盧燕

【摘要】隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，我國的教育改革也對學生的素質有了更高的要求，社會需要的是具有綜合素質的全面型人才，小學數(shù)學教育也應該不斷地改革與創(chuàng)新，不斷地適應時代的發(fā)展，而現(xiàn)代信息技術就為小學數(shù)學教育更好的發(fā)展與進行提供了更為便捷的方式，總之，現(xiàn)代信息技術的融入可以大大提高學生的學習效率，加快教師的教學進程。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 現(xiàn)代信息技術? 教學策略

【正文】數(shù)學作為一門工具學科對學生今后的學習與生活都有極大的幫助，不論是生活中還是在其他學科的學習中都需要應用到數(shù)學知識，所以數(shù)學教師應該找到屬于不同學生的教學方式，讓學生愛上數(shù)學。小學作為學生系統(tǒng)的進行學習的第一個階段，已經(jīng)不同于幼兒時期的教育方式，教師想要將學生從幼兒時期過渡到系統(tǒng)化的學習之中，就需要現(xiàn)代信息技術的幫助，利用好現(xiàn)代信息技術提高教師教學水平，學生就可以更好地適應學習生涯的第一個階段。

一、現(xiàn)代信息技術融入小學數(shù)學教學的重要性

小學數(shù)學知識對于一些學生來說十分抽象、難懂，教師就不能采用傳統(tǒng)的教學模式，一些圖形、公式如果僅僅依靠教師的口頭講述，學生很難學會，但是如果將信息技術融入數(shù)學教學之中這些教學難題就迎刃而解了，信息技術可以降低教師的教學難度，大大提高教學速度，學生可以更加直觀的理解所學知識，節(jié)省了課堂時間?，F(xiàn)在的時代瞬息萬變，學生需要追趕上時代的進步，這也是現(xiàn)代教學大綱對教師的教學要求，數(shù)學之中蘊含著許多美學文化與傳統(tǒng)文化，教師更應該在小學這一重要階段將網(wǎng)絡中豐富信息帶到學生身邊，讓學生明白網(wǎng)絡對學生的重要關系，學生應該利用好現(xiàn)代科技的便利條件，用信息技術提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過現(xiàn)代信息教學，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性與學習積極性，不斷地拓寬學生的知識面?，F(xiàn)代信息技術可以直觀地突出教學內容的重點，為學生創(chuàng)造出一個更好的教學環(huán)境。

二、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

2.1小學數(shù)學教師的教學思維落后

如今的社會隨著科技的發(fā)展人們的思維方式也發(fā)生了很大的改變，可是在一些學校一些教師的教學思維并沒有隨之改變，傳統(tǒng)教學的思維方式一直沒有改變，數(shù)學教學也是這樣，教師仍然利用填鴨式教學模式，教師在課堂上主要注重講授，以板書的形式為學生展現(xiàn)所學知識，可是這些教師并沒有意識到，有時不必要的板書既浪費了時間，還存在不夠形象的問題，學生并不能直觀的明白教師的教學意圖，降低了教師的教學速度。還有些教師不想也不會使用現(xiàn)代信息技術，跟不上現(xiàn)代社會的時代潮流，這也就導致了教師講課無趣，課堂太過刻板，學生在學校并不能接觸到除了知識以外的東西，不了解新興的社會，也是教師培養(yǎng)全能型人才道路上的一大阻礙。

2.2教師忽視了學生在課堂上的主體地位

在我國的數(shù)學課堂中，教師一直都是課堂中的主體，教師并沒有看到學生在教學過程中的重要性，數(shù)學本就是一門較為抽象的學科，對于思維還不成熟的小學生來說，數(shù)學是所學知識中最難學的科目之一，現(xiàn)代信息技術的融入可以簡化教學的難度，但是教師在課堂上往往不會或者僅給學生留有少量的課程空間，學生在數(shù)學課堂上缺少自主獨立性，對信息技術也知之甚少。

2.3學校缺少完備教學設施

在一些較偏遠的鄉(xiāng)村小學，基礎的教學設施沒有得到相應的完善，有些學校雖然有自己的多媒體設施，但是基本配置沒有更新，有些教學內容不能進行，學校缺少足夠的資金，教室里的教學設備不是落后老舊就是無法使用，也不能做到每一間教室都有教學設備，從外部條件上就阻礙了現(xiàn)代信息技術教學的開展。

三、將現(xiàn)代信息技術融入小學數(shù)學教學策略

3.1改變教師的教學思維

教師的教學內容也應該追趕上現(xiàn)代技術的進程，不斷地創(chuàng)新，小學是學生一生中最重要的階段之一，小學數(shù)學教師的教學思維與方式是否新穎，直接影響了學生的創(chuàng)造力與想象力。教師應該不斷地增長自己的專業(yè)知識，了解到現(xiàn)代信息技術的重要性，學校也應該重視數(shù)學教師的綜合素質的培養(yǎng)。

例如，可以每周組織一次教師教學反思大會，學校將各個年級的數(shù)學教師組織在一起，學?？梢灾付ㄒ粋€教學課題“判斷不同圖形的內角和”學校要求教師必須運用PPT等現(xiàn)代技術進行教學，評委團由其他學科的教師組成，評委要根據(jù)教師的授課形式、是否使用現(xiàn)代信息技術，使用技術是否熟練等方面進行評分。這種方式鼓勵了數(shù)學教師使用現(xiàn)代信息技術，也給予了教師之間相互學習交流的機會，幫助教師快速的了解數(shù)學課堂中使用信息技術進行教學的好處，加快現(xiàn)代信息技術融入小學數(shù)學課堂。只有教師學會如何正確使用現(xiàn)代信息技術，才能將學生的注意力吸引到數(shù)學學習中，教師也需要引導學生正確的使用信息網(wǎng)絡，要將現(xiàn)代信息運用到學習上，利用現(xiàn)代信息技術深入的學習數(shù)學知識，不斷地鼓勵學生去創(chuàng)造新的可能。

3.2用現(xiàn)代信息技術帶動數(shù)學課堂氛圍

課堂氛圍無論在任何的教學中都是十分重要的，在小學數(shù)學的教學課堂中也是至關重要的，小學階段的學生本來就會因為年齡過小，學生的注意力難以長時間的集中，如果課堂還是枯燥的，學生的學習興趣就會大大的下降，這就需要教師運用現(xiàn)代信息技術帶動課堂的氛圍。

例如，在小學課本三年級下冊北師大版教材中學生在學習“數(shù)學好玩”一課時，教師首先利用多媒體向學生展示了一組海報，然后教師發(fā)布活動任務，教師應該在上課之前讓學生利用家里便利的信息條件在網(wǎng)上查找設計與數(shù)學之間的關系與特點，上網(wǎng)找出與數(shù)學有關的圖片。教師可以在電腦上將學生找出的圖片進行課堂展示。這時教師對學生提問如何利用數(shù)學設計出一個具有美學的圖標，教師實行獎勵機制，獎勵機制也是在電腦大屏幕上進行“大屏滾動”獎勵隨機，這就增強了數(shù)學課堂的趣味性。

【結束語】小學是每一位學生打好基礎的重要階段，打好小學數(shù)學的基礎也就為學生未來的數(shù)學學習搭好了穩(wěn)固的地基，科技的發(fā)展也與學生的學習效率和教師的教學質量息息相關，教師要會用、用好現(xiàn)代信息技術，這樣教學進程也會事半功倍，但是如果教師沒有引導學生樹立正確的網(wǎng)絡觀那也可能會危害學生的身心健康，所以教師需要不斷地發(fā)掘將現(xiàn)代信息技術融入數(shù)學教學的最佳方式，在自己的教學之路上不斷創(chuàng)新。

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