楊伊云

【摘要】在某種程度上，音樂已成為一個(gè)人的精神生活中不可或缺的一部分，有些偉大的音樂家甚至可以直接影響人們的世界觀，對生活的態(tài)度和價(jià)值觀。因此，在小學(xué)學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須為學(xué)生的音樂素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;有效教學(xué);途徑

在深化新課程實(shí)施素質(zhì)教育的改革階段，更好地滿足學(xué)生素質(zhì)教育需要的小學(xué)音樂教學(xué)是教師和社會(huì)關(guān)注的問題。本文從小學(xué)生年齡的特殊性入手，增進(jìn)學(xué)生對音樂的熱愛，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)意識，并提高音樂教學(xué)的效率。

一、創(chuàng)作音樂教學(xué)游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教授小學(xué)音樂課時(shí)，應(yīng)注意營造活躍的課堂環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對音樂課程的興趣。如果學(xué)生僅鼓勵(lì)學(xué)生聽音樂和唱歌，學(xué)生將限制學(xué)生的積極發(fā)展。因此，教師應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感受，在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)建學(xué)生最喜歡的游戲，并讓學(xué)生積極參與音樂游戲，以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣并提高學(xué)生的教學(xué)效果。

在小學(xué)使用音樂游戲教授音樂不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且生動(dòng)地表達(dá)了教科書內(nèi)容的知識，使學(xué)生感到游戲很有趣，對學(xué)習(xí)音樂和提高興趣很大。獨(dú)立探索小學(xué)音樂課程的需求，有效地幫助學(xué)生掌握課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

例如，通過教授音樂中的動(dòng)物課程，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在教室里制作迷你游戲，將學(xué)生分成幾組，讓兩個(gè)學(xué)生模仿不同動(dòng)物的身體特征，剩下的學(xué)生猜猜你模仿該動(dòng)物并猜測該動(dòng)物的聲音，正確回答的組將獲勝。通過此類音樂游戲，學(xué)生可以參加更多的活動(dòng)并獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生可以學(xué)會(huì)用不同的聲音表達(dá)不同的情感，感受音樂的節(jié)奏，并使學(xué)生感受到音樂的簡單和輕快

二、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

音樂是一門藝術(shù)主題，如果您想很好地學(xué)習(xí)一門好藝術(shù)科目，那么就沒有足夠的束縛和狹窄的空間，必須保持開放和積極。一些小學(xué)音樂老師對此沒有明確考慮，教室里的教學(xué)氛圍過于嚴(yán)肅，與此同時(shí)，學(xué)生對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力也沒有給予足夠的重視。例如，最初它是一個(gè)嚴(yán)肅的培訓(xùn)過程。結(jié)果，那個(gè)學(xué)生唱歌不合時(shí)宜，其他一些學(xué)生取笑了他。老師只進(jìn)行有針對性的教學(xué)，以防止這名學(xué)生陷入困境，并且沒有及時(shí)批評其他學(xué)生。這樣的課堂教學(xué)環(huán)境顯然很差，學(xué)生害怕犯錯(cuò)誤，不能專注于學(xué)習(xí)，德育對音樂教育的影響也將大大減少。

例如，任賢小學(xué)音樂中有一個(gè)“長鼻子”課，包括小象，兩個(gè)小象和其他曲目。這個(gè)內(nèi)容對于小學(xué)生來說非常有趣。教師可以通過創(chuàng)作與課程相關(guān)的音樂作品來組織學(xué)生。在音樂表演過程中，有些學(xué)生確實(shí)失敗了。教師應(yīng)保持寬容的態(tài)度，并注意其他學(xué)生的指導(dǎo)。鼓勵(lì)這些學(xué)生使學(xué)生變得更好。如果效果比較好，教師還可以提取這種組織形式的基礎(chǔ)，并在將來根據(jù)不同的課程靈活地使用它們，并逐漸成為一種良好的課堂文化的一部分。

三、將音樂教學(xué)與故事相結(jié)合

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。小學(xué)生對年齡限制的熱情相對較低，因此，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，學(xué)生才能充分參與學(xué)習(xí)并享受學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生對故事更好奇，也很感興趣，因此老師可以在小學(xué)音樂教學(xué)過程中將故事融入小學(xué)音樂教學(xué)中，從而有效地吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“烏龜與野兔”游戲的音樂曲目中，通過傳達(dá)情節(jié)，學(xué)生可以在音樂學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系更多的關(guān)聯(lián)，以更好地欣賞音樂。

四、進(jìn)行合唱訓(xùn)練以提高音樂教學(xué)效果

教授合唱團(tuán)不僅可以大大提高學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)，而且還可以為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，以發(fā)展學(xué)生的身心，增強(qiáng)情緒，并通過合作發(fā)展交流技巧?？梢哉f，合唱教學(xué)對小學(xué)生的身心健康非常重要。在這方面，有必要討論優(yōu)化小學(xué)音樂合唱團(tuán)教學(xué)的策略，這是最重要的實(shí)踐意義。教學(xué)形式有趣而生動(dòng)，因此學(xué)生將對學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識非常感興趣。

例如，在教歌曲“吉祥三寶”時(shí)，由于許多學(xué)生對這首歌有一定的了解，所以集體合唱團(tuán)不是很感興趣?；谶@種情況，作者在訓(xùn)練過程中提出了以下建議：訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，將合唱團(tuán)隨機(jī)分組。為了贏得比賽，學(xué)生自然會(huì)全心全意地參與學(xué)習(xí)，這為合唱團(tuán)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

五、科學(xué)地進(jìn)行音樂評估，以提高學(xué)生自信心

評估是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，是教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)改善的關(guān)鍵框架，并且可以成為促進(jìn)有效教學(xué)的重要保證。因此，小學(xué)音樂教師需要更加重視評估教學(xué)，改變傳統(tǒng)的單項(xiàng)演奏評估制度。特別是，教師可以使用定性和定量方法相結(jié)合的方法來評估學(xué)習(xí)過程和最終學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并增加學(xué)生自我評估和同伴評估的內(nèi)容，以確保評估的客觀性和全面性，從而使學(xué)生可以更全面地學(xué)習(xí)。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情，并促進(jìn)有效的音樂教學(xué)。

例如，在教授大貝爾和小貝爾時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極引導(dǎo)學(xué)生融入課堂活動(dòng)。在課程的某個(gè)階段之后，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生顯示鏈接，以便學(xué)生可以基于課程本節(jié)中的學(xué)習(xí)來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在這一點(diǎn)上，將對學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)表評論。這樣，作過使用教學(xué)評估科學(xué)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

結(jié)語：

總的來說，教師所有的小學(xué)音樂老師仍然需要研究和發(fā)現(xiàn)有效的音樂課堂教學(xué)策略。因此，要使教師的音樂教學(xué)成為真正有效的音樂課堂教學(xué)，就必須與時(shí)俱進(jìn)。

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