劉杜

摘要：電工電子課程作為中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，其主要的作用在于培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生基本電子電工基礎(chǔ)知識(shí)，并為其后續(xù)的知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)提供基礎(chǔ)支撐。當(dāng)前隨著我國(guó)教育體制進(jìn)入深化改革階段，對(duì)于電工電子課程改革勢(shì)在必行。因此，對(duì)新時(shí)期中職機(jī)電專業(yè)電工電子課程的教學(xué)情況進(jìn)行研究，以期探索出系統(tǒng)的機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)體系，不斷提升課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)電專業(yè);電工電子課程;存在問(wèn)題;有效教學(xué)

作為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)課程，電工電子課程對(duì)于該專業(yè)學(xué)生的相關(guān)技能培養(yǎng)起到入門作用，其為后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。這門課程以電子技術(shù)為基礎(chǔ)并涵蓋了數(shù)學(xué)、物理等相關(guān)方面知識(shí)，具有一定的綜合性。此外，該課程的最大特點(diǎn)就是全文中均是大段的基礎(chǔ)理論和公式及其推導(dǎo)過(guò)程，由此對(duì)于參加此課程學(xué)習(xí)的學(xué)生需要有較好的物理、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，由此具有一定的學(xué)習(xí)難度。很多中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力薄弱，對(duì)于以數(shù)學(xué)、物理這一難度較大的課程為基礎(chǔ)的電工電子課程學(xué)習(xí)并不扎實(shí)，由此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，并進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，影響課程教學(xué)效果。探索該課程的教學(xué)模式是其課程改革的要求，通過(guò)構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)新模式，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

一、新時(shí)期中職機(jī)電專業(yè)電工電子課程中存在的問(wèn)題

（一）設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程的比例偏低

在實(shí)際教學(xué)時(shí)，中職學(xué)校對(duì)教學(xué)成本的關(guān)注程度非常高。很多中職學(xué)校并不愿意在實(shí)訓(xùn)方面投入過(guò)高的成本，因此課程設(shè)置的比例偏低。當(dāng)前時(shí)期，在剖析中職學(xué)校電工電子課程發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題時(shí)，可以從多個(gè)角度出發(fā)。根據(jù)實(shí)際情況可知，在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課時(shí)，中職學(xué)校受到多方面因素的影響，企業(yè)在選擇人才時(shí)，會(huì)統(tǒng)籌考慮學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)際操作能力等，但是中職學(xué)校所培養(yǎng)出來(lái)的人才，實(shí)際上與企業(yè)需求存在非常大的偏差。在此情況下，學(xué)生的綜合能力無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際需求，而導(dǎo)致該問(wèn)題出現(xiàn)的原因，一方面表現(xiàn)為實(shí)訓(xùn)課程比例較低，另一方面也與中職學(xué)校的生源和教師教學(xué)方式等多個(gè)因素密切相關(guān)。除此之外，中職學(xué)校辦學(xué)產(chǎn)業(yè)化特征逐漸顯現(xiàn)，不僅要教書(shū)育人，還要追求其利潤(rùn)率，以此實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。所以，很多中職學(xué)校在實(shí)訓(xùn)器材方面的投入非常有限，并不愿意增加其教學(xué)成本?？傮w來(lái)看，當(dāng)前時(shí)期中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源無(wú)法滿足人才培養(yǎng)的需求，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，無(wú)法有效提升學(xué)生的操作能力，也無(wú)法對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的改善發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。

（二）思想認(rèn)識(shí)方面存在的問(wèn)題

很多教師在認(rèn)識(shí)中職學(xué)生方面，存在一定的問(wèn)題，偏見(jiàn)現(xiàn)象非常普遍。主觀上認(rèn)為大多數(shù)的中職學(xué)生綜合素質(zhì)比較差，未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生一定的厭惡心理。而就實(shí)際情況來(lái)看，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，確實(shí)文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力相對(duì)較弱。然而，從其他方面的情況來(lái)看，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象文化知識(shí)時(shí)并不擅長(zhǎng)，但是動(dòng)手能力整體上較強(qiáng)，這也正是開(kāi)展職業(yè)教育所必須具備的素養(yǎng)。所以，在開(kāi)展中職機(jī)電專業(yè)電工電子課程教學(xué)時(shí)，要求教師辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，合理地制定教學(xué)的策略，不斷提升課程教學(xué)有效性。

二、提升中職機(jī)電專業(yè)電工電子課程教學(xué)有效性的策略

鑒于上述因素的影響，筆者認(rèn)為要改善機(jī)電專業(yè)電工電子課程的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作：

（一）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂

當(dāng)前時(shí)期，教育改革持續(xù)推進(jìn)，教學(xué)模式發(fā)生了非常多的改變，出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)模式。教師在教學(xué)時(shí)，要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等，不斷更新教學(xué)方法，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)其積極性。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，有助于防范學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的厭惡情緒。在此情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果顯著提升。 比如在開(kāi)展“電路組成及作用”教學(xué)時(shí)，教師可以先采用理論教學(xué)方法，促使學(xué)生對(duì)電流流通的路徑以及直流電路等形成基本的認(rèn)識(shí)。然后，教師再用實(shí)驗(yàn)法，為學(xué)生演示電路實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度。此外，教師還可以組織學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去，以此深化其對(duì)電路知識(shí)的理解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)能力

在機(jī)電專業(yè)電工電子課程的教學(xué)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生的操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。主要原因在于，機(jī)電行業(yè)較為特殊，與產(chǎn)品質(zhì)量有很大關(guān)系，在工業(yè)領(lǐng)域中具有非常高的地位。在實(shí)際進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的場(chǎng)景，促使學(xué)生充分感受工作崗位的氛圍，提升其職業(yè)素養(yǎng)，并對(duì)其職業(yè)道德進(jìn)行培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也可以邀請(qǐng)一些專家為學(xué)生傳授更多的工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

總之，新時(shí)期，對(duì)中職學(xué)校的機(jī)電專業(yè)而言，在開(kāi)展電工電子課程教學(xué)時(shí)，很多問(wèn)題依然未能得到有效的解決，這也使教學(xué)水平與人才培養(yǎng)等受到了非常大的影響。要想改善當(dāng)前的情況，需要采用更加有效的教學(xué)策略，提升實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)比例，以取得更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀并且專業(yè)的人才。

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