覃菁

摘 要 21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力已經(jīng)成為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。信息技術(shù)的教學(xué)不僅僅是計(jì)算機(jī)教師的職責(zé)，各個(gè)學(xué)科都應(yīng)有所滲透。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更要發(fā)揮其獨(dú)特作用，借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析及處理信息的能力。在語文教學(xué)過程中，即便是短短幾分鐘的課前演講活動(dòng)，都應(yīng)融入信息技術(shù)，以便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。信息技術(shù)在學(xué)生課前演講活動(dòng)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在準(zhǔn)備和展示環(huán)節(jié)中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和PPT技術(shù)的運(yùn)用。學(xué)生在課前演講活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠豐富課前演講活動(dòng)的意義，它使課前演講的內(nèi)容更加充沛，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);課前演講;運(yùn)用;意義

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的目標(biāo)中明確指出：“倡導(dǎo)學(xué)生也能主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！彪S著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的信息化程度不斷提高，信息量劇增，信息傳遞方便快捷，信息傳播途徑多樣化，對(duì)人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻影響。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不能傳統(tǒng)式地直接給學(xué)生輸入信息，而是應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中掌握一些信息技術(shù)，從而能夠更好地適應(yīng)信息化的社會(huì)。

在語文教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)，很多環(huán)節(jié)都在借助現(xiàn)代信息技術(shù)。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出，“在人際交往日益頻繁普遍的現(xiàn)代社會(huì)，口頭表達(dá)和口語交際顯得特別重要，其能力已成為現(xiàn)代公民素養(yǎng)的重要成分?！币虼耍谡Z文教學(xué)中，筆者特別重視學(xué)生的語言表達(dá)能力。根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，筆者在每一堂語文課的課前都給學(xué)生安排了三至五分鐘的課前演講。在此，筆者談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在課前演講活動(dòng)中的運(yùn)用及其意義。

一、信息技術(shù)在課前演講活動(dòng)中的運(yùn)用

新課標(biāo)要求每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，應(yīng)“把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”。因此，筆者將課前活動(dòng)主要設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備、展示、評(píng)價(jià)。這三個(gè)環(huán)節(jié)都是由學(xué)生自己完成的。而信息技術(shù)在這一教學(xué)活動(dòng)中主要體現(xiàn)在準(zhǔn)備和展示環(huán)節(jié)。

1.準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

活動(dòng)的系列化對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)有著很大的幫助。筆者把課前演講活動(dòng)進(jìn)行系列化處理，具體設(shè)計(jì)為一星期一個(gè)主題。主題主要分為兩大類，一是記敘說明類;另一是新聞短評(píng)類。

首先談一下學(xué)生在準(zhǔn)備記敘說明類題材時(shí)如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。記敘說明類題材可以繽紛多彩，如一本書、一個(gè)人、一座城、一所大學(xué)、一首歌、一部電影……一旦主題確定下來，學(xué)生就可以借助信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息，這些信息包括文字、圖片、視頻、音頻等。尤其像一座城、一所大學(xué)這一類演講話題，學(xué)生得先在網(wǎng)上搜集一些資料，對(duì)這些演講的主題做一個(gè)深入的了解。

第二類演講主題是新聞時(shí)評(píng)。新聞具有時(shí)效性，這就要求學(xué)生快速搜集近期的新聞材料。學(xué)生可以查閱一些報(bào)刊，從而獲得一些有意義的演講素材。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的信息化程度不斷提高，學(xué)生要想獲得更多適合演講主題的新

聞，就得通過快捷的網(wǎng)絡(luò)去搜集，并進(jìn)行篩選。而我校學(xué)生除了可以直接在網(wǎng)上搜索，還可以通過觀看新聞聯(lián)播。我校是寄宿制學(xué)校，晚上七點(diǎn)至七點(diǎn)半，學(xué)生在教室內(nèi)通過電子白板觀看新聞聯(lián)播。

2.展示環(huán)節(jié)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生在信息化社會(huì)中更好地生存和生活的能力成為教育學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集、分析、處理能力，可以說是刻不容緩，迫在眉睫。當(dāng)然，信息技術(shù)教學(xué)不僅是計(jì)算機(jī)教師的職責(zé)，在各學(xué)科的教學(xué)中，都必須有所滲透。

在學(xué)生課前演講活動(dòng)的展示環(huán)節(jié)，筆者要求學(xué)生演講時(shí)必須把PPT作為輔助工具，也就是要求學(xué)生必須制作PPT。PPT中除了文字，還可以插入圖片、視頻、音頻等。比如介紹一座城時(shí)，學(xué)生可以插入這座城的相關(guān)圖片，讓聽眾更加直觀地了解這座城;在介紹一首歌，學(xué)生可以插入一個(gè)音頻，讓聽眾直接去感受其中的旋律;在介紹一部電影時(shí)，可以插入一段視頻，讓聽眾能夠有身臨其境之感。當(dāng)然，做新聞短評(píng)時(shí)，筆者要求演講者設(shè)計(jì)的PPT必須有圖片和視頻。

二、信息技術(shù)在課前演講活動(dòng)中運(yùn)用的意義

達(dá)爾文在進(jìn)化論中曾說：物競天擇，適者生存。在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去掌握一些信息技術(shù)，并學(xué)會(huì)篩選和處理信息。在語文的課前演講活動(dòng)中，筆者始終認(rèn)為應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，不斷融入信息技術(shù)，這對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展是大有裨益的。因此在課前演講活動(dòng)中，有了信息技術(shù)這一元素的加入，這一活動(dòng)的意義就更加豐富了。下面，筆者具體談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在課前演講活動(dòng)中的意義。

1.豐富了演講內(nèi)容

信息化社會(huì)要求我們能夠通過信息快速地獲取一些信息，課前演講活動(dòng)也不例外。學(xué)生雖然可以通過書本和已有的知識(shí)儲(chǔ)備來完成這樣的一個(gè)活動(dòng)，但事實(shí)證明，通過這一途徑完成的活動(dòng)質(zhì)量并不高。那在獲取信息時(shí)應(yīng)怎樣才能使活動(dòng)的質(zhì)量更高一些呢？筆者就引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去搜尋更多的信息。這樣，學(xué)生在掌握了更多信息后，在展示環(huán)節(jié)才能做到胸有成竹，侃侃而談。比如介紹一所大學(xué)，學(xué)生現(xiàn)在是高中階段，對(duì)大學(xué)并不了解，關(guān)于大學(xué)介紹的書籍，學(xué)生也接觸得不多。那如何介紹呢？這時(shí)學(xué)生就必須得通過網(wǎng)絡(luò)去查找這一所大學(xué)的相關(guān)資料。只有資料準(zhǔn)備充分，這一活動(dòng)才得以有序進(jìn)行。

課前活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，利用網(wǎng)絡(luò)信息，可以大大增加信息量。那么，在展示環(huán)節(jié)也是一樣的。課前演講的短短幾分鐘時(shí)間，如果學(xué)生就只是憑借自己的嘴展開一次演講，那他給聽眾傳遞的信息量是很有限的，而且內(nèi)容顯得很單薄。一旦學(xué)生在這一活動(dòng)中借助了PPT，那信息量就增加不少了。比如說介紹一座城市，涉及到這座城市的發(fā)展史時(shí)，學(xué)生借助PPT，插入很多有關(guān)這座城市不同階段的照片，那么聽眾就能夠快速地獲取更多有關(guān)這座城市的信息，從而也能更全面的了解這座城市。在做新聞短評(píng)、展示介紹一則新聞材料時(shí)，用文字?jǐn)⑹?，一般都是概括性的語言，內(nèi)容介紹也不夠全面細(xì)致，同時(shí)耗時(shí)也比較長。這時(shí)，如果直接插入這一新聞的視頻，很短的時(shí)間，新聞的內(nèi)容就能客觀全面地呈現(xiàn)在聽眾面前。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。這一句話可謂眾所周知。在語文教學(xué)過程中，筆者將這句話視為座右銘，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在短短的幾分鐘課前演講活動(dòng)中，筆者也著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息化程度越來越高的時(shí)代，新事物不斷涌現(xiàn)。傳統(tǒng)的黑板加粉筆式教學(xué)已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求了。學(xué)生對(duì)這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沒有多大的新奇感了。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要不斷借助新事物，尤其是信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前演講活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

一是激發(fā)了演講者的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的信息化社會(huì)，大部分人都離不開網(wǎng)絡(luò)。而學(xué)生學(xué)習(xí)基本上都在教室內(nèi)，沒有太多機(jī)會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)。整天埋頭啃書本的學(xué)生，在課前演講這一活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，他們有機(jī)會(huì)名正言順地接觸網(wǎng)絡(luò)，他們心里當(dāng)然是美滋滋的，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去準(zhǔn)備。從實(shí)際效果來看，每個(gè)學(xué)生都是作了充分的準(zhǔn)備的。通過這一活動(dòng)，學(xué)生對(duì)演講有了一定的興趣，甚至有些學(xué)生迫不及待地想去展示。這樣一來，學(xué)生的興趣就得到了培養(yǎng)，同時(shí)，他們的聽說能力也得到了提高。

二是激發(fā)了聽眾的學(xué)習(xí)興趣?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》中記錄了梁任公先生的一次精彩的演講。文中說到：“先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿處之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分能背誦得出?！庇终f“先生的講演，到緊張?zhí)?，便成表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。”能具備梁先生這樣演講素質(zhì)的學(xué)生恐怕少之又少。大部

分學(xué)生是不具備這樣的演講素質(zhì)的。而這些學(xué)生要想自己的演講很好地吸引聽眾，讓聽眾感興趣，那就必須得借助一些外力。荀子在《勸學(xué)》中談到“君子生非異也，善假于物也?！边@時(shí)，學(xué)生借助PPT這一技術(shù)。在PPT中插入一些圖片、音頻、視頻等。這樣，沉浸在枯燥乏味的學(xué)習(xí)中的聽眾，對(duì)這樣的演講自然就興趣盎然了。

3.提高了學(xué)生信息技術(shù)的操作能力

科技在發(fā)展，信息技術(shù)在不斷革新，要想很好地立足于社會(huì)，就必須得掌握一些信息技術(shù)。教學(xué)過程中，筆者不時(shí)地融入一些新的信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生操作這些信息技術(shù)手段。在課前演講的準(zhǔn)備和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生不斷接觸信息技術(shù)。尤其是在制作PPT的時(shí)候，學(xué)生的信息技術(shù)操作能力得到了提高。比如在介紹一部電影時(shí)，如何插入剪輯一段小視頻，又如何很流暢地插入在PPT中，這就要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，從而提高自己信息技術(shù)的操作能力。

總之，在信息技術(shù)日新月異地發(fā)展的今天，教育的現(xiàn)代化首先是教學(xué)媒體的現(xiàn)代化。教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。如何培養(yǎng)？授之以魚，不如授之以漁。在學(xué)生的課前演講活動(dòng)中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而讓學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)成長。

[作者通聯(lián)：湖南懷化市湖天中學(xué)]

近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。這既是從教育是國之大計(jì)，黨之大計(jì)的角度作出的重大決策部署，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的大事。

義務(wù)教育最突出的問題之一是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，短視化、功利化問題沒有根本解決。中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。學(xué)生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體質(zhì)下降。同時(shí)，學(xué)生承擔(dān)著沉重的心理壓力，學(xué)習(xí)缺乏興趣，不僅效率不高，而且會(huì)嚴(yán)重影響心理健康，缺乏抗挫折的能力。學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，沒有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì)，不了解世界、不了解社會(huì)，缺乏寬廣的視野、豐富的知識(shí)、創(chuàng)新思維和能力，對(duì)他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都很不利。所以，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的大問題。

落實(shí)“雙減”要求，就是要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長;就是要堅(jiān)持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利。同時(shí)，《意見》還提出，科學(xué)利用課余時(shí)間。要求學(xué)校和家長引導(dǎo)學(xué)生從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)。這些都體現(xiàn)了“五育并舉”全面發(fā)展的理念和鮮明的素質(zhì)教育導(dǎo)向。

溫故而知新，適當(dāng)作業(yè)是鞏固知識(shí)的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。減負(fù)不是一減了之，而是要尊重教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律。減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，要尊重教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。一方面，健全作業(yè)管理機(jī)制，學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo)并建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。另一方面，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。這既發(fā)揮了作業(yè)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用，也充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)性與科學(xué)性，防止了作業(yè)管理的隨意性。

減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)要尊重教育常識(shí)，分類分層指導(dǎo)。尊重教育常識(shí)是減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的重要策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力的過程中，知識(shí)的理解掌握往往不是一次完成的，它常常是螺旋上升的認(rèn)識(shí)過程，知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力需要必要的應(yīng)用實(shí)踐。從尊重教育常識(shí)出發(fā)，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。分類明確了不同階段學(xué)生作業(yè)總量，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分考慮到學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容、身心特點(diǎn)和時(shí)間要求，以及學(xué)生之間能力差異，分類指導(dǎo)，精細(xì)施策，防止一刀切、絕對(duì)化。

（本報(bào)評(píng)論員，《中國教育報(bào)》2021年07月27日01版）