鄭少玲

【摘要】在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，道德素養(yǎng)素質(zhì)的養(yǎng)成是關(guān)鍵，因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中要十分注重對(duì)學(xué)生的德育教育。這也要求教師在英語教學(xué)中不斷抓住契機(jī)，進(jìn)行德育滲透，促使學(xué)生英語知識(shí)與良好品德和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】滲透? ?德育教育? ?挖掘? ?激發(fā)

《中小學(xué)德育大綱》規(guī)定“寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)。”教學(xué)，不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)以德育為重，在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想道德、行為、人生觀和世界觀等各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際能汲取到情感素養(yǎng)的精華，為他們的終身學(xué)習(xí)和形成美好的心靈品格打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，我根據(jù)自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在教學(xué)中滲透德育教育提出幾點(diǎn)看法。

一、利用“榜樣”教育，滲透德育教育

榜樣即為人師表，所謂言教不如身教，所以教師應(yīng)通過自身模范行為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，學(xué)生的引導(dǎo)者，還充當(dāng)著自身的德育魅力展現(xiàn)和示范最具感染力的角色。因此，教師對(duì)學(xué)生的影響是直接的，教師的行為舉止對(duì)學(xué)生的影響也是無形的。所以，只有教師自身擁有良好的德育素質(zhì)，才能在英語教學(xué)中滲透正確的德育教育，才能真正起到道德表率作用。

我認(rèn)為，首先教師在英語教學(xué)中應(yīng)注意自身著裝，在學(xué)生面前樹立良好的形象。其次，教師在與學(xué)生溝通表達(dá)中，應(yīng)以溫和的態(tài)度和飽滿的教學(xué)熱情多多鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，燃起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情并且樹立他們的自信心。此外，我認(rèn)為作為一名英語教師，在英語教學(xué)實(shí)踐中，要善于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思，不斷提高自己的專業(yè)化水平，更新教育理念，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，利用信息技術(shù)等多媒體運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。

二、充分利用教材，滲透德育教育

德育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分，而教材是寓德育的重要載體，所以在英語教學(xué)過程中，根據(jù)教材挖掘德育素材是進(jìn)行課堂德育的重要前提，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透有著特殊的作用。這也要求老師在備課中，深入鉆研大綱和教材，充分挖掘能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的內(nèi)容的德育素材，實(shí)施德育滲透。因此，在教學(xué)中應(yīng)要深刻激活教材，使之成為教師和學(xué)生共同參與、共同創(chuàng)造的絕佳的媒介。

當(dāng)然，在創(chuàng)造性地挖掘使用教材時(shí)，不管是針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，還是知識(shí)點(diǎn)的缺失狀況，教師都應(yīng)充分考慮到，所有的設(shè)想與實(shí)施都應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況為準(zhǔn)線。因?yàn)橹挥羞@樣，才能真正用好，用活教材，讓教材為教師與學(xué)生所用，才能成功實(shí)施德育教育。

我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，要活化教材，但同時(shí)也切忌不可脫離教材，漫無邊際地高談闊論，卻忘記要將教材與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)協(xié)調(diào)起來。因此，教師在組織英語聽、說、讀、寫的過程中，善于找到教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的契合點(diǎn)，以防止德育空泛化。教師也可以利用每課的會(huì)話部分，在讓學(xué)生在用英語交流中也能學(xué)習(xí)與他人的合作和交際，學(xué)習(xí)如何關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等品德和行為規(guī)范。如果能在教材教學(xué)中不斷抓住各種機(jī)會(huì)，有意識(shí)強(qiáng)化德育教育，相信效果會(huì)十分顯著。

所以，教材教學(xué)與德育教育不是孤立脫離的， 它必然與德育有著互相促進(jìn)或互相妨礙的影響。我們充分挖掘教材的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)德育， 才能收到兩者互相促進(jìn)的良好效果。

三、組織課外活動(dòng)，滲透德育教育

多數(shù)中學(xué)生興趣愛好廣泛，教師可以抓住學(xué)生這一年齡心理特點(diǎn)，多組織一些課外活動(dòng)，將課堂教學(xué)中所學(xué)得的知識(shí)、道理、所激發(fā)的情緒轉(zhuǎn)換成道德行為，進(jìn)行德育滲透。這不僅能讓學(xué)生得以淋漓盡致地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，豐富他們的校園生活，也能增強(qiáng)他們對(duì)德育的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。

所以，我們應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的課外時(shí)間，對(duì)學(xué)生開展課外活動(dòng)進(jìn)行德育教育。我們完全可以結(jié)合班級(jí)實(shí)際和以學(xué)校為中心來展開活動(dòng)?；顒?dòng)主題可以結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范來設(shè)置，同時(shí)也可以與課內(nèi)活動(dòng)相結(jié)合方式進(jìn)行。課外活動(dòng)可以通過舉行英語朗讀比賽、英語角、觀看英語電影等，讓學(xué)生在各種氣氛和多種情景下接受教育與熏陶。課內(nèi)活動(dòng)可以通過游戲、唱歌、會(huì)話表演等形式，抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。課內(nèi)課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，可以起到事半功倍的作用，使學(xué)生在這些活動(dòng)過程中受到教育，規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣。

在英語教學(xué)過程中，積極組織有意義的課內(nèi)課外實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生懂得學(xué)好英語是每個(gè)求學(xué)者適應(yīng)未來的需要，喚起他們從心靈深處學(xué)會(huì)英語的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)成果意識(shí)，提高他們的思想道德素質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，發(fā)展他們積極的情感態(tài)度。

結(jié)語：

德育如細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無聲。只有在教學(xué)中不斷滲透德育教育，才能無時(shí)無處用細(xì)雨之水滋潤(rùn)正在沙土吮吸著水分的學(xué)生。所以，我們?cè)谄綍r(shí)英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分挖掘教學(xué)資源的德育因素，并根據(jù)新課改理念，提高教學(xué)的“德育含量”，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的脈搏，陶冶學(xué)生的心靈。百年育人，德育為先，這是每個(gè)教師的神圣使命，也是我們教師的終身職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏賢超，《培養(yǎng)主體性道德素質(zhì)：現(xiàn)代德育理論的重要命題》[J]，《教育研究》，1996年第3期

[2]曾蒲舒，《初中英語課堂教學(xué)研究》[M]，湖南師范大學(xué)出版，1999

[3]孫蕾，《論怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣》[A]，蘭呈輝主編《當(dāng)代優(yōu)秀教師論文集》，新疆青少年出版社，2001