聽力教學(xué)方案，幫助學(xué)生有效的提高他們的英語聽力水平，讓學(xué)生在面對英語聽力時不再出現(xiàn)望而卻步的現(xiàn)象，從根本上幫助學(xué)生從內(nèi)心克服對英語聽力方面學(xué)習(xí)的抵觸心理和恐慌感。

（一）建立良好的發(fā)音起點(diǎn)

小學(xué)英語教師培養(yǎng)學(xué)生一個正確的發(fā)音習(xí)慣是提升其英語聽力水平成功的一半。根據(jù)多年教學(xué)過程中的觀察，一樣的教學(xué)，學(xué)生在個人發(fā)音上就存在許多差異，導(dǎo)致在聽標(biāo)準(zhǔn)英語聽力時會出現(xiàn)分岔。因此，小學(xué)英語教師提升學(xué)生的英語聽力水平，首先考慮對其發(fā)音進(jìn)行規(guī)范操作。學(xué)生需要在英語中學(xué)習(xí)的音標(biāo)有元音，即單音標(biāo)和雙音標(biāo)，輔音即清輔音和濁輔音，以及其它一些特殊的音標(biāo)。學(xué)生應(yīng)該先逐步將這些音標(biāo)牢牢記住，教師在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的同時，也要及時普及給學(xué)生一些同音的常用單詞，如too/two/ to;four/for， no/know等單詞都是同音詞。在平時的新單詞識記當(dāng)中，也應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)和音節(jié)的劃分，通過經(jīng)常性的回顧學(xué)習(xí)與發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)校準(zhǔn)，學(xué)生才能通過日常的音標(biāo)訓(xùn)練發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的英語，從而在面對聽力訓(xùn)練時，才能在腦海中有對話的輪廓在。48個音標(biāo)的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說，立即學(xué)會掌握運(yùn)用存在一定程度的困難，因此，小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)音標(biāo)的期限拉長，讓學(xué)生有一個接受了解到熟練運(yùn)用的時期。很多同學(xué)一開始對于單詞按照音標(biāo)來讀沒有一定的概念，因此，教師可以將其類比為漢字中的拼音，讓學(xué)生有一個接受了解的過程，然后再進(jìn)行拼讀。

（二）鼓勵式教育

一個在充滿贊美環(huán)境中成長的孩子的學(xué)習(xí)能力要比一個總是在充滿在否定環(huán)境中成長的孩子要強(qiáng)。對于小學(xué)生來說，多對他們進(jìn)行鼓勵才是幫助他們進(jìn)步最好的輔助劑。作為他們的英語教師，我們要多鼓勵學(xué)生們用英語進(jìn)行互相交流，對于他人說英語時要仔細(xì)聆聽，可能孩子們的語法結(jié)構(gòu)并不完全準(zhǔn)確，但讓學(xué)生勇敢開口說，有可能有機(jī)會就要對其加以改正。在英語課堂上，我們也可以多設(shè)置對話的小活動，讓學(xué)生踴躍地用英語進(jìn)行交流，不論主題，只管發(fā)音對錯與單詞規(guī)范使用。小學(xué)英語教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不要害怕，不要擔(dān)心在發(fā)言中出現(xiàn)的錯誤，沒有誰一開始就是學(xué)習(xí)語言天才，但只要學(xué)生敢于開口說話，我們就有機(jī)會為他們糾正對錯，才會慢慢訓(xùn)練出良好的語感和正確的語言習(xí)慣。在每次對話中，教師多給予學(xué)生贊美，鼓勵學(xué)生多參與對話活動，通過不斷的練習(xí)聽與說，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生英語聽力水平的目的。

三、多進(jìn)行聽力練習(xí)

教師對于每一次的聽力訓(xùn)練中都應(yīng)該為學(xué)生打造一個學(xué)習(xí)聽力的良好課堂，重視每一次的訓(xùn)練。在每一次的英語聽力訓(xùn)練中，至少要為學(xué)生播放三次聽力原文，第一遍讓學(xué)生進(jìn)行大概的聽，聽出文中人物要表達(dá)的大概意思，第二步便是結(jié)合題目對聽力進(jìn)行剖析，之后讓學(xué)生進(jìn)行作答，然后教師在帶領(lǐng)學(xué)生對英語聽力原文進(jìn)行一句句的解讀。通過日復(fù)一日這樣嚴(yán)謹(jǐn)端正的練習(xí)，才能使學(xué)生在英語聽力訓(xùn)練中如魚得水，英語聽力水平才能日臻提升。珍惜和慎重對于每一次的聽力水平訓(xùn)練，一周鍛煉2到3次的聽力水平訓(xùn)練，每次的時間不宜過長，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并且讓學(xué)生不至于對聽力訓(xùn)練有所厭煩，在每一次的聽力訓(xùn)練過后可以播放一首英語歌曲，讓學(xué)生每一次的聽力訓(xùn)練都可以有所期待而且也可以達(dá)到一個為學(xué)生放松減壓的效果。

四、可以利用現(xiàn)有的各種資源，如在手機(jī)、電腦上觀看有英文的動畫片，或者利用MP3、手機(jī)、電腦等來進(jìn)行課本上的單詞、句型和課文的聽力訓(xùn)練，鞏固所學(xué)到的知識，這樣也可以不斷提升小學(xué)生的聽力水平。

【結(jié)束語】

小學(xué)英語教師提升學(xué)生英語聽力水平，要逐步對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而科學(xué)的完整規(guī)劃，確實為學(xué)生量身考慮，幫助學(xué)生糾正錯誤的發(fā)音，多鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行溝通以及多對其聽力進(jìn)行訓(xùn)練。

【參考文獻(xiàn)】

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