徐慶豐

摘要：小學(xué)科學(xué)是教學(xué)體系中重要的組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和自主探究能力有著重要的作用。隨著新教改的不斷深入，要求教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，教師則需要做好引導(dǎo)者的工作，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，簇集你學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。本文以實際教學(xué)為背景，闡述小學(xué)科學(xué)教學(xué)中自主能力的培養(yǎng)策略，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);自主探究能力;策略

引言：

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，教師主要采用灌輸式的教學(xué)方法，大部分的課堂時間都用在了知識講解上，很少去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也很少與學(xué)生開展師生互動。從教學(xué)角度來講，小學(xué)科學(xué)對小學(xué)生充滿了吸引力，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。但是，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量不理想?；诖耍處熞淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、精心設(shè)疑，促進學(xué)生對問題深入探究

對于小學(xué)生而言，最重要的就是激發(fā)小學(xué)生的好奇心和探知欲，讓學(xué)生積極主動地投入到探究活動當(dāng)中去。教師則需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理地為學(xué)生設(shè)置疑問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在融入到情境中進行探究，進而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)青島版科學(xué)《筷子“折”了》這節(jié)內(nèi)容時，在教學(xué)過程中，教師可以通過科學(xué)實驗的方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先，教授準(zhǔn)備一個裝滿水的透明玻璃杯，然后，在玻璃杯中放入一根筷子，最后，讓學(xué)生仔細觀察水杯中筷子的形態(tài)。學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)，在水杯的筷子居然出現(xiàn)了彎折的情況，頓時激發(fā)了學(xué)生的好奇心，教師可以讓一部分學(xué)生上臺上進行實驗，近距離觀察筷子的形態(tài)，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位進行交流討論，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，營造輕松愉快的教學(xué)氣氛。課堂最后，教師則需要給學(xué)生揭開問題的答案，讓學(xué)生知道，水在折射光線的過程中出現(xiàn)這折射的情況，讓學(xué)生明白了折射的原理，有效地保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)科學(xué)帶來的樂趣和成就，有效地促進了學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

二、以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生探究興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索學(xué)習(xí)的主要動力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師要采取行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多動手、多動腦，積極展開思考，以此來提高學(xué)生的思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力。教師還需要給學(xué)生留出一定的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生進行自主探究式的學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，教師則需要做好引導(dǎo)者的工作，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思路，以此來讓學(xué)生積極投入到科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。例如，在學(xué)習(xí)青島版科學(xué)《認識太陽》這節(jié)內(nèi)容時，在正式教師之前，教師可以采用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示中國傳統(tǒng)神話故事“羿射九日”的故事，讓學(xué)生思考一下，太陽真的是“金烏”鳥嗎？學(xué)生集體回答不是，那么太陽是什么呢？然后教師采用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示太陽的圖片，讓學(xué)生明白，太陽是一個恒星，夜晚星空中很多亮晶晶的星星都是恒星，只不過距離我們很遙遠而已。然后，教師在使用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生直觀地了解一下太陽系，讓學(xué)生指導(dǎo)太陽系有幾顆行星，然后讓學(xué)生明白太陽東升西落的原因，以此來讓學(xué)生真實地了解太陽，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)知識體系，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、引入游戲，激活學(xué)生的探究思維

小學(xué)生的年齡比較小，性格也比較活潑好動，愛玩游戲，游戲是小學(xué)生生活中重要的組成部分，同時也是小學(xué)生認識社會的主要渠道?；诖?，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特征，將游戲引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，采用游戲化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)青島版科學(xué)《太陽和影子》這節(jié)內(nèi)容時，在教學(xué)過程中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場上，和學(xué)生一起來玩“踩影子頭”的游戲，讓學(xué)生嘗試踩自己和同學(xué)的影子頭部，看看結(jié)果是什么樣的？在游戲過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，我們能夠順利地踩到別人的影子頭，卻無法踩到自己的影子頭部。經(jīng)過游戲之后，學(xué)生已經(jīng)形成的正確的結(jié)論，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考一下，有的學(xué)生說，影子在自己的后面，所以是無法踩到的，還有的學(xué)生說道，影子會隨著太陽光的變化而變化，所以，我們不容易踩到。當(dāng)學(xué)生的氣氛到達一個高潮時，教師就可以給學(xué)生分析一下具體的原因，讓學(xué)生明白太陽和影子之間的關(guān)系，以此來加強學(xué)生對科學(xué)知識的認知和理解，進而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過實際教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，在游戲教學(xué)過程中，學(xué)生的思維更加活躍，創(chuàng)造力和注意力也更加集中，還營造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，真正地實現(xiàn)了寓教于樂的目標(biāo)，有效地促進了學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

結(jié)語：

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師要以新教改為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和首要的教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，采取行之有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 王婷.試論小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略[J].寫真地理，2020，（32）：194.

[2] 楊海成.淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)[J].青年時代，2014，（20）：114-115.