敖璐

【摘要】初中是學(xué)生較為重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，教學(xué)更是一門具有藝術(shù)性的科學(xué)，而音樂(lè)作為具有代表性的學(xué)科，音樂(lè)越來(lái)越被重視，目前大部分教師采用純文字知識(shí)的教學(xué)方法，我認(rèn)為應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用目前最受歡迎的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，這種方法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使初中音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的更加順利，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)課堂效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，那么如何將合作學(xué)習(xí)良好的運(yùn)用到初中音樂(lè)教學(xué)中呢？希望本文能給讀者一些啟示。

【關(guān)鍵詞】合作教學(xué)? 初中音樂(lè)課堂? ?教學(xué)方法的改革

【正文】在我國(guó)素質(zhì)教育的推動(dòng)下、社會(huì)的密切關(guān)注下，我國(guó)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越重視，采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，這種方式可以增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，可以讓每一位學(xué)生通過(guò)協(xié)作、借助信息等多種方式去吸取知識(shí)，對(duì)教師開(kāi)展課堂活動(dòng)有著非常重要的意義，然而想要小組合作學(xué)習(xí)有效的開(kāi)展起來(lái)，卻非一朝一夕的事。

一、如何將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到初中音樂(lè)教學(xué)中

1.1科學(xué)合理的分組

教師在分組的時(shí)候要根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況，例如學(xué)生的音樂(lè)水平、聽(tīng)辨音準(zhǔn)的能力、歌詞的記憶能力等，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，這樣的分組方式能夠確保各個(gè)小組之間差異越來(lái)越小，同時(shí)也利于小組合作學(xué)習(xí)方法的實(shí)施。教師在了解學(xué)生時(shí)可以采取調(diào)查表、平時(shí)觀察的方式，讓教師能夠準(zhǔn)確的了解學(xué)生的基本情況，教師在課下可以多與學(xué)生進(jìn)行交談，與學(xué)生之間形成亦師亦友的關(guān)系，這樣學(xué)生也敢于將自己的想法表達(dá)給教師，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的分組。其次，教師要注重規(guī)定組內(nèi)成員的人數(shù)，如果組內(nèi)成員較多就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)所事事，組內(nèi)成員較少，則會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)不能夠完成，也不能夠?qū)崿F(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在這些之后還要根據(jù)每位學(xué)生的訴求選擇一位小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)人音版《青年友誼圓舞曲》時(shí)，老師可以在課前播放國(guó)慶晚會(huì)時(shí)五十六個(gè)民族齊跳《青年友誼圓舞曲》時(shí)的視頻，然后按照小組合作模式，以小組為單位派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美感。

1.2合理明確的小組分工

初中生雖然相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)擁有更高的能力，但是同時(shí)也需要提升自己的能力，合作能力作為學(xué)生需要在一段時(shí)間養(yǎng)成的能力來(lái)說(shuō)，教師要通過(guò)小組分工培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展，以此來(lái)提升小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。當(dāng)教師分配一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要對(duì)小組的每一位學(xué)生有一個(gè)明確的分工，這一過(guò)程可以通過(guò)課下與學(xué)生交流，也可以根據(jù)教師自己對(duì)學(xué)生的了解來(lái)進(jìn)行分工，讓每一位小組成員都知道自己應(yīng)該干什么，而不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都是由小組組長(zhǎng)去完成，而其他的組卻非常懶散的在課堂上閑聊著，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中每位組員也不能各做各的任務(wù)，要進(jìn)行良好的溝通交流，明白彼此之間的優(yōu)點(diǎn)和不足。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要來(lái)回的巡視各組觀察他們的交流學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)脑儐?wèn)每個(gè)人的分工完成情況，教師主要起引導(dǎo)作用。

例如在學(xué)習(xí)人音版《櫻花》時(shí)，有條件的學(xué)校，教師可以對(duì)小組進(jìn)行分工，例如，我校幸福大道上栽種了兩派櫻花樹(shù)，我在分配任務(wù)時(shí)，選出兩名同學(xué)在校園里進(jìn)行觀察，選取他們認(rèn)為最好看櫻花景色，然后其他成員在經(jīng)過(guò)挑選選取出大家都認(rèn)為美麗的櫻花，然后幾位同學(xué)聚在一起一起對(duì)這篇音樂(lè)進(jìn)行演唱，同時(shí)選取之前的櫻花作為課堂展示背景，要保證每個(gè)同學(xué)都有自己的事做，在這期間小組長(zhǎng)也要合理地進(jìn)行工作分配和協(xié)調(diào)。

1.3教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)的有效性離不開(kāi)教師的評(píng)價(jià)。只有教師良好且客觀的評(píng)價(jià)才能激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。在進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，小組長(zhǎng)的發(fā)言并不代表著本組的意見(jiàn)，他只是一個(gè)小組的匯總，可能會(huì)帶有著個(gè)人的偏見(jiàn)，因此教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能光憑組長(zhǎng)的表現(xiàn)，要對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，不打消學(xué)生們的積極性。

教師在關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的積極合作精神和合作能力的同學(xué)要多加提出表?yè)P(yáng)。教師也要制定多樣化的評(píng)價(jià)方式，在此過(guò)程中可以邀請(qǐng)學(xué)生們參與評(píng)價(jià)方式的制定，課上合作學(xué)習(xí)進(jìn)程一般的小組也要及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可以提高小組每一位同學(xué)的整體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)、在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的反思能力。

例如在學(xué)習(xí)人音版《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下的時(shí)間先預(yù)習(xí)這章的知識(shí)，查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料，在課上的時(shí)候先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)于長(zhǎng)江的理解，如長(zhǎng)江的發(fā)源地、入?？诘?。

當(dāng)演唱完后給他們足夠的思考時(shí)間，去思考這篇音樂(lè)的含義，然后再讓小組之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每一位小組成員都要繪聲繪色的講解自己了解的知識(shí)，之后教師可以讓小組之間各自進(jìn)行交流探討。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)江對(duì)于中華兒女所做的貢獻(xiàn)，從而升華情感態(tài)度價(jià)值觀。然后教師對(duì)每一個(gè)小組的合作進(jìn)行打分，并說(shuō)明評(píng)分的理由標(biāo)準(zhǔn)是什么，讓學(xué)生內(nèi)心知道這個(gè)評(píng)價(jià)是最符合實(shí)際的，是不帶有個(gè)人私心的。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是教育道路上最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是不可避免的。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)相互的配合，能夠很好的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生也能夠在團(tuán)隊(duì)合作的方式下，實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自身團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的全方面發(fā)展，體現(xiàn)他們的主導(dǎo)地位，同時(shí)如何發(fā)揮小組學(xué)習(xí)最大的實(shí)效性也需要廣大教師更深一層的思考，適當(dāng)?shù)慕o與鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生開(kāi)玩笑，讓學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

【參考文獻(xiàn)】

陳璐.淺談初中音樂(lè)審美教育[J].第二課堂（D），2021（09）：51-52.

鄒曉建.關(guān)于構(gòu)建初中音樂(lè)高效課堂的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（09）：123-124.