張玉停

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，世界各國(guó)對(duì)于人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，在對(duì)學(xué)生落實(shí)文化課程的同時(shí)，必須要注重思想教育的有機(jī)滲透，提升學(xué)生自身的道德認(rèn)知，使學(xué)生能夠更好地明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任。語文作為對(duì)學(xué)生開展思想教育的核心學(xué)科，既要能夠有效彰顯課程本色，又要兼顧小學(xué)階段學(xué)生的一些身心特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國(guó)熱情，積極的情感態(tài)度，使學(xué)生具備正確的價(jià)值觀念。

關(guān)鍵詞：思想教育;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

引言：

語文是對(duì)學(xué)生開展思想教育的核心學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須注重思想教育的有機(jī)滲透。在課程教學(xué)中，要能夠?qū)⑺枷虢逃诤嫌诮虒W(xué)過程。深度挖掘教材中蘊(yùn)含的多種教育元素，進(jìn)一步拓展課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將思想教育滲透于教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)。本文從小學(xué)語文思想教育開展的必要性分析入手，淺談在小學(xué)語文教學(xué)中開展思想教育滲透的原則和方法。

一、小學(xué)語文思想教育滲透的必要性分析

（一）有利于更好地推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)

小學(xué)語文教學(xué)推進(jìn)的過程中，教師必須要能夠立足文本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感方面的熏陶和教育，彰顯語文學(xué)科本身的育人特色。同時(shí)，以思想教育為引領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)奮進(jìn)意識(shí)，讓他們可以更好地感受中華傳統(tǒng)文化的豐富魅力，并主動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。

（二）思想教育的落實(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旋律相契合

在小學(xué)語文教學(xué)推進(jìn)的過程中，教師除了要立足課程本身對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)外，更要將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，彰顯新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的積極意義。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中能夠樹立崇高的理想，并在生活中積極踐行以推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旋律相吻合，而且對(duì)于青少年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要價(jià)值。在小學(xué)語文教學(xué)中，落實(shí)思想滲透是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，指引他們向先賢學(xué)習(xí)進(jìn)步，認(rèn)知社會(huì)主義榮辱觀的最佳途徑。

二、小學(xué)語文教學(xué)中思想教育開展的基本原則

（一）科學(xué)性

將思想教育融合于小學(xué)語文課堂，是教學(xué)的一項(xiàng)重要嘗試，不僅可以更好地凸顯語文學(xué)科特色，而且對(duì)于推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)具有重要價(jià)值。思想教育滲透的過程中，教師要能夠把握實(shí)際，彰顯思想教育滲透的科學(xué)性，既不要讓學(xué)生生硬接受，也不要過分拔高。脫離了文本，單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透，那樣語文課堂就變成了思政課堂，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，語文的美感也會(huì)消失殆盡。因此，在小學(xué)語文思想教育滲透的過程中，教師要能夠注重科學(xué)性，提前做好預(yù)設(shè)，有的放矢。

（二）藝術(shù)性

語文是人文性與工具性相結(jié)合的重要學(xué)科，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)推進(jìn)的過程中，教師要立足教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的引導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師要注意多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，以更好地彰顯課程組織藝術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于思想教育的滲透，教師可以利用多種創(chuàng)新性形式。圖片、文本、視頻等技術(shù)，能夠有效烘托課堂氛圍，又可以給學(xué)生帶來一些新鮮感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)可以顯著提升，讓思想教育成為語文課堂的一道亮麗風(fēng)景線。

（三）實(shí)效性

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在語文教學(xué)中落實(shí)思想教育的滲透，還需要注重實(shí)效性。教師不能希望通過一次滲透就讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面長(zhǎng)久性提升，而是要能夠選好有效的切入點(diǎn)，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生開展?jié)B透，循序讓學(xué)生學(xué)習(xí)和提升。如團(tuán)結(jié)友善、助人為樂、無私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)勇敢等，都可以結(jié)合多個(gè)細(xì)節(jié)來有效滲透。注重思想教育滲透的實(shí)效性，讓學(xué)生循序成長(zhǎng)和進(jìn)步，從而可以讓思想之花與語文學(xué)習(xí)同步綻放，更好地彰顯語文教學(xué)的課程活力。

三、小學(xué)語文思想教育滲透的積極對(duì)策

（一）樹立科學(xué)的語文教學(xué)觀

語文是伴隨學(xué)生一生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的核心學(xué)科，落實(shí)思想教育是語文教學(xué)的最高目標(biāo)。語文學(xué)科中涉及的很多教育因子帶有隱蔽性的特點(diǎn)，教師要能夠積極轉(zhuǎn)變觀念，將思想教育滲透與語文教學(xué)有機(jī)融合。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，為思想教育滲透奠定良好基礎(chǔ)。在教學(xué)推進(jìn)的過程中，教師要能夠尊重學(xué)生自身的主體性價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)課堂中的一些教育要素，并讓學(xué)生表達(dá)自己的一些觀點(diǎn)，將情感教育與價(jià)值觀滲透有機(jī)契合，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)進(jìn)步意識(shí)，陶冶學(xué)生的高尚情操，逐步使學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與思想教育滲透同步并舉。

（二）樹立良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)意識(shí)

在小學(xué)語文思想教育滲透的過程中，教師要樹立與學(xué)生一起成長(zhǎng)的意識(shí)，契合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整思想教育滲透的方式和方法。在彰顯語文學(xué)科育人特色的同時(shí)，使思想教育的目標(biāo)有機(jī)達(dá)成。例如《觀潮》《鳥的天堂》等課文，除了本身文本比較優(yōu)美之外，他們通過巧妙的角度展示出了祖國(guó)的大好河山，而且能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。再比如《長(zhǎng)城》、《頤和園》這些都是古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生了解祖國(guó)文化，熱愛民族文明的積極意識(shí)。在教學(xué)推進(jìn)的過程中，教師要能夠做好有效的引導(dǎo)，立足課內(nèi)，與學(xué)生一起對(duì)話和交流，完成對(duì)思想教育要素的挖掘，助推學(xué)生全面成長(zhǎng)。除此之外，一些課外資源也是良好的素材。如在學(xué)校的圖書館、走廊、墻面等也可以看到一些書法作品，其中很多都是用的金文、篆書等書寫，這類作品中也蘊(yùn)含著豐富的教育因子，讓學(xué)生在課余時(shí)間有效欣賞和揣摩，可以使學(xué)生更好地感知語文的豐富性。教師要建立起大語文教學(xué)觀，不只要著眼于課堂上呈現(xiàn)的知識(shí)，更要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的思想教育。

（三）環(huán)境熏陶鼓勵(lì)學(xué)生積極感悟

思想教育滲透過程中，教師要用多種方法，讓學(xué)生自主感受其魅力，并在心底形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)感知意識(shí)。因此，在課程推進(jìn)的過程中，教師可以借助環(huán)境熏陶的方式，預(yù)設(shè)情境，將思想教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程。以《草原》一課的學(xué)習(xí)為例，教師就可以借助情景教學(xué)法，通過圖片、視頻的方式向?qū)W生展示蒙古大草原的無限風(fēng)光，并讓學(xué)生在視頻中感受蒙古人民的好客與熱情，使學(xué)生心底深刻感受到祖國(guó)大好河山的魅力及民族團(tuán)結(jié)的融洽氛圍。接著再讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本，體會(huì)作者詞匯、詞語和表達(dá)的巧妙，不僅可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，而且通過環(huán)境的營(yíng)造可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，涉及的很多內(nèi)容都與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，在課程學(xué)習(xí)的過程中，教師可以為學(xué)生個(gè)性表達(dá)預(yù)留空間，讓他們結(jié)合自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)，積極體驗(yàn)，有效感悟，這樣更能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解。此外，小學(xué)階段學(xué)生本身活潑好動(dòng)，在教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生活動(dòng)展示預(yù)留一定的空間。通過活動(dòng)體驗(yàn)，循序完成思想教育滲透的過程。

結(jié)論：

總之，在小學(xué)語文教學(xué)落實(shí)的過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要重視思想教育滲透這一環(huán)節(jié)的落實(shí)。依托語文教學(xué)，持續(xù)對(duì)學(xué)生開展積極的引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生展開思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的毅力品質(zhì)，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。將思想教育融合于語文教學(xué)過程，注意教學(xué)過程的顯隱性滲透靈活交替，以思想教育更好地點(diǎn)燃學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。

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