焦昌明

摘要：生物是高中階段的重要學(xué)科，遺傳規(guī)律是生物課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是生物高考中的重要考點(diǎn)。在遺傳規(guī)律題目解題中，要求學(xué)生具備良好的邏輯思維能力，有效解決相關(guān)問題。在具體課堂活動(dòng)中，不少學(xué)生認(rèn)為遺傳學(xué)相關(guān)題目較為困難，解題過程中思維較為混亂。思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。高中生物教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)題目，總結(jié)解題思路，提取關(guān)鍵信息，提高學(xué)生解題效率。本文主要分析了高中生物遺傳規(guī)律題的解題思路。

關(guān)鍵詞：高中生物 遺傳規(guī)律題 解題思路 有效策略

高中生物遺傳規(guī)律題的類型比較多，主要涉及分離定律、基因自由組合、伴性遺傳等相關(guān)內(nèi)容，是課堂活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高考必考的題目和內(nèi)容。高中生物遺傳規(guī)律題解題有著一定的技巧，通過對(duì)題目解題思路進(jìn)行總結(jié)，采取有效的引導(dǎo)措施，掌握解題方式和技巧，正確、有效地解決題目。

一、加深基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，扎實(shí)理論知識(shí)

高中生物遺傳規(guī)律題包含的知識(shí)內(nèi)容比較多。保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)和系統(tǒng)，是解決問題的基礎(chǔ)和前提，否則無法從題目中提煉出有效信息。

例1 在純種豌豆和純種玉米中，兩者都具有一對(duì)相對(duì)性狀，取出每一種進(jìn)行間行種植。具有隱性性狀的一行植株上產(chǎn)生的F1是（ ）。

A.豌豆和玉米中都有顯性個(gè)體和隱性個(gè)體

B.玉米都是隱性個(gè)體，豌豆中有隱性個(gè)體，也包含有顯性個(gè)體

C.豌豆和玉米的顯性與隱性的比例是3∶1

D.豌豆都是隱性個(gè)體，玉米既有顯性個(gè)體，也有隱性個(gè)體

此題目主要是考查學(xué)生對(duì)基因分離規(guī)律本質(zhì)和應(yīng)用的知識(shí)。對(duì)相對(duì)性狀顯隱性判斷主要從以下幾點(diǎn)入手。首先，可以根據(jù)定義做出直接判斷，在對(duì)相對(duì)性狀的純種雜交中，如果其后代中僅僅表現(xiàn)出一種性狀，則屬于顯性形狀，如果沒有表現(xiàn)出形狀，則屬于隱性形狀;其次，根據(jù)雜合子自交后代性狀分離進(jìn)行判斷，如果兩個(gè)親本性狀相同，后代出現(xiàn)不同的性狀，那么新的性狀屬于隱性性狀，親本性狀則是顯性性狀;最后，根據(jù)子代性狀分離進(jìn)行判斷，表現(xiàn)型相同的兩親本雜交，如果子代出現(xiàn)3∶1的性狀分離比例，那么3對(duì)應(yīng)的性狀屬于顯性性狀。在解題的過程中，可以采取假設(shè)方式進(jìn)行顯隱性性狀判斷，如果假設(shè)和事實(shí)相符，應(yīng)當(dāng)設(shè)置另外一種假設(shè)，不能夠以一種假設(shè)得出的片面結(jié)果作為最終的答案。

二、加強(qiáng)知識(shí)歸納總結(jié)，開展高效解題練習(xí)

生物遺傳是高考中的重點(diǎn)內(nèi)容，是高考必考的知識(shí)點(diǎn)，并且考題形式具有靈活性和多變性的特點(diǎn)，使得題目解答難度增加。在具體的解題中，想要提高解題準(zhǔn)確率，應(yīng)當(dāng)將基礎(chǔ)知識(shí)作為前提，對(duì)各種遺傳類型進(jìn)行對(duì)比，明確問題解題思路，提高遺傳規(guī)律題的解題質(zhì)量。

例2 假設(shè)在每一代中均有男性和女性，在下列單基因遺傳病中，哪組會(huì)出現(xiàn)代代相傳并且男女患病概率不同的特征？（ ）

A.常染色體顯性，伴X染色體隱性，伴Y染色體顯性

B.常染色體顯性，伴X染色體顯性，伴Y染色體隱性

C.常染色體顯性，伴X染色體顯性，伴Y染色體顯性

D.伴X染色體顯性，伴Y染色體隱性以及Y染色體顯性

常染色體顯性遺傳病的遺傳和性別沒有關(guān)系，并且后代男女的患病概率是相同的，不會(huì)發(fā)生患病概率不同的情況。因此，前三項(xiàng)的敘述都是錯(cuò)誤的。在最后一項(xiàng)中，伴X染色體顯性出現(xiàn)代代相傳的情況，并且女性患者比男性患者要多，Y染色體隱性和伴Y染色體顯性都有著代代相傳的特點(diǎn)，而且患病的均為男性，男女患病的概率不相同。因此，在解題的過程中，開展相應(yīng)的歸納和總結(jié)，有助于明確問題解題思路。

三、借助于正逆推測(cè)方式，提高問題解題效率

高中生物遺傳規(guī)律題解題中，通過題干內(nèi)容分析，整理其中的已知內(nèi)容，了解其未知條件，結(jié)合相關(guān)條件和信息，對(duì)基因類型做出準(zhǔn)確的推測(cè)分析。一般來說，主要有正推法和逆推法兩種推測(cè)方式。

第一，正推法。在此種方法中，主要是根據(jù)已知的基因型或者純種表現(xiàn)型求解出基因型、表現(xiàn)型等，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確寫出遺傳圖，有效解答遺傳規(guī)律題。

例3 在自然果蠅群中，根據(jù)果蠅的體色，選擇出灰色和黃色的沒有交配的果蠅，保證兩種類型的果蠅數(shù)量相等。每個(gè)體色的果蠅中，雌雄數(shù)量對(duì)半。已知灰色和黃色這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制，所有的果蠅都可以正常生活，性狀分離符合遺傳基本定律。解答如下問題：（1）在種群中，個(gè)體通過繁殖將其遺傳給后代。（2）在性狀明確時(shí)，采用的雜交方式是由決定的。（3）假設(shè)控制體色的基因在常染色體上，自然果蠅種群控制體色的基因型有，如果控制體色的基因在X染色體上，那么種群控制體色的基因型有。（4）現(xiàn)在使用兩個(gè)雜交組合：灰色雌蠅和黃色雄蠅、黃色雌蠅和灰色雄蠅，只做一代雜交實(shí)驗(yàn)，每個(gè)雜交組合選用多對(duì)果蠅。推測(cè)兩個(gè)雜交組合的子一代可能出現(xiàn)的性狀，并將此作為依據(jù)，對(duì)哪一種體色為顯性，控制體色的基因在哪個(gè)染色體上？

在第（3）、（4）兩個(gè)問題的解答中，可以讓學(xué)生利用正推法，根據(jù)遺傳學(xué)知識(shí)內(nèi)容，常染色體上的基因控制，分析基因型的可能類型。在問題（4）的解答中，可以通過假設(shè)進(jìn)行畫圖，采取正推方式得到結(jié)果。

第二，逆推法。在此種方法中，主要是已知子代求解親代，通常可以分為四個(gè)步驟。首先，根據(jù)已知條件判斷出顯隱關(guān)系。隱性表現(xiàn)型的個(gè)體基因一定屬于隱性純合型，但是，顯性表現(xiàn)型基因型則并非如此，一種屬于顯性基因，另外一種則不確定。根據(jù)后代表現(xiàn)型的分離比對(duì)其待定基因進(jìn)行推測(cè)，根據(jù)題目進(jìn)行推導(dǎo)和驗(yàn)證。

四、開展專項(xiàng)練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生解題能力

高中生物日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)定期開展專項(xiàng)練習(xí)活動(dòng)，反復(fù)開展多種題型訓(xùn)練，有效解決生物問題。在圖解法的應(yīng)用中，結(jié)合遺傳規(guī)律題中的已知條件，借助于直觀形象的圖像展示，結(jié)合遺傳特征找出問題答案。

例4 某個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)分裂中，第一次分裂過程中，有一對(duì)同源染色體沒有分離，形成次級(jí)初級(jí)精母細(xì)胞，之后進(jìn)行第二次分裂正常;另一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞進(jìn)行第一次正常分裂，在第二次分裂中，有一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的1條染色體姐妹染色單位沒有分開。在上述兩個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞中，可產(chǎn)生染色體數(shù)目不正常的配子。兩個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)分裂的最終結(jié)果是（ ）。

A.兩者產(chǎn)生的配子全部不正常

B.前者產(chǎn)生的配子一半屬于不正常配子，后者產(chǎn)生的配子均不正常

C.兩者都只產(chǎn)生一半正常的配子

D.前者產(chǎn)生的配子都不正常，后者產(chǎn)生的配子一半不正常

在具體的解題中，引入圖解法，使用線條表示染色體，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，完成問題的有效解答。

高中生物教學(xué)中，遺傳學(xué)內(nèi)容較為抽象，需要學(xué)生具備邏輯思維能力，加強(qiáng)計(jì)算能力培養(yǎng)。遺傳規(guī)律題是高考的必考題目，解題的方法比較多，如數(shù)學(xué)解題、圖形解題以及推算解題等，無論采取什么樣的解題方式，都需要對(duì)解題思路進(jìn)行研究。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展審題活動(dòng)，明確解題思路，選擇合適的解題方式，快速、準(zhǔn)確地解決問題;同時(shí)，加強(qiáng)日常訓(xùn)練和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生解題能力進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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